中等職業學校設立“學徒班”之芻議

（廣元市利州中等專業學校，四川廣元，628000）

摘 要：為進一步深化產教融合、校企合作，探索建立職業院校現代學徒制度，創新技術技能人才培養模式，與國內高職教育改革同步，切實解決企業招人難、中職學生就業難的“二難”命題。

關鍵詞：中職 學徒班 芻議

一、指導思想

為進一步深化產教融合、校企合作，探索建立職業院校現代學徒制度，創新技術技能人才培養模式，與國內高職教育改革同步，根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）、《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）、《四川省人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》（川府發〔2014〕48號）等一系列文件精神，堅持服務發展、就業導向，有效激發企業參與職業教育的積極性，切實解決企業招人難、中職學生就業難的“二難”命題，打破常規，創新體制機制，通過試點、總結、完善、推廣，形成可復制、可推廣的，適合非中心城市的專業技能學徒制人才培養模式。

二、總體目標

2016-2020這5年時間內在市級中等職業學校中選取一所學校試點并逐步完善，到2021年開始在我市全面推廣。

每年在該校組建某一個專業的現代學徒制班。單獨制訂培養方案，逐步完善，以推進校企協同育人、產教深度融合、適應行業需求、提高人才質量為目標，以人才培養模式改革為突破口，打破傳統做法，創新體制機制，配套充足的人、財、物，基本實現“中職學校專業設置與企業需求對接”“課程內容與職業標準對接”“教學過程與生產過程對接”“學校畢業證書與職業資格證書對接”“職業教育與終身學習對接”，形成具有川北特色的生產技能類專業的學徒班試點。

三、校企合作試點學徒制的基礎

如何改變人才培養模式，與高職院校同步改革，是中職學校面臨的發展難題。試點學徒制培養是中職學校人才培養方案改革，提高中職學校人才培養質量的途徑之一。

合作公司的選擇標準如下：

1.合作公司要有良好的和品牌知名度和美譽度，有社會責任感、有教育情結，愿意扶持青年成長。

2.合作公司高層對職業教育要有深刻的理解，發展理念要先進，模式要新穎，對教育非常內行，可以迅速與學校在教育培養理念上達成一致，保證各項目很快落地。

3.合作公司需要有自主知識產權的產品或者有可持續的用人剛需。

四、設立“專業技能學徒制班”三方受益

（一）學生方面

1.高質量就業保障

學徒班的學生，凡學習表現合格的，優先獲得進入合作公司或者其合作的企業去工作的機會。還可以接受公司“員工發展計劃”和“青年創業孵化計劃”的培養，獲得跨越式發展機會。

2.綜合競爭力提升

學徒班優先為學生開設企業對新員工開設的職業素質、專業技能培養科目。讓學生在學習知識的同時提升職業素養，獲得實踐經驗，既能增強學生就業時的競爭力，又能讓學生走上良性發展的職業化道路，終身受益。

3.獲得良好經濟效益

學徒班的學生，可以按照企業標準獲得實踐實習補貼，在收獲工作經驗和技能的同時還可以獲得收益，為家庭解憂。

學生畢業進入合作公司后，將得到穩定的工資。另外，該班學生根據培養規劃考取行業相關技術認證后，既可以拿到證書提升自己的競爭力，還可以在公司獲得加薪激勵，相當于將認證考試的費用逐步回收，為自己助力。

（二）學校方面

1.提高學生就業率和就業質量

學徒班的學生只要合格，均可進入合作公司或到公司合作企業就業，獲得高質量就業，實現學生就業率和質量的雙增長。

2.提升學校辦學水平

通過學徒班的建設，學校不需要一次性投入巨資建設實訓室，又可以按需使用實訓設施。同時，還可以吸收建筑行業人才培養的實踐經驗，讓專業課教師提升現場教學能力，這些都對提升學校辦學水平有良好的促進作用。

3.樹立學校品牌

學徒班的建設，體現了學校響應國家加快發展現代職業教育的戰略規劃要求，大力拓展創新辦學的精神，有利于樹立學校品牌和在職業教育領域的地位，這種品牌的提升是學校的一項無形資產，對中職學校的各方面建設和發展都有深遠意義。

4.帶來良好經濟和社會效益

通過學徒班的建設，不但幫助學校提升在校學生的就業率，且學徒班教學的高水平，畢業生的高質量就業、合作公司提供的項目實踐與合作機會一定會在當地產生良好的社會效應。一方面可以使學校的生源數量、質量得以提升，另一方面還可以幫助學校更有效地參與到當地的行業建設與增值服務領域，比如，利州中專的建筑實驗設備和場地都是廣元市第一位的，如果辦好建筑專業的學徒班，就可能真正成為廣元市建筑專業的教育龍頭，學校也能獲得良好的經濟效益。

（三）企業方面

1.持續獲得高素質人才

通過建立學徒班，合作公司可以在各地中職學校持續不斷地培養一批認同公司企業文化，具有較強技術和服務能力的高素質人才，對于合作公司的戰略發展有決定性的支撐作用。

2.降低公司人力資源成本

社會上招的新員工需要較長時間去認同公司的企業文化，短時間很難有企業歸屬感，而學徒班將對員工的培訓成本前置到學校，學生通過兩年的企業文化和技術的“浸泡”，根正苗紅，早已認可了企業文化，對企業懷著一顆感恩之心，忠誠度高，管理難度小。

3.提高公司社會影響力

與學校合作，對企業來說等于建立了穩固的大后方，建立了龐大的人力資源池，為公司業務的拓展蓄積了力量。同時，與學校合作，還可以提升社會公益形象，享受國家相關政策，如降稅、補貼等。

綜上所述，在市級中職學校試點現代學徒制班，對于學生、學校、企業都能帶來良好的收益，實現三方共贏。

參考文獻

[1]《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）；

[2]《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）；

[3]《四川省人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》（川府發〔2014〕48號）。

作者簡歷：張譯元，女，高級講師，大學本科，研究方向：中職語文教學 文學創作 職業教育探索。