新媒體時代大學生愛國行為教育探析

李娜

摘 要：隨著科技的進步和人們生活環境的變化，以網絡、手機等為代表的新媒體蓬勃發展，受新媒體影響，大學生的愛國行為表現出新的特征，使得高校愛國主義教育工作面臨新的機遇和挑戰，文章試圖通過提高思想政治教育工作者的綜合素養、加強傳統文化的宣傳教育、注重網絡監管、強化社會實踐四個方面的剖析，積極探索新媒體融入愛國主義教育的有效渠道，增強大學生的愛國主義情感，引導大學生的愛國主義行為。

關鍵詞：新媒體； 大學生； 愛國行為； 愛國教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0165-02

Abstract： With the progress of science and technology and change of people's living environment， the new media， such as network， mobile phone and so on， are developing vigorously. Under the influence of new media， the patriotic behavior of college students has showed new features， making the patriotic education in colleges face new opportunities and challenges. Through analysis of improving the comprehensive qualities of ideological and political education workers， reinforcing the propaganda and education of traditional culture， paying attention to the Internet supervision， strengthening social practice， this paper actively explores effective channels for new media to integrate into patriotic education， strengthen college students' patriotism emotion， and guide their patriotism behavior.

Keywords： new media； college students； patriotic behavior； patriotic education

中國南海局勢日趨緊張，越南、菲律賓等國紛紛在南海對中國出手，挑戰中國底線，隨著近期“南海仲裁鬧劇”在網絡上的不斷升級，激起了國內外中華兒女的強烈憤慨，尤其是青年學生的不滿，各地出現不同程度的諸如抵制“洋貨”、網絡謾罵、黑客攻擊等行為，那么，作為新時代大學生應該通過何種行為表達愛國之情？這些問題引起了我們對新媒體時代大學生愛國行為教育的思考。

一、新媒體

所謂新媒體，是指“利用數字技術、網絡技術和移動通信技術，通過互聯網、寬度局域網、無限通信網和衛星等渠道， 以電視、電腦和手機為主要輸出端，向用戶提供視頻、音頻、語音數據服務、連線游戲、遠程教育等集成信息和娛樂服務的所有新的傳播手段或傳播形式的總稱，不僅包括以網絡媒體、手機媒體和（互動性）電視媒體為代表的新興媒體，還包括以戶外新媒體、樓宇電視和車載移動電視等為代表的新型媒體”。①

不同專家對新媒體的定義雖略有不同，但核心思想基本一致，可以概括為，新媒體是區別于電視、報紙、雜志、廣播等傳統媒體的一種新興媒體，典型代表有：網絡、智能手機、數字電視等。2016年8月3日上午，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱為《報告》）。《報告》顯示，截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，互聯網普及率達到51.7%，我國手機網民規模達6.56億。②由此可以看出，新媒體的使用，已經成為人們的一種重要社交和生活方式。

新媒體的出現及相互融合構成了一個全新的媒體環境，對人們的生產生活乃至思維方式都產生了深遠影響，尤其對新媒體的主要使用群體大學生影響更為巨大。新媒體以其多樣的功能和魅力吸引著充滿好奇心又樂于接受新事物的大學生群體，它的信息傳播的便捷性和高度共享性，使得大學生可以迅速獲取自己想要的信息，豐富他們的知識面，拓寬他們的視野，為大學生的學習、生活提供了便利；同時，新媒體的交互性和即時性，又為大學生打開了更為廣闊的交際領域，增強了他們的人際交往能力。與此同時，新媒體也存在一定的負面影響，比如它的便捷性使得大學生缺乏獨立思考、信息的海量性使得大學生不能做出正確篩選、網絡的虛擬性使得大學生疏遠現實群體等，所以我們必須辯證的看待新媒體的作用，并對新媒體環境下大學生的愛國行為特征進行客觀分析。

二、新媒體時代大學生愛國行為特征分析

（一）正義性和多樣性

全球化和新媒體的發展，使得當代大學生比以往任何時候都更容易接受新事物、新思想，他們注重觀察、善于思考，充滿熱情，有強烈的愛國意識，當看到奧運健兒馳騁賽場時，他們歡欣鼓舞；當國家面臨災難時，他們捐款捐物；當國家遭受他國挑釁時，他們敢于同傷害國家的行為做斗爭；他們與時俱進，充分利用新媒體的信息傳播的便捷性和資源共享性，了解國家大事，傳播愛國事跡，通過各種靈活多樣的形式表達自己的愛國情感，使其愛國行為呈現出正義性和多樣性的特征。

（二）非理性和偏激性

鑒于年齡、閱歷、心理成熟度等方面的因素，大學生的人生觀和價值觀尚未完全形成，缺乏理性思維和大局意識，新媒體的易獲取性和交互性使得一些不良文化、反動言論沖擊大學生的思想，部分大學生因為一時沖動，做事易偏激，出現諸如在網絡上進行謾罵、抵制“洋貨”、打砸搶燒、黑客攻擊等不良行為，使其愛國行為又出現一些非理性和偏激性等特征。

綜上所述，高校教育工作者要對大學生的愛國行為進行客觀分析，正面引導，充分發揮新媒體的優勢，探索新時期大學生愛國行為教育之路。

三、新媒體時代大學生愛國行為教育對策分析

（一）適應時代發展，提升思想政治教育工作者的綜合素養

在多媒體信息技術迅速發展的時代，對思想政治教育工作者提出來了更高要求，教師必須緊跟時代步伐，在扎實傳統教學基本功的基礎上，不斷提升自己充分利用多媒體技術教學的能力及信息素養。首先，通過學校培訓及自我學習的途徑，教師了解并掌握最新的多媒體教學手段，諸如利用QQ、微博、微信等交互平臺，及時了解學生的愛國行為動態，并同步指導學生的行為，拉近教育者和學生之間的距離，建立良好的師生互動關系；其次，積極參加各類提升信息素養的教學比賽和相關活動，諸如微課、信息化大賽、精品在線共享課程建設等，通過這類活動，切實提升自己的教學能力和信息素養；最后，也要注重教育者自身的思想道德建設，只有教師自身具備堅定的愛國主義信念，以身作則，率先垂范，才能給學生做出好的榜樣，正面引導學生的愛國行為。

