中考體育項目特征對體育教學影響的分析

陳斯

摘要：隨著新課改的全面推進，中考體育項目成為了中考的新內容，隨著體育中考的實施開展，對初高中體育教學產生了比較深遠的影響，有效促進了中學體育教學的轉變和發展，同時也改變了廣大教師和學生的思想觀念。基于此，在體育教學活動中，全面分析中考體育項目的特征，不僅有助于完善體育教學工作，同時也能夠針對性地提升體育教學的整體質量。

關鍵詞：中考體育；項目特征；體育教學；影響

隨著新課改的深入推進，在學生參加中考的過程中，體育項目也成為獨立的考核內容。中考體育項目旨在評測學生的體能素養，往往在臨近中考時，就會逐步開展測試。中考體育項目的開展，不僅僅是滿足學生多元化的發展，有效優化學生的身體素養，更在于挖掘和培養學生體育鍛煉的潛能。中考體育項目具有典型的特征，這對于體育教學的影響是比較直觀的。在初高中體育教學過程中，都需要結合中考體育項目的特征來針對性地開展教學活動，以便科學全面地提升學生的體育素養。

一、中考體育項目的特征

中考體育項目是一個濃縮性的學科，它不在于泛泛地評測學生的綜合性的體育技能，而更多關注學生某些體育素養方面的能力。在實踐環節，它通過統一測試的形式對初中畢業生作出體質評價的一種統一測評的模式，主要測試學生的運動成績和現階段的身高、肺活量、體重等基本狀況。[1]中考體育項目雖然具有較大程度的統一性，但在實際開展中，它仍具有典型的特征。一方面，中考體育項目在實踐開展中，對于男女生的測評與考核是存在差異的。這主要是基于男女生在體質方面的差異，所以在實際的評測過程中，也會適當進行區分。中考體育項目的這一特征，決定了中考體育項目的人性化。另一方面，中考體育項目存在著地域性的差異。中考體育項目充分結合區域內學生的普遍身體素質和體質，具有較大程度的適用性。在中考體育項目的實際測評過程中，需要結合區域內的實際情況，針對性地予以開展和實施。此外，中考體育項目在實際開展過程中，還具有自主選擇性的特征。學生可以結合自身的實際情況以及興趣愛好，自主選擇評測的項目，自主選擇評測的內容，以便獲得比較滿意的答案。因此，中考體育項目的開展，能夠充分滿足絕大多數學生的實際需求，能夠有效提升評測的針對性。

二、中考體育項目特征對體育教學影響的分析

在新課改全面深入的今天，中考體育項目的開展不僅僅是利用體育成績來衡量學生，更在于促進廣大中學生的健康發展，引導學生在夯實文化課程的同時，也要注重勞逸結合，也要注重身體素養的優化和提升。在初高中體育教學活動中，教師需要充分結合中考體育項目的特征，科學開展體育教學工作，有效提升體育教學水平。

（一）科學培育學生的體育興趣，鼓勵學生積極開展體育鍛煉

在體育教學活動中，需要充分遵循中考體育項目的特征，有效培育學生的體育興趣，鼓勵和倡導學生積極開展體育鍛煉。一方面，初高中體育教師在體育教學活動中，應該結合男女生的體質差異和興趣差異，針對性地開展體育教學活動，實現體育教學的差異化和層次化，充分滿足不同學生的實際需求。初高中體育教師應該充分注重女生這個特別群體，在體育教學活動中，從教學內容、教學形式、教學方案等方面進行科學優化，以激發她們的體育參與興趣，全面調動和提升她們的體育參與熱情。[2]初高中體育教師可以創設利于女生學習的體育教學氛圍，引導她們注重體育鍛煉，通過體育鍛煉來達到塑形美化身材的目的。另一方面，初高中體育教師在體育教學活動中，還應該人性化開展體育教學，鼓勵學生積極開展體育鍛煉。

（二）積極創新變革教學方法，有效提升教學活動的針對性

中考體育項目在實際開展的過程中，具有地域性的特征，其中體現比較明顯的是城市化的差異。一般來講，發達地區的體育教學水平高，學生的體育活動內容豐富，學生的體育素養也比較高。基于此，在初高中體育教學活動中，教師需要結合區域性的體育教學水平以及學生的實際體能情況來開展針對性的教學活動。同時，教師還必須結合學校的體育設施、體育設備、體育教學水平等來精準實施教學工作。與此同時，教師還應該注重改革和創新教學方法，教師還應該注重變革和優化教學方案。在體育教學活動，教師既要著重優化學生的體質，不斷提升學生的體能，同時教師更要注重培養學生的體育技能，引導學生積極利用所學的技能來開展體育鍛煉。

（三）創設豐富的體育教學情境，充分突出學生的主體地位

在體育教學實踐中，體育教師必須充分結合中考體育項目的特征，全面豐富教學內容，不斷創新教學方法，創設豐富的體育教學情境，充分突出學生的主體地位。一方面，體育教師需要創設教學情境。科學創新的教學情境，不僅能夠有效調動學生的積極性，同時也能夠激發學生的參與欲望。教師可以運用多元化的課堂模式，通過探究性體育活動、合作式體育模式等來全面優化學生的體育素養。另一方面，教師在體育教學活動中，還應該充分突出學生的主體地位。中考體育項目具有多元化和個性化的特征，中考體育項目的個性化，充分迎合學生的興趣和自身需求。基于此，在體育教學環節中，也應該充分滿足學生的需求，結合學生的體質情況，結合學生的興趣愛好，結合學生中考體育項目的篩選情況等，針對性地開展教學工作。

三、總結

中考體育項目具有典型的特征，中考體育項目的實施不僅僅在于學生體育成績的獲取，更在于學生體育素養的培育。基于此，在體育教學環節中，初高中體育教師應該充分結合中考體育項目的特征，精準且針對地優化體育教學工作。

參考文獻：

[1]鞏蓮蓮.淺談中考體育加試對體育課程教學的影響[J].青春歲月，2013（9）.

[2]石靜.淺談中考體育對體育教學的不利影響——以石家莊市區為例[J].當代體育科技，2013，3（36）.

（作者單位：通榆縣蒙古族學校）