快樂游戲 材料的“巧”與“妙”

馬夢(mèng)婷

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0262-01

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”材料是必不可缺少的物質(zhì)媒介，我們?cè)陂_展游戲前為幼兒充分準(zhǔn)備他們所需的各種材料，在幼兒的游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒自主性游戲中的游戲材料并不是一成不變的，是根據(jù)不同年齡的幼兒需要來巧妙地準(zhǔn)備不同游戲材料，為保證幼兒游戲深入的開展，我們?cè)谟螒蜻^程中細(xì)心觀察幼兒對(duì)游戲材料所表現(xiàn)出來的興趣，投入游戲的積極性。為此，在投放小班孩子角色游戲材料時(shí)，應(yīng)注意材料的多樣性、材料的層次性、材料的替代物，讓材料和幼兒的游戲活動(dòng)真正互動(dòng)起來，感受到游戲的快樂。

1 關(guān)注游戲，巧用材料的多樣性

1.1 新穎的材料

孩子們?cè)谟變簳r(shí)期同樣具有審美能力，小班孩子特別容易被色彩艷麗、比較漂亮的材料所吸引，進(jìn)而激發(fā)游戲的愿望。比如，一開始我們用彩色的橡塑紙制作的平板的彩色袋，可是在游戲中，發(fā)現(xiàn)小朋友走路時(shí)手來回的擺動(dòng)，袋子里的東西會(huì)撒落出來，于是設(shè)想為孩子提供款式新穎的彩色袋，用各種顏色的橡塑紙制成圓形的身體成立體狀的，在它的邊上粘上包花紙呈波浪型的，當(dāng)彩色袋展現(xiàn)在大賣場(chǎng)時(shí)，客人們爭(zhēng)先的來到大賣場(chǎng)，買下這漂亮的彩色袋，客人們把所買的物品放在袋中，拎著擺動(dòng)物品也不會(huì)掉下來。幼兒在游戲過程中有美的感受，只有美的東西才能讓幼兒產(chǎn)生自發(fā)的愛護(hù)心理，并牢牢的吸引他們?nèi)⑴c游戲。

1.2 趣味的材料

引起幼兒興趣的材料才能引發(fā)幼兒產(chǎn)生想摸一摸，玩一玩的愿望，有了趣味性的游戲材料，能不斷的讓幼兒參與游戲之中，促進(jìn)了幼兒與材料的相互作用。如在角色游戲中，開設(shè)了出租車的游戲，由空紙箱做成的一輛出租車，出租車上配置了一個(gè)喇叭的小玩具，司機(jī)邊開汽車邊按著喇叭，當(dāng)客人聽到喇叭聲會(huì)紛紛上車，到達(dá)各個(gè)地方去旅游。此次增加的材料，進(jìn)一步引起了幼兒的興趣，又增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的挑戰(zhàn)性，孩子們參與游戲的興趣越來越濃，玩得人越來越多。

1.3 生活的材料

生活中的材料是豐富多樣的，根據(jù)小班幼兒角色游戲的需要，不斷地將各種生活材料充實(shí)到游戲中去，滿足幼兒的游戲興趣，又給孩子帶來了無限的快樂。如在點(diǎn)心店準(zhǔn)備各種餅干的包裝袋、糕點(diǎn)盒、用毛線制成了美味的面條、海綿制作的糕點(diǎn)等，各種逼真、形象的點(diǎn)心，使客人們經(jīng)常光臨點(diǎn)心店，預(yù)定自己喜歡的各種點(diǎn)心。

2 深入游戲、巧用材料的層次性

在選擇、投放游戲材料前，能夠預(yù)先作思考，考慮到幼兒個(gè)別差異，將所要投放的材料進(jìn)行“細(xì)化”，應(yīng)體現(xiàn)出材料的 “層次性”，以滿足小班幼兒的活動(dòng)需要。

2.1 滿足幼兒年齡的材料

每個(gè)幼兒的發(fā)展速度是不同的，教師在材料的投放上可細(xì)分為多個(gè)小層次。小班幼兒在角色游戲中一開始提供逼真、形象的材料，如奶茶屋，給孩子準(zhǔn)備各種味道的奶茶，荷包蛋、盤子、火腿腸，在游戲中進(jìn)行一種買賣的過程，接著逐步提供爐子、飲水機(jī)，這些成品材料會(huì)使幼兒很快進(jìn)入游戲中，生成制作各種新鮮、味道的奶茶，燒烤等游戲情節(jié)。