（二）宣揚傳統文化，強化愛國教育的人文內涵建設

我國是一個擁有五千年歷史的文明古國，傳統文化源遠流長、博大精深，要充分利用這些文化資源進行愛國主義教育，大學生校園文化活動是高校精神文明建設的重要組成部分，是校園生活多樣化的一種表現形式。通過組織開展一系列積極向上、豐富多彩、傳播傳統文化的校園活動，形成具有愛國特色的校園文化氛圍，是進行愛國主義教育的重要途徑。

首先，在校園網開設專門的有關傳統文化的內容版塊，上傳關于忠孝禮儀廉恥方面的名人事跡和諸子百家的學說，增強大學生的民族認同感；其次，教師在授課過程中，也要潛移默化的傳播中國傳統文化的精髓，并通過QQ群、微信、微博等網絡交互平臺發布一些關于傳統文化的知識、典故等，讓學生耳濡目染、溫故而知新；最后，在具有重要歷史意義的時間舉行愛國主題活動，如“五·四”愛國運動、“一二·九運動”、“南京大屠殺紀念日”等，可以在這期間舉行學生文藝匯演、愛國主題演講、知識競賽、辯論賽、主題班會等活動，通過這種方式，強化愛國主義教育的人文活動，充實愛國主義教育的內涵發展。

（三）注重網絡監管，提高主流輿論影響力

新媒體時代的到來，嚴重沖擊了愛國主義教育的傳統模式，打破了“我講你聽”的單向教學形式，新媒體環境下，信息傳播的快捷性和高度共享性使大學生接收的信息量非常巨大，受網絡輿論影響比較明顯。因此，學校首先必須加強網絡監管力度，設立專門的監管機構，尤其針對一些來自校園網站、論壇、手機等有害信息進行及時刪除修正，對信息的真實性、方向性的問題進行有效控制引導。其次，學校還要建立專門的愛國主義教育教學網站，經常發布一些時事政治或社會熱點新聞，要求學生關心國家大事，關注國家發展，借助新媒體，對中國歷史上的愛國英雄、感動中國代言人、全國勞動模范等先進人物事跡進行專題報道，發揮榜樣示范的積極作用，提高主流輿論的影響力。最后，充分利用好智能手機的優勢，在一些重大節日集體給學生發送手機短信，提醒同學們牢記歷史、勿忘國恥、知恥而進，努力奮斗。通過完善新媒體信息監控機制，提升主流輿論影響力，積極探索新媒體融入愛國主義教育的有效方式，弘揚大學生愛國主義精神，增強大學生的歷史使命感。

（四）強化社會實踐，引導學生將愛國之情轉化為愛國之行

社會實踐對于大學生了解國情、了解社會、堅定信念、培養品格，增強愛國情感和社會責任感，具有不可替代的作用。對大學生進行愛國主義教育，不僅要注重理論教育，更重要的要看青年學生是否把這種愛國之情內記于心外化于行，要看他們的實際行動。愛國主義行為是愛國主義教育的最終目的，我們要正確引導大學生將愛國之情轉化為愛國之行。

要想實現這種效果，就必須加強大學生的實踐教學，引導學生從點滴小事做起，從細微處入手，通過日常的行為活動，增強愛國主義情感。比如，我們學校組織了“愛國，我們在行動”的系列實踐活動，要求大學新生從熱愛學校、熱愛學習、熱愛生活等一點一滴的小事做起；在每年的清明節，組織學生到烈士陵園掃墓，讓大家認識到英雄先烈的偉大；組織學生參觀博物館、紀念館，了解中華民族的燦爛文化；組織學生觀看愛國電影，并進行小組討論交流，學習先進人物的愛國精神；組織學生游覽祖國的大好河山，身臨其境感受祖國的秀美山河，并意識到保護環境的重要性；并在寒暑假組織學生三下鄉活動，讓他們看到祖國在快速發展的同時，也有很多亟待解決的問題，通過這種潛移默化、春雨潤物的形式讓學生自己發現問題，加強責任感的培養，強化他們的愛國行為教育。

四、結束語

總之，作為一名思想政治教育工作者，在努力發揮自身主導力的同時，還要針對大學生自身的特點，針對國內外的實際情況，緊隨時代步伐，不斷學習新事物，接受新思想，實行適當適宜的引導教育。必須充分發揮新媒體的優勢，采取各項有力措施，確保大學生愛國主義教育工作的針對性和實效性，不斷為我國社會主義現代化事業培養合格的建設者和可靠的接班人。

注釋

①宮承波.新媒體概論[M].北京：中國廣播電視出版社，2009：3-4.

②中國互聯網絡信息中心.第38次中國互聯網發展狀況統計報告[EB/OL].[2016-08-03].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwx

zbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

參考文獻

[1]宮承波.新媒體概論[M].北京：中國廣播電視出版社，2009：3-4.

[2]中國互聯網絡信息中心.第38次中國互聯網發展狀況統計報告[EB/OL].[2016-08-03]http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hl

wtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

[3]胡繼紅.新媒體環境下大學生愛國主義教育面臨的挑戰及應對策略[J].蘭州教育學院學報，2011（3）.