新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式移動學(xué)習(xí)發(fā)展及其績效評價設(shè)計探究

李金林

摘要：移動學(xué)習(xí)已逐漸成為當(dāng)前人們學(xué)習(xí)的主要方式，如何客觀、準(zhǔn)確、有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)績效評價是推動移動學(xué)習(xí)發(fā)展亟待解決的問題。該文對移動學(xué)習(xí)的特征與優(yōu)勢等進(jìn)行了分析研討，并借鑒Kaufman評估模型，對移動學(xué)習(xí)績效評價設(shè)計的原則與流程提出了建議。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；績效評價設(shè)計；Kaufman評估模型

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)習(xí)是人類實現(xiàn)社會化的途徑，它發(fā)生于情境、工具、人際的交互中，是人類獲取知識和認(rèn)識世界的重要方式之一。隨著人類社會的發(fā)展進(jìn)步，知識的生產(chǎn)、傳播、交換形態(tài)也發(fā)生著日益變化，特別是當(dāng)前媒介和傳播技術(shù)的興起，移動通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)深度融合，人類的學(xué)習(xí)模式也隨之發(fā)生了深刻變化，移動學(xué)習(xí)（MobileLearning）應(yīng)然而生。進(jìn)入21時代以來，移動學(xué)習(xí)逐漸成了人們學(xué)習(xí)的主要途徑方式。移動學(xué)習(xí)是指基于移動設(shè)備支持環(huán)境下，突破時空區(qū)域限制，能夠自由、自主、自覺開展的學(xué)習(xí)模式。它的形態(tài)表現(xiàn)為終端（如手機(jī)和平板電腦等）、內(nèi)容（如微課程和APP等）和活動（呈現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)化和互聯(lián)網(wǎng)化特征）三個要素，通過移動通信技術(shù)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)服務(wù)傳輸、通過移動計算技術(shù)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)交互的時間終身化、空間網(wǎng)絡(luò)化、主體個性化、內(nèi)容整合化、交往平等化、平臺移動化，進(jìn)而構(gòu)建了資源提供精準(zhǔn)、指導(dǎo)服務(wù)個性、學(xué)習(xí)接人無縫、溝通反饋及時的學(xué)習(xí)模式。

一、對移動學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識

移動學(xué)習(xí)是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它興起之初被定位為數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的擴(kuò)充。……