小學生體育滲透游戲教學的研究

魯方

摘要：每一個學生都具有愛玩的天性，同時，也是學生童年生活的重要一部分。學生們在做游戲的過程中也能夠起到體育鍛煉的作用。因此，將游戲融入到小學的體育教學中具有非常重要的意義。它主要是以游戲的方式加入，以鍛煉身體為主要的目的，對學生的智力開發(fā)、身體的鍛煉、陶冶情操都有一定的幫助，同時還能夠激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的能力、提高自我鍛煉的能力。本文將從體育課融入游戲對學生的影響、出現(xiàn)的問題以及措施建議等方面對小學生體育滲透游戲教學進行研究。

關鍵詞：小學生；體育；游戲

一、游戲教學在小學體育課教學改革中的應用價值

（一）能夠培養(yǎng)學生的認知能力

學生認知的形成是大腦對外界的信號進行收集，把收集的信息通過大腦皮層進行分析、判斷、去偽存真的過程。學生認識的程度是由大腦對外界接受信號的情況所決定的。通過學生收集信息量的多少可以看出學生是否對某件事情感興趣。學生學習的動力主要來源于興趣，只有產生了興趣學生才愿意去參加任何的活動。體育游戲通常都是來源于現(xiàn)實的生活，跟生活相近，更能夠發(fā)掘學生對美好生活的追求。他們在玩游戲的過程中扮演著各種角色，能夠從中更好的認識生活，了解生活。

（二）對學生的創(chuàng)新能力有一定的幫助

在體育中加入游戲的內容，這主要是希望學生們在游戲的過程中能夠自己動手，自己動腦，使學生的觀察能力、記憶力、判斷力能夠增強，對提高學生的思維能力有一定的幫助作用。老師應該為學生創(chuàng)造更多能夠為自己思考的空間，不斷的向學生提出問題，讓孩子能夠自己去思考，找出問題的答案。

（三）塑造學生的公德品質

思想品德的教育是學生必須要掌握的，學生的思想品德不好，其他的教育也是徒勞。教育主要目的是育人，不重視品德的培養(yǎng)，教育就失去了真正的意義。學生這個時期對于世界觀還沒有深刻的了解，思想的塑造空間還比較大。這就為把德育教育貫穿在游戲中創(chuàng)造了更多的空間。在游戲中設定特定的角色，用來規(guī)范其學生的言行，在這個過程中培養(yǎng)學生的責任感和正義感。

（四）有助于學生熱情的培養(yǎng)

要轉變把教師作為主人的思想觀念，應該把學生作為教育的主體。教師要放下自己架子，發(fā)自內心的去關心、幫助和尊重學生。學生會有很多奇特的想法，只有他們能夠說出來，課堂才會充滿著活力。體育游戲就能夠創(chuàng)造這樣的一種環(huán)境，在課堂上，教師必須要正確的引導，和學生一起參加到游戲當中。只有這樣學生無形當中才會學到一些為人處世的方式。

二、小學體育課滲透游戲教學的誤區(qū)及挑戰(zhàn)

（一）游戲應用缺乏合理性

加強對學生學習興趣的培養(yǎng)體現(xiàn)了我國實施新課改的一個非常重要指標，教師在教學過程中在教學方法的運用時都要高度重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，在這種教學模式的推行下，在對小學生進行體育課程教育方面，適當?shù)丶尤胍恍┠軌蛴行Ъぐl(fā)學生學習體育課程興趣是非常有必要的，但是在小學生體育課程教育中，但是在具體的教學應用過程中，存在著很多不合理的地方，主要有：（1）在體育教學中有很多教師過多地加入游戲，甚至是把游戲教育的方式作為了體育課堂中的一個主體部分來教學，這樣的教學模式雖然表面上看起來，體育課堂的氣氛是相當?shù)幕钴S，但是在一定程度上使體育課變成了游戲課，使體育教學失去了他應該具有的意義和作用。（2）過分地以學生的主體地位為主，而使教師在整個過程中失去了主導地位，在對小學生體育教育課程中，充分重視學生的主體地位，這是教學中教師首先應該做到的一點，但是在體育課程中，有的教師在教學中為了應用游戲教育而使學生主體地位被任意放大，使教師在教學過程中幾乎失去了主導的地位。

（二）課程資源不充足

隨著體育教學的不斷改革，課程意識的確立和課程資源的開發(fā)使得體育課的內涵發(fā)生了巨大的變化。對教材、社會生活、學生三者相互聯(lián)系，但是選擇的標準沒有明確的規(guī)定，經驗也存在著不足，課程的資源出現(xiàn)低齡化、幼稚化、簡單化的傾向，像魔方、骨牌等不是以身體運動形式的游戲被引進了課堂，使體育課失去了本質的意義，偏離了體育課改革的目的。

