高校籃球教學中運動戰術意識的培養研究

李斌 牛彬 呂永飛

摘要：籃球運動不僅有助于增強體質，而且能夠使人在運動的過程中磨練意志、感受快樂、培養積極的人生態度。本文首先分析籃球運動戰術意識的相關概念，總結高校籃球戰術意識培養的相關因素，并提出合理的教學建議，以期促進我國高校學生籃球戰術意識的提升。

關鍵詞：高校籃球；戰術意識；籃球教學

近年來，隨著人們健身意識的增強，籃球作為一項充滿活力與趣味性的運動，受到更多人們的喜愛。通過觀看奧運會、NBA、籃球世界杯等大型籃球賽事可以發現，籃球隊員不僅需要具有良好的身體素質和運動熱情，還需要具有一定的籃球戰術意識。球員的籃球戰術意識，對比賽結果起到關鍵作用。

一、籃球戰術意識理論基礎

（一）對籃球戰術意識的理解

籃球比賽過程中，球員除了要進行身體及智力對抗以外，還需要進行心理、技術、意識、經驗等層面的比拼，任何一方面的因素都會對比賽結果產生影響。簡單來說，籃球戰術意識指的就是，球員通過對比賽實際情況進行分析，并以自身的身體素質、運動技能、比賽經驗為基礎，對具體動作、與隊員間的配合等進行合理的選擇，以盡最大可能爭取比賽的勝利，這是決定比賽結果的關鍵因素[1]。

（二）籃球戰術意識的特征

籃球戰術意識主要體現如下特征：其一是配合性，由于籃球屬于團體運動，需要隊員之間的配合，只有隊員的思想、認知高度統一，才能盡量將每名隊員的作用凝聚在一起，進而提升球隊水平；其二是準確性，籃球運動中包含傳球、投籃、跑動等多種復雜的技術動作，對準確性的要求較高，無論哪個環節出現失誤，都有可能導致比賽的失利；其三是敏捷性，籃球比賽的規則是在規定時間內對比雙方的得分，時間對比賽的影響是非常關鍵的，無論是動作的配合還是戰術的執行，都需要在有限的時間內完成；其四是應變性，籃球比賽中存在復雜多變的不確定性因素，球員需要針對具體情況及時做出應對[2]。

二、限制高校籃球運動戰術培養的主要因素

（一）學生籃球戰術意識基礎薄弱

在當前我國的教學體系中，大部分教師、學生及家長仍然堅持著“考試成績為主”的理念，學生在學校學習的過程中，更多的時間和精力都投入到理論課程的學習中，即使是在籃球運動的學習中，也更多地偏重于籃球相關理論知識的學習，投入在籃球實踐訓練的時間較少，對籃球運動的理解不夠深入[3]。除了時間因素的限制外，當前我國的大部分高校學生，對籃球運動的態度也存在較大偏差，片面將籃球運動作為一項娛樂項目，而忽略了籃球運動的競技性，缺乏對籃球比賽勝利的渴望[4]。除此之外，由于我國高校籃球教學往往缺乏系統的訓練，而且學生間的個體差異較大，學生個人身體素質及技術水平對比賽的影響程度較大，部分學生會在籃球比賽過程中，表現出“個人英雄主義”，頻繁依靠個人進攻去進行比賽，忽略了籃球比賽的團隊性，對所有學生的戰術意識培養，都具有較大程度的不良影響[5]。

（二）高校籃球教學基礎條件不足

在高校籃球教學中，教師作為重要的主體，其個人籃球素養及教學水平，對于學生籃球戰術意識的培養，具有非常關鍵且直接的影響。但是以當前我國高校籃球教師團隊的實際情況來看，我國部分高校中，體育教師數量不足，缺乏專業的籃球教師，教師教學壓力較大，往往會在籃球教學中忽略戰術意識層面的教學；另外，高校籃球聯賽較少，部分學校的籃球運動基礎設施建設不足，學生缺乏訓練及比賽機會，戰術素養的理論教學難以充分體現在實踐中，限制了戰術意識培養的實效性。

（三）部分高校的籃球教學模式不合理

受到傳統教學觀念的限制，大部分高校的籃球教學模式不合理，過于偏重理論教學，學生即使掌握了豐富的籃球戰術，也難以通過實踐訓練進行戰術意識的應用。由于籃球戰術的理論教學內容枯燥且乏味，很少運用到先進的信息技術，難以激發學生的學習興趣。除此之外，部分高校對籃球教學缺乏重視，籃球教學課程在整個教學體系中所占的比例相對較低，教學時間較短也是限制學生籃球戰術培養的主要因素[6]。

