黑龍江省民辦高校開展冰上課可行性分析

李海霞

摘要：黑龍江省位于祖國最北部，冬季寒冷天氣時間長，結冰期長，適合冰上運動與教學活動的開展。高校體育教育既是高校教育的重要內容，也是發展學生個性的重要手段。本文從黑龍江省民辦高校開展冰上課的意義入手，針對當前開展冰上課現狀分析，探析影響黑龍江省民辦高校冰上課開展的原因，進而提出加強冰上課重要性的認識；豐富教學內容，完善教學手段加強；教師自身素質建設；大膽創新，豐富教學內容和方法；建立科學合理的教學評價體系等策略，以豐富大學生文化生活，促進學生全面發展。

關鍵詞：黑龍江；民辦高校；冰上課教學

一、黑龍江省民辦高校開展冰上課的意義。

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求：體育課程的內容應力求豐富多彩，應為學生提供更多的選項，學校應根據學生的特點，以及地域、氣候、場館設施等不同的情況確定體育課程內容。冰上教學項目是獨具地域特色和魅力的課程，是黑龍江省民辦高校冬季體育教學的重要內容和重要手段，它能引導大學生積極參加冬季戶外體育鍛煉，鍛煉人體平衡能力，增強體質，提高學生疾病預防和御寒能力，進而陶冶情操，磨煉堅強的意志。

二、黑龍江省民辦高校開展冰上課現狀分析

黑龍江省開展冰上運動已經有五十余年歷史，“百萬青少年上冰雪”活動，促進了滑冰運動得到了迅猛的發展。2009年的在哈爾濱成功舉辦的第24屆大學生冬季運動會推動了黑龍江的冰雪體育的發展。然而在黑龍江省民辦高校冰上課的開展過程中也存在著一些問題，影響黑龍江省高校冰上教學發展的因素有：領導意識淡薄，經費投入不足、教學內容單一、師資水平不足、學生鑒于冰上課的難度和危險性產生厭學情緒；教學考核體系不科學不合理，這些因素都嚴重影響了黑龍江省普通高校的冰上教學質量，具體表現在以下幾個方面：

（一）重視程度不夠，經費投入不足

一方面，部分高校對于開展冰上課認識片面，教學管理混亂、管理制度不明確、對學生考勤管理隨意、使得民辦高校冰上課難以有序開展；另一方面，經費短缺，在場地、器材上投入有限、更新緩慢，加上近幾年暖冬偏多，冰場建設耗資大，另外由于近年來高校擴招，學生劇增，校園基本設施呈現飽和狀態，學生人均冰場面積下降，不僅使冰上教學危險上升，也難以保證教學的正常開展。

（二）教學內容單一

當前大多數民辦高校對于冰上課的理解僅局限在速度滑冰項目上，僅僅關注速度較量的傳統教學，對于體現動作和技巧的冰球、花樣滑冰等冰上運動少有開展，教學內容單一，無法調動學生開展冰上體育運動的學習熱情。教學內容個性不足，忽視學生技能水平的不均衡，千人一面的采取無差別教學，無法達到良好的教學效果。

（三）師資水平不足

由于地域限制，部分民辦高校的體育教師缺乏冰上教學技能和經驗，教師冰上教學技能不強；個別教師教學態度不端正，在教學實際工作中不重視自身能力的提升，備課不積極，動作要領解釋不到位，示范不規范，教學手段呆板，制約了黑龍江省民辦高校冰上教學的發展。

（四）學生厭學

冰上運動是以冰刀為載體進行的各種滑行運動，因此冰上教學具有一定的難度和危險性。特別對于初學者來說，如果腳部力量不足就很難控制運動的方向，造成意外摔傷，學生容易產生厭學心理，影響冰上教學的效果。

（五）成績考核不合理

當前冰上課的考核體系不科學，不能采取分層教學考核，重視學生體育成績達標，忽視學生技術評定，達標標準作為一項硬性指標缺乏對學生努力程度和進步幅度的綜合考量，不利于冰上教學的開展。

