互動(dòng)參與式教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

劉香毅 楊彐?zhèn)?/p>

摘 要：文章從互動(dòng)參與式教學(xué)方法的含義、實(shí)施前提、課堂教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程、教學(xué)成果及實(shí)踐反思五個(gè)方面對(duì)互動(dòng)參與式教學(xué)法在《人力資源培訓(xùn)與開發(fā)》課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了分析與探索。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)參與式；課堂教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）05-0061-02

Abstract： This paper analyzes and explores the practical application of interactive and participatory teaching method in the classroom teaching of "Human Resources Training and Development" from five aspects：the meaning， implementation premises， specific implementation process， teaching achievements and practical reflection of interactive and participatory teaching method.

Keywords： interactive and participatory； classroom teaching； practical application

一、互動(dòng)參與式教學(xué)方法的釋義與提出

互動(dòng)參與式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的前提下，反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師去引導(dǎo)啟發(fā)，教師與學(xué)生共同參與、密切配合，在相對(duì)輕松、愉快的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目的。這種教學(xué)法關(guān)乎教師與學(xué)生雙方，強(qiáng)調(diào)新的教學(xué)雙邊關(guān)系，將傳統(tǒng)的單向、灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)的求知解惑，教師的課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂參與缺一不可，只有全程投入，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)果。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”和“倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”由此，本課題考慮從互動(dòng)參與式教學(xué)方法入手，探討其在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

二、互動(dòng)參與式教學(xué)法實(shí)施的前提

（一）互動(dòng)參與式教學(xué)法的理論依據(jù)

互動(dòng)參與是教學(xué)法的理論依據(jù)主要基于心理學(xué)內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)關(guān)系的理論以及弗洛姆的期望理論。……