（三）游戲種類較為單一

小學的體育教師對體育游戲的研究不足，實踐相對比較少，體育游戲的也比較少，需要進一步的開發(fā)。在體育課的教學過程中，因為融入課程的種類過少，不能夠引起學生的興趣，游戲的種類除了少以外，現(xiàn)在現(xiàn)行的游戲相對也比較陳舊，不符合學生的年齡，比如：平時學生們經常會在一起玩，在將這些游戲放到體育課上，沒有新的創(chuàng)意，學生就不愿意積極的參加，不能夠引起學生的興趣，這就不能體現(xiàn)出游戲在體育教育中應當發(fā)揮的效果。

三、游戲教學在小學生體育課教學中的應用對策

（一）合理應用游戲教學

教師要根據(jù)教學的內容和學生心理的實際需要，設計一些比較有趣的游戲。按照每一節(jié)課的教學內容，將趣味的游戲滲透到體育課中。一上體育課，學生們就會想到玩。可以看出，游戲在教學中的重要性。這就要求老師對教材的使用要有創(chuàng)造性，不能只按照課本的形式，要根據(jù)教學的目標結合學生的實際情況設計符合學生自己的游戲。只要這樣才能夠培養(yǎng)學生對體育的興趣，同時也鍛煉學生的意志力、培養(yǎng)學生的情操團隊的精神。比如，賽跑。如果只是注重練習的次數(shù)，一遍遍的跑，學會只會感覺既累又沒意思，假如在其中加入游戲，把學生分為幾組，進行接力跑、拉人跑等的方式，這樣不僅能夠引起學生對跑步的興趣，還能培養(yǎng)學生的合作能力。

（二）充分挖掘與利用課程資源

1.發(fā)揮體育器材的多功能利用

一材多用，根據(jù)體育器材的特點以及用途功能，發(fā)揮器材的多功能的利用，彌補器材少不足的問題。比如：跳繩，可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、夾拋繩、二人三足等。在比如：實心球可以作為投擲，還可以用作負重物、障礙物、標志物，還可以用作保齡球。

2.根據(jù)學生的實際情況來開發(fā)課程的資源

所有的教學課程最終都會在學生的身上體現(xiàn)，新開發(fā)的課程資源也是服務于學生，主要是從兩個方面進行分析：（1）要分析學生的各方面素質，對學生素質的高低要清楚的掌握，也就是說要對學生是否能夠接受課程的設置要做到心中有數(shù)。比如：對于利用當?shù)氐娘L俗進行開發(fā)，就要考慮其生源的條件，生源條件好一點的學校就可以加深難度，讓學生更深入的研究，生源一般的學校就可以設計的簡單一點，讓學生能夠對自己的家鄉(xiāng)有所了解就可以了。（2）教師要對學生的興趣以及他們喜歡的活動進行深入的研究，根據(jù)研究的結果開發(fā)其新的課程資源。根據(jù)學生的興趣選擇適合學生的課程資源，這樣學生們也比較愿意參與進來，這樣能夠使學生更加有積極性，所以，在選擇課程資源時要更多的站在學生的角度進行思考，尋找學生感興趣的課程資源，只要這樣學生才會更好的融入進去。（3）根據(jù)師資的條件來開發(fā)課程資源。師資條件的情況直接影響著課程資源的開發(fā)，對課程資源的合理利用產生一定的負面影響。有一些課程資源雖然學生比較感興趣，但是受師資條件的影響，教師不能夠開發(fā)，即使開發(fā)也達不到應有的效果。要根據(jù)學校師資的現(xiàn)有的狀況，結合學生的特長、專長，開發(fā)實際的課程資源。

（三）利用多媒體，豐富游戲種類

1.正確使用多媒體。比如設計不同類型的游戲進去體育的課堂，在體育教學的過程中，學生非常感覺到累并且還會感覺到單調，設計各種各樣的游戲，通過多媒體教會學生的玩法，這樣不僅能夠激發(fā)大腦的興奮，緩解壓力，消除疲勞，從而達到掌握體育技能的目的。

2.利用多媒體激發(fā)學生的興趣，突破教材中的難點。多媒體的教學基本采用的是圖形、圖像、聲音等來傳播教材中的內容，學生通過多媒體的演示能夠激發(fā)他們學習的興起。在平時的體育教學中，因為受到人工和場地的限制，有的動作不能夠達到理想的效果，通過多媒體進行演示，就能夠及時的進行調控，能夠起到很好的示范作用。特別是在體育教學中加入游戲的形式，通過多媒體把學習的要領展示給學生們，更能激發(fā)學生們的興趣，從而能夠更好的掌握教學的內容。

四、結論

體育游戲是一種娛樂活動，也是一種有組織的體育活動，它是以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練，以達到體育教學目標，促進學生身心和諧發(fā)展。游戲具有一定的思想性、教育性和娛樂性，它不但符合小學生好動、好學、好模仿、好游戲的心理，而且易懂、易會，能有效地激發(fā)學生的興趣，彌補教學中的不足。充分利用體育游戲的特點，能讓學生積極主動地參與到活動中來。體育游戲的合理運用和創(chuàng)編，不但可以完成技術動作的學習，增強學生對體育課的興趣，還可以在游戲過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作、合作學習的精神，提高學生的集體意識和交往能力，培養(yǎng)學生不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質，達到更好的教學目的。

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（作者單位：揚州市育才小學西區(qū)校）