中學英語教學中學生綜合素質的提升

張喜彬

（黑龍江山河屯林業局第一中學，黑龍江五常，150232）

摘 要：中學是學習英語的重要時期，中學包括初中與高中兩個階段。隨著教育的不斷進步，很多小學學校已經開始重視英語課程的教學，但是實際上，對當前的學生來說，真正規范地接觸英語知識的學習，是從初中開始的。英語是一種語言，學生在學習中應該要不斷增強自身聽說讀寫的能力，因此，要求教師在中學教學中，通過培養學生各方面的英語學習能力，來提升中學生的英語綜合素質。本文將從四方面的內容進行分析與探討，希望對中學英語教學質量的提升有所幫助。

關鍵詞：中學英語教學 學生綜合素質 提升策略

一、培養學生的自主學習能力

英語是一種語言，必須要經過長期、持續的學習，才能有效地提升學生的綜合素質。教學活動中教師與學生是重要的組成部分，但是課堂上學生才是主體，隨著新課改的貫徹，更加落實了這點。因此，在英語教學中，教師需要培養學生的自主學習能力，為提升其綜合素質打下堅實的基礎。在學習過程中，興趣是最好的老師，培養學生自主學習能力的第一步，就是激發學生的英語學習興趣。有了學習興趣，學生才會主動的去學，去鉆研知識點。對很多學生來說，學習是非常被動的，在一些學生的認知里，是教師要他們去學，不是他們自己主動要去學，所以，教師要有效轉變學生的這種觀點。當學生開始將英語學習當作一種興趣，教師就可以逐漸幫助學生培養良好的學習習慣；其次，教師引導學生找到英語學習動力，來激發學生學習英語的激情。教師要告知學生英語學習的重要性，學習并不僅僅是為了考試、為了學歷，更多的是提升自身文化水平與綜合素質。英語是國際語言，隨著國際間交流深度的加深，越來越多的外國人來中國留學，打好英語基礎可以有效促進與國外友人之間的交流。教師要引導學生尋找學生英語的動力，興趣與動力的結合，可以有效促使學生提升學習英語的主動性，進而培養其自主學習能力。

二、培養學生的創新思維能力

在英語學習中，學生需要不斷增強自身聽說讀寫的能力。英語學習內容非常多，從單詞開始，到短語、句子、翻譯、課文及寫作等，學習難度也在不斷上升。但是，很多知識點之間是存在相互聯系的，所以，教師需要培養學生的創新思維能力，讓他們可以通過課堂上的英語學習，找到某些知識點之間的共同點，方便其學習與記憶，進而促使其綜合素質的提升。其實不管是在學習還是生活中，都要求學生具備良好的創新思維，教師要結合英語教學特點，讓學生通過英語課堂的學習，得到創新思維能力的有效培養。情境教學是當前教學活動中應用的非常廣泛的一種教學法，英語作為一種語言，在同一種情境中可以體現出不同的知識點。在課堂上，教師可以引入有效的情境，讓學生可以更好地感受到英語的學習氛圍，并且積極引導學生進行有目的的思考。此外，教師要鼓勵學生積極提出問題，學生最主要的任務就是學習，但是并不只是學習理論知識，更多的是掌握學習、思考的方法。對學生來說，在教師講解過程中遇到不懂的知識點是非常正常的事。學生要培養創新思維，就要注重思維的轉換，思維往往是從問題開始的。通過情境教學、提問教學來培養學生的創新思維能力，進而促使學生綜合素質的提升。

三、培養學生的閱讀能力

閱讀是英語教學中非常重要的部分，閱讀能力也并不是英語學習中才需要的。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，對學生來說，讀書期間培養良好的閱讀能力，可以促使其養成良好的閱讀習慣。閱讀可以培養人的思維，優質的閱讀可以有效提升人的素質，英語課堂是實現閱讀教學的有效平臺。所以，在中學英語教學中，教師要科學、合理地實施閱讀教學，以培養學生的閱讀能力。首先，教師要培養學生的閱讀興趣，根據學生的英語水平，為學生選取一些既有代表性又有趣的文章，引導學生自主閱讀。教師可以根據學生的性格愛好，有針對性地為學生提供一些閱讀文本，讓學生通過對文本中課文的閱讀，感受到心靈上的喜悅。中學生對有意思的事物總是會充滿興趣的，這樣就可以激發學生的閱讀興趣。其次，教師要引導學生科學地進行閱讀，閱讀并不僅僅是朗讀，閱讀能力也并不僅僅是朗讀能力，而是對文章的理解與記憶，還有閱讀速度。只有這三方面的能力都得到了提升，學生的閱讀能力才是得到了真正的提高。所以，在學生閱讀過程中，教師要教會學生有效的閱讀方法，遇到不懂的單詞時，不要一味地查字典，而是要結合上下文來推斷其意義。閱讀英語文章并不要求學生可以完完整整地將文章翻譯出來，只要可以理解其大概意思就行。閱讀過程中將不懂的生詞標記出來，閱讀完成后再查字典，并且做好記錄。閱讀興趣與科學閱讀都是培養學生閱讀能力的關鍵，教師要采取有效的措施完善閱讀教學，增強學生的閱讀能力，進而促使學生綜合素質的提升。

四、培養學生的語言交際能力

不管在學習還是生活中，語言交際能力都是學生非常重要的一種能力，交際能力也是提升學生綜合素質的關鍵。英語本身就是一種語言，在學生學習過程中，聽與說是非常重要的兩部分，教師要采取有效的教學方法，來培養學生的語言交際能力。聽力在高考中占有一定分數的比例，教師要每天組織學生進行英語聽力的練習，讓學生處于一個良好的語言環境。其次，教師要鼓勵學生多進行英語交流，在日常交際中，多使用英語進行交流。在課堂教學中，教師也可以經常即興制定主題，讓學生根據這個主題進行對話，來鍛煉學生的口語，語言本來就是通過不斷交流，來提升其水平的。學生英語聽與說的能力提高了，其語言交際能力也就會得到增強，自身綜合素質也會得到相應的提升。

五、結語

綜上所述，隨著新課標的實施，在英語教學中，不斷是對教師，還是對學生，都提出了更高的要求。就目前中學階段的英語現狀來分析，情況并不是非常理想，很多中學生的英語水平非常差，而且其中大部分學生為男生。為了解決這種情況，教師要提升對英語教學的重視程度，通過英語課堂的教學，培養學生多方面的能力，以促進其英語綜合素質的提升。

參考文獻

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