三、培養高校學生籃球戰術意識的有效對策

（一）加深高校學生對籃球運動的理解

雖然在籃球比賽中，球員的身體素質會對比賽結果造成較大程度的影響，但是球員的智慧、臨場發揮、應變能力同樣也是影響比賽結果的重要因素，籃球作為一項集體性運動，每名籃球隊員分別負責前鋒、后衛、中鋒等不同的位置，分別肩負著的不同的任務。教師可通過為學生播NBA、CBA、奧運會等大型籃球賽事的比賽視頻，并為學生進行比賽分析，講解球隊所運用的戰術以及決定比賽勝負的主要因素，使學生能夠對籃球比賽中的戰術，具有更加直觀的了解。

除此之外，學校應當加大籃球運動基礎設施建設，鼓勵和引導學生進行籃球訓練，使學生在不斷參與的情況下，提高對籃球運動的熱情，為高校學生籃球戰術意識的培養提供基礎保障。教師要針對性地協助其進行分析，判斷更加合理的選擇，為學生總結比賽經驗，使學生在長期訓練的過程中，加深對于籃球運動的理解，不斷提升戰術意識。

（二）夯實學生籃球戰術意識教學的基礎

要做好高校學生的籃球教學，前提是要做好高校籃球教學團隊的建設。首先要對高校教師數量進行擴充，招收更多具備良好戰術素養的的籃球教師，為高校籃球教學事業的發展、高校學生籃球意識的培養，提供堅實的基礎保障。其次，高校還應當加大學生籃球比賽的開展力度，并將比賽結果作為考核籃球教師教學效果的標準之一，對學生籃球戰術意識進行指導。再次，激發學生的榮譽意識，使學生對籃球運動投入更多的關注，并在頻繁的籃球比賽中積累比賽經驗，構建濃厚的籃球氛圍，也能夠更加有效地開展籃球戰術培養。最后，在比賽過程中及比賽后，教師需要從專業的角度出發，為學生進行正確的引導，耐心為學生在比賽中的不足進行分析，培養學生反思、改進的良好習慣，從而規范系統地提升學生的戰術意識。

（三）理論與實踐教學相結合

為了使我國高校學生能夠具備更加優異的籃球戰術意識，需要對當前的高校籃球教學模式加以改進，從理論與實踐兩個方面對學生進行系統的訓練。在籃球戰術意識的理論教學方面，理論基礎知識在很大程度上決定了學生對籃球運動的認知，加強籃球理論知識教學，能夠使高校學生對籃球運動有更加深入且具體的認知，了解籃球運動的發展歷程及發展現狀，從而更加系統地了解籃球戰術。此外，高校應當注重籃球戰術意識培養的實踐，引導學生將所學的理論知識合理、有效地運用到實踐訓練中，實現二者的有機融合。

此外，由于籃球戰術千變萬化，學生幾乎不可能掌握所有籃球戰術，因此，教師應當側重基礎戰術的教學，并培養學生的發散性思維，達到舉一反三的效果。同時，將學生置于主體地位，重視學生的主觀意識，根據學生的個體差異，為其樹立個性化的戰術認知，使其能夠充分利用自身所學，對籃球運動中的實際問題進行觀察與分析，從而在實踐中完善與鞏固理論，并在具體情況中做出最合理的戰術選擇，發揮籃球戰術意識培養的實效性。

四、結束語

本文主要圍繞高校籃球教學中的運動戰術培養展開分析。首先分析了籃球隊員運動戰術意識的相關概念，隨后分析了幾項限制高校籃球運動戰術意識的相關因素，最后以我國高校籃球教學的現狀為基礎，為其提出科學合理且具有實踐性的教學方案，促進高校學生籃球運動戰術意識的提升，進而推動我國籃球事業的持續、快速發展。

參考文獻：

[1]俞勇強，劉剛.高校籃球教學中運動戰術意識的培養研究[J].運動，2017，10（11）：83-84.

[2]張聰.高校籃球教學中運動戰術意識的培養策略[J].當代教育實踐與教學研究，2016，10（07）：114.

[3]任仁.普通高校籃球教學中運動戰術意識培養策略分析[J].當代體育科技，2015，5（24）：43+45.

[4]劉鵬.論高校籃球教學中運動戰術意識的培養策略[J].文山學院學報，2015，28（02）：99-101.

[5]李思琳.論高校籃球教學中運動戰術意識的培養[J].才智，2014，09（23）：78

[6]謝爭，殷曉霞.論高校籃球教學中運動戰術意識的培養[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2011，01（05）：109-110.

（作者單位：燕京理工學院）