試論中職服裝設計專業教學模式的設計與創新

黃晶

（云浮市中等專業學校，廣東云浮，527300）

摘 要：設計和創新中職服裝設計專業教學模式，是適應社會職業能力需求，以及專業發展要求的正確選擇，本文在分析我國當前中職服裝設計專業教學模式存在的問題的基礎上，結合教學實際探討了中職服裝設計專業教學模式的設計與創新。

關鍵詞：中職 服裝設計 教學模式 設計與創新

隨著社會經濟的發展，人們生活水平不斷提高，審美情趣也日益發生變化，對于日常服飾的要求也更加多樣化，服裝不再是簡單地遮羞避寒，還是人們張揚個性，展示自我的方式。基于以上社會背景，對于以培養專業服裝設計應用型人才的中職服裝設計專業的教學和發展提出了新的，更加具體的要求。

一、中職服裝設計專業教學模式存在的問題分析

結合當前我國中職院校服裝設計專業教學現狀以及成效來看，在取得成就的同時，已顯現出許多的問題，需要給予充分的正視和解決。

1.教師受傳統教育思想影響較大

有的中職院校在服裝設計專業教學過程中受傳統教育思想影響痕跡明顯，教學理念相對落后。服裝設計專業是一個實踐性很強的應用型教學專業，教學內容和方法都應該緊隨時代進步和變化的潮流趨勢，引用最新的服裝設計和消費理念，能夠迎合大眾的消費心理，滿足大眾對服裝產業的基本要求，提高學生專業實踐能力和審美能力，使學生能夠更好地適應社會需求和未來發展。

2.教學模式單一、僵化現象明顯

信息化時代，對教學領域也提出了新的要求和挑戰，就中職院校服裝設計專業教學實踐來講，在教學過程中引入信息化教學媒介和手段，是提高教學質量，促進教學變革的有效途徑。但有的中職院校受傳統教學思想禁錮，依然使用過去那種教師講，學生聽的傳統教學模式，教學過程枯燥無味，教學方法單一、僵化，教學模式陳舊退化，學生只會死記硬背記住一些枯燥的理論知識，不能做到融會貫通，很好地理解學習內容。

二、中職服裝設計專業教學模式的設計與創新

1.“客戶-學校-企業”三者一體的合作模式

中職服裝設計專業的教學和培養目標就是培養實踐型的服裝設計人才，學生的專業實踐操作能力是學校教學改革和實施的出發點和落腳點。建立“客戶-學校-企業”三者一體的合作教學模式，旨在充分發揮三者的協同教學優勢，提高中職院校服裝設計人才的培養質量，優化中職學校服裝設計人才專業知識結構。

首先，服裝設計專業學生的學習和創新是為了滿足客戶對于服裝的需求，因此，客戶需求應該是服裝設計教學過程中應該考慮的首要因素，學校應根據客戶的需求，有的放矢地安排教學內容，培養學生實踐技能，使學生所學的內容能夠做到學以致用。其次，學校是服裝設計專業教學實施和改革的載體，應充分發揮其教學組織者優勢作用，依據服裝設計專業人才培養目標及教學實施課程，制定和編排課程內容，保證學生在學習過程中，能夠做到理論與實踐相結合，滿足學習的學習需求。最后，企業應為學生提供更多的社會實踐活動，中職院校服裝設計專業學生大多畢業后會選擇直接進入服裝企業從事具體工作，但是，由于多數學生在校期間缺乏實踐鍛煉機會，只在學校學習了理論知識，等到實際進入到企業工作中時，才發現在學校學習的理論知識依然是理論知識，不能夠把它與企業實際生產過程有機結合起來，無法適應企業實踐需要。因此將企業劃分到學校創設的新型教學模式中，是為了給學生提供更多的實踐鍛煉機會，使學生能夠盡快融入到企業生產實踐中去。

2.工作室教學模式設計

所謂工作室是指以學校為依托，依靠學校服裝設計專業教學人員，聯合外部企業服裝設計工作人員建立的實踐性教學基地。近年來，隨著中職院校教學改革和發展的不斷深入，越來越多的中職院校開始實施服裝設計專業工作室教學模式，這是一個改變傳統教學觀念，建立“教師-學生-課堂”為基本成分的現代化教學模式，其最突出的優勢在于，可借助工作室實踐性特征，為學生至關感受服裝設計教學流程提供最便捷的機會。服裝設計工作室多是由設計經驗很豐富的教師負責教學管理和運行，打破了傳統課堂中，教師教學生學的固有模式，為學生提供了一個自由的學習空間，教師既是教學過程的參與者，也是教學項目的實施者，有利于調動學生學習積極性，提高教學效率。在教學過程中，引導學生自主探究，尋找解決困境的方法和對策，提升自我設計實踐能力，培養學生的創新意識和發散思維。

3.教學模式中教學進程的創新

中職院校服裝設計專業在開展教學實踐活動進程中，必須樹立自主進步和創新意識。許多中職學校為適應職業教學變化趨勢，將在校期間的學校實踐縮短為一年，中職院校服裝設計教學現狀可謂是時間緊，任務重，為了使中職學生在有限的時間掌握盡可能多的服裝設計專業知識，必須創新教學模式中的教學進程。做到在有限的教學時間里，合理安排教學內容和進程，引導學生由淺入深、由易到難地開展服裝設計專業知識學習進程，在學習過程中，教師應根據學生現有的學習水平以及能力，對學生的學習行為進行有效引導，規劃實踐學習內容，培養學生的專業實踐能力以及自主學習意識，保證學習所學的內容都可以通過實踐轉化為實踐技能，提高學生服裝設計專業技能，樹立服裝設計創新意識和能力，滿足現代社會對服裝設計人才專業能力的要求和期待，促進中職院校服裝設計專業的長期健康發展，提升中職院校服裝設計專業辦學質量。

三、結語

中職院校服裝設計專業教學模式的設計和創新是社會對服裝設計專業提出的新的要求和期望，是人們對服裝設計的期待和渴望，是培養適應現代社會競爭機制的服裝設計專業人才的正確選擇，中職院校在結合實際教學經驗的基礎上，不斷尋求服裝設計專業教學模式的設計和創新，不僅有效提升了中職院校服裝設計專業人才培養質量，也為同行業設計和創新工作的開展和實施提供了寶貴的借鑒經驗。

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