2.2 結(jié)合主題投放的材料

當(dāng)開展主題時(shí)，我們著手準(zhǔn)備所需要的材料，而且選擇的材料真正達(dá)到教育目標(biāo)的一致，并充分挖掘材料在角色游戲中的多種教育作用，一個(gè)目標(biāo)可以通過若干的游戲材料實(shí)現(xiàn)，一種材料也可為實(shí)現(xiàn)多種目標(biāo)而服務(wù)，如在角色的游戲中開展了建筑樂園，結(jié)合主題活動(dòng)“可愛的小動(dòng)物”中，為小動(dòng)物們大膽想象，創(chuàng)設(shè)美麗的家園，在此為他們準(zhǔn)備了各種不同大小、形狀的積木、紙盒、樹木的背景圖，在游戲中，他們有目的地進(jìn)行交流、討論，孩子們選擇不同的游戲材料搭建小動(dòng)物的家，有的用大積木搭建一層的大房子、也有的用小積木搭建疊層的樓房，孩子們選用不同層次的材料進(jìn)行游戲，充分發(fā)展了幼兒的動(dòng)手及思維能力。

3 豐富游戲，妙用材料的替代物

在角色游戲初期逼真材料確實(shí)能夠吸引孩子的注意，但當(dāng)他們的游戲發(fā)展到一定水平后，這樣的材料反而會(huì)局限他們的思維，到了小班下學(xué)期，我們應(yīng)降低材料的結(jié)構(gòu)化，多增加低結(jié)構(gòu)材料，鼓勵(lì)孩子能結(jié)合角色和情節(jié)的發(fā)展自主尋找替代材料，這樣不僅能提高孩子使用替代物的能力，而且也刺激了他們游戲的愿望和興趣，豐富了游戲的情節(jié)。

3.1 替代物展開想象

想象是幼兒的一件寶，替代物推動(dòng)了幼兒想象能力的發(fā)展。當(dāng)孩子沉浸在游戲中，伴隨替代物展開想象的翅膀，自由、快樂的游戲時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有著獨(dú)特的想象力。

如娃娃家的爸爸、媽媽正準(zhǔn)備給寶寶過生日，客人們聽說寶寶過生日也紛紛的來到娃娃家坐客，爸爸忙著做菜、切水果招呼，當(dāng)一切準(zhǔn)備好后，要開始過生日了，這時(shí)，媽媽說：“哎呀！生日蛋糕還沒去預(yù)定呢？現(xiàn)在去預(yù)定肯定還要等呢？”旁邊的客人佳葆說：“我有辦法，”說著把一只大碗翻倒過來，上面放上一只只草莓，對(duì)他們說：“看，這不是一個(gè)大的蛋糕嗎？還插上了一支支蠟燭呢？”接著孩子們開心的唱著生日歌，一起給寶寶過生日。多有創(chuàng)意想象的“生日蛋糕”，我不禁為他們的想象力而暗自高興。在游戲中，孩子們會(huì)根據(jù)自己不同的需要展開想象，把它變成不一樣的東西，使游戲更豐富的開展起來。

3.2 替代物提高游戲水平

孩子的一顰一笑都在向我們傾訴著他們游戲的快樂。是呀，妙用替代物，孩子在游戲中總有許多的閃光點(diǎn)，讓游戲情節(jié)變得更加精彩。

在一次的娃娃家——“作客”中，筆者以客人的身份進(jìn)入游戲，娃娃家的哥哥很熱情地招待筆者，為了不讓筆者等待，他放電視給筆者看，可是遙空器在哪里呢？找了一會(huì)兒沒找到，這時(shí)，他隨手拿了娃娃玩得玩具積木，“嘟”的一聲，他說電視開好，現(xiàn)在是唱歌，等一會(huì)兒會(huì)有動(dòng)畫片，他拿著這替代的遙控器不時(shí)地調(diào)換各個(gè)節(jié)目，這一天在游戲的分享中講起怎樣招待客人的情景，他覺得非常開心、快樂！有了這次的替代物經(jīng)驗(yàn)，讓其他孩子看到了樂趣。

總之，我們?yōu)樾“嗪⒆訙?zhǔn)備材料時(shí)要投放巧妙，既要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，又要兼顧個(gè)體差異，材料要豐富有趣具有整合性，做到有目的，有計(jì)劃，有層次。替代物材料以暗示作用來推動(dòng)幼兒游戲的發(fā)展，使幼兒真正成為游戲的主人，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧自主發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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