高中政治教學方式創新初探

羅瑞鵬

摘要：教師的講授對于課堂很重要，但是也不能讓教師一直成為知識的發出者，學生一直做知識的接收者。在高中政治教學中，若要很好的提高學生學習效率，就應該結合實際情況，創新教學方式，為教師課堂教學提供便利。高中政治課堂教學方式直接影響了學生接受知識的情況。筆者對目前高中政治教學方式現狀作簡單分析，再對高中政治教學方式談自己的一些想法。

關鍵詞：高中政治 教學方式 創新

一、高中政治教學方式的現狀

由于政治學科的特殊性，課堂教學會涉及到很多理論性強的知識以及官方的政治知識。許多政治教師不注重調動學生學習的積極性和主動性，一味地采用灌輸式教學，忽視了學生在課堂中的主體地位。另一方面由于教學進度的要求，教師通常會不斷追趕課堂進度，忽略了學生在課堂上的參與程度和地位，教師則取而代之成為課堂的主要角色。但是這種模式不利于激發學生的學習的意愿，學生應該逐步成為課堂的主體，從被動接受知識變為自主探究接受知識，教師需要將這種教學模式進行創新，在新課標要求的教學理念上，我們一定要落實調動學生在課堂上的積極性和主動性。

二、高中政治教學方式創新初探

（一）合作式探究教學打造更有活力的課堂

合作探究式教學方式就是在講解政治的課堂中，教師并不是直接和同學們介紹知識全部內容，而是只對學生拋出一個問題，至于怎樣解決這個問題，則需要同學們之間進行探討，從而獲得相應的政治知識點和相應知識點引發的原理。合作探究式教學方法的思想理念就是把學生作為課程的主要構架，教師起輔助作用，使學生有更多參與課堂的機會。經過實踐證明，這是一種提高課上效果的優質教學方式，能很好的提升高中政治的教學效果和教學質量，是一種創新的教學方式。比如在講解高中政治“恩格爾系數”這一知識點的時候，教師可以先將學生們分成小組，讓不同組的學生將自己的系數進行計算，然后組內將系數做成統計表格，再讓小組派出一個人去匯報，在計算系數后可以讓學生自己將知識點帶入自己的數據結果，讓他們自己再去尋找相關數據資料，合作對恩格爾系數的意義進行探究，進一步去探索恩格爾系數對我國經濟情況的象征意義。再進一步分析我國經濟情況的發展，教師要注意在課堂對學生們的分組，不能將排名靠前的學生都放到一組，將排名靠后的學生放在另外一組，小組成員分工要清楚。合作探究式教學是老師為學生假設一個場景，把學習和思考的機會交還給學生，所以可以使學生在學習的過程中發揮自己對知識的理解情況，加強自己的理解和分析邏輯，開拓視野提升自己的能力。

（二）用質疑帶動進步

教師要對學生提出的質疑予以肯定和耐心的講解，有質疑說明有思考，所以教師在進行政治知識講解的時候要注意對問題的設問。政治看起來是一個枯燥的科目，但是卻樂趣多多，教師可以通過設置問題來吸引學生進行學習，在進行教學時，教師可以抱著一定目的和學生進行溝通，不斷向學生拋出問題，引導學生自己思考問題，培養學生的思維方式。如教師在講解高一政治必修一人民幣升值這一內容的時候，教師不要直接將人民幣升值，意味著同量外幣兌換的本幣減少的影響告訴學生，教師可以先問“我們國家的出口情況不好的時候，說明了什么？”學生自然會想到，我國出口情況不好肯定是東西貴，那么東西貴就說明一單位的外幣能買的我國東西少了。教師可以進一步提問：“國外一單位的外幣能買的我國東西少了說明什么？”學生自然會想到說：“他們的錢不值錢了”下一步就會想到人民幣升值，這樣捋順下來就順理成章。學生根據教師的設問不斷去思考，自然記得東西也就多了，記知識點的時間也就久了。下一步教師再總結講解人民幣升值帶來的有利和不利影響，采用同樣設問的辦法也可引出人民幣貶值帶來的有利和不利的影響。這種提問質疑教學方式能夠觸類旁通，提高課堂教學效率。

（三）營造良好的課堂氛圍，讓學生敢于創新

課堂氛圍是影響學成課堂參與度的重要因素。如果學生感到課堂氛圍不夠和諧，總是怕說錯話，那么學生就不可能放心大膽的發言，這對學生的獨立思考能力的培養是非常不利的。所以創新教育要營造和諧輕松的課堂氣氛，建立一個良好的師生關系和同學關系，這樣會讓學生想要說的話能夠大膽的表達出來。所以教師應該尊重每一個同學的發言，并且盡量鼓勵每位同學的每次發言，消除他們的恐懼感。教師還應該關注同學之間的關系，有的學生在課堂上的一些比較新穎的言論可能會得到教師的鼓勵和表揚，但是在同學眼里卻是出風頭，進而影響了同學們之間的關系。因此，教師要深入到每一個學生之間去，觀察和傾聽每一個同學的見解，然后創造機會讓學生有更多合作的機會，引導學生參與到課堂中來，消除同學們之間的抵觸和不信任思想，把心思都放到學習中去，促使學生積極質疑大膽創新。

三、高中政治教學方式創新的重要性

在課堂上，教師應該鼓勵學生由被動的接受轉為主動地汲取吸收知識，時代在進步，人們的教育理念也在不斷進步，傳統的教學方式也逐步在改變。創新的政治課堂教育理念越來越受到教育者的重視。這種教育理念能夠培養學生的政治思維擴展學生的學習層次，有利于學生綜合素質的提高。對教學方式創新的進行不是對傳統教育方式的否定，而是與傳統教學方式的完美結合。教師在高中教學要對課堂有自己的把握，不斷充實和創新自己的教學方式，打造學生為主的課堂。以上是筆者的一些建議，希望能夠對高中政治教學方式創新有所幫助。

參考文獻：

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[2]馬翠玲.通過開發和利用教材資源 設計創新思維探究活動實施創新教學[A].中國化學會第三屆關注中國西部地區中學化學教學發展論壇論文集[C].2011年.

（作者單位：甘肅省甘南州合作一中）