三、黑龍江省民辦高校開展冰上課的應用策略

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，要切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成積極鍛煉的良好習慣。”冰上課體育教學是作用明顯、優勢突出的課程，各民辦高校要加強思想重視要堅持“健康第一”指導思想，采取多種方式，開拓創新，切實做好冰上課的教學工作。

（一）加強冰上課重要性的認識，加大資金投入力度

各民辦高校要加強認識，優化資源配置，保障冰上課教學的場地、課時、設施等物質要求；加強教學管理和組織工作，明確管理制度和教師教學計劃，嚴格學生考勤管理制度，保障民辦高校冰上課教學的有序開展。

（二）豐富教學內容，完善教學手段

民辦高校要在開展傳統速度滑冰教學的基礎上，適當引進冰球、花樣滑冰、冰壺等新穎的冰上運動項目，采取觀摩、講解、比賽等多種形式吸引學生開展冰上體育活動，以充分發揮冰上教學的功能與作用。針對不同學生特點分組因材施教，強調以人為本思想，充分發揮自我的潛在能力，使學生能夠愉快地、創造性地學習，追求人的個性的發展；冰上教學要以學生的主動參與為主，對于有突出技能的學生給予重點培養，體現其成就感和滿足感；對于冰上學習有困難的學生要鼓勵支持，提高其自尊心和自信心，確保不同層次的學生切實達到良好的學習效果。

（三）加強教師自身素質建設，打造高素質的教師隊伍

民辦高校體育教師要結合自身情況深入學習體育、教育基礎理論知識，重視體育教師的人文素質的提高，發揮教師主觀能動性，發揮教師主導作用，加強冰上技能訓練，學習和借鑒先進教學經驗，了解冰上體育項目動態，充分了解學生體能特點和心理特點，采取靈活多樣的方法提升學生學習興趣；切實做好冰上課教學的安全工作，安排導練演示和地面訓練，在實踐中加強學生學習冰上體育運動的信心，對運動水平相近、身體素質無異、興趣愛好相同的學生要統一指導，挖掘學習潛能，提升學生提高冰上技能。

（四）冰上教學要大膽創新，豐富教學內容和方法，激發學生學習興趣

要對單一的冰上教學有所突破和創新，建立課內、外相結合的教學機制，廣泛開展冰上俱樂部、冰上體育運動社團、冰上競賽、冰上比賽欣賞、文體宣傳活動等，要充分調動教師和學生的積極性和創造性，通過多模式、多標準和多層次等個性化發展，培養學生養成自覺鍛煉的習慣，發揮出民辦高校冰上課教學的特色優勢，推動課和健康持續展。

（五）建立科學合理的教學評價體系

科學合理的教學評價體系中可以激發學生學習興趣，促進學生總結冰上課的經驗和教訓提升冰上技能。一定年齡的學生，其身心發展具有一定的普遍性和穩定性，但因其生理、心理、家庭環境和受教育程度的不同表現出一定的差異性，這就要求高校體育教學實踐的考核評價中要完善考核指標，加強冰上教學的層次化和針對性，針對不同基礎和需求的學生提供多種教材、教學組織形式和評價指標實施分層考核，分別對學生的單項技能水平、出勤率、綜合成績和努力程度做出全面的評定匯總評分，科學的調動不同層次學生的學習熱情。

四、結束語

“百年大計，教育第一”，作為教育的重要組成部分，民辦高校開展冰上課體育教學具有重要意義。各民辦高校要積極迎接教育體制改革的挑戰，開展要立足近期目標與長遠效益的結合，加強重要性認識、豐富教學內容，完善教學手段、提高強教師自身素質、建立科學合理的教學評價體系，優化黑龍江省冰上教學模式，豐富冰雪課程文化的內涵，培養學生的實際冰上操作能力和參與冰上鍛煉的意識和習慣，以扎實的教學工作提升高校體育教學水平，提升學生身體素質，使黑龍江省普通高校學生的冰雪運動水平更上一個新臺階。

參考文獻：

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（作者單位：哈爾濱遠東理工學院）