高校輔導員隊伍素質建設的思考

嚴鳳英 李繼江 農雁玲

【摘 要】輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，輔導員的自身素質、道德修養和工作方式將直接影響學生工作的開展。文章指出高校輔導員應當具備過硬的政治素質、較高的專業素質、良好的心理素質及較強的協調、溝通和組織能力，并就如何提升這些素質做了相應的探討。

【關鍵詞】高校；輔導員隊伍；素質

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2017）04-0181-03

2006年7月，教育部出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者[1]。

高校輔導員肩負著培養“德、智、體、美”全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任。隨著互聯網技術和多媒體技術的廣泛運用，大學生思想政治教育工作的復雜性和不確定性不斷增大。輔導員的自身素質、道德修養和工作方式將直接影響學生工作的開展。為了適應這種新的形勢和新要求，高校輔導員應該努力培養和提升自己的基本素養[2-3]。

1 高校輔導員隊伍應當具備的素質

依據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，結合輔導員的日常工作實際，筆者認為，高校輔導員應具備以下基本素質。

1.1 高校輔導員要有過硬的政治素質

（1）從輔導員的角色定位來看，輔導員是在高校教育工作系統中開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。作為學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，首先必須要求自己要立場堅定，必須堅持正確的政治方向，嚴格執行黨和國家的教育方針，必須要深刻理解黨和國家的路線、方針和政策。只有這樣，才能在學生的思想政治工作中堅持社會主義的制度自信，堅持社會主義理論自信；堅持社會主義的道路自信，堅持黨的領導的自信；才能引導學生堅持正確的政治方向，才能把學生培養成為社會主義事業的建設者和社會主義事業的可靠的接班人。一個政治上的動搖者，信仰上的搖擺者，本身就立場不堅定，很難想象他能幫助學生堅定其政治立場。因此，高校輔導員具備過硬的政治素質，是高校輔導員最基本的也是首要的素質。

（2）從輔導員的工作內容來看，輔導員要指導學生黨支部和班團組織建設，做好學生骨干的遴選、培養、激勵工作，做好學生入黨積極分子培養教育工作，做好學生黨員發展和教育管理服務工作，指導開展主題黨、團日等活動，參與學生業余黨校、團校建設，講授黨課、團課。輔導員沒有過硬的政治素質，沒有較高的政治理論修養，就無法勝任輔導員的工作。

（3）從輔導員的選配備要求來看，輔導員必須是中國共產黨黨員，具備本科以上學歷，德才兼備，樂于奉獻，潛心教書育人，熱愛大學生思想政治教育事業。不僅要求政治上過得硬，還要求經受過黨組織的考察并能成為一名合格的中國共產黨黨員，可見其政治素質要求不是一般，而是較高。

1.2 高校輔導員要有較高的專業素質

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的第五條（七）規定：輔導員要積極開展學業指導，組織開展學風建設、課外學術實踐活動，指導學生養成良好的學習習慣，增強學生的專業認同和學習熱情；開展職業規劃和就業指導工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念，引導畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。這就要求輔導員要具備較高的專業素質。

一方面，作為高校輔導員，不僅僅是做做學生的思想工作，進行班級的日常管理，還要指導學生的學術實踐活動和幫助學生養成良好的學習習慣，并開展職業規劃和就業指導。這些工作的完成，不僅要求輔導員有過硬的政治素質，也需要有較高的專業素質。另一方面，高校輔導員面對的不是小學生，也不是中學生，而是大學生。大學生在學校主要學習的不是基礎知識，而是專業知識，面對一群以學習專業知識為主的大學生，如果作為領路人的輔導員對專業知識一無所知，就無法在學生中樹立威信，更無人格魅力可言，很難想象這樣的輔導員能成為學生的良師益友，更不可能幫助學生完成學術實踐活動的指導和職業生涯規劃的指導。

1.3 高校輔導員要有良好的心理素質

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的第五條（三）規定：輔導員要開展心理健康教育與咨詢工作，協助學校心理健康教育機構開展心理篩查，對學生進行初步心理排查和疏導，組織開展心理健康教育宣傳活動，引導學生養成自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。

高校輔導員的工作對象是大學生。當今的大學生絕大多數是經歷過嚴酷的高考選拔進入大學校園的學子，這些學生在高中因為高考承受了極大的壓力，進入大學以后，很多學生又要面臨專業的選擇，加上就業、戀愛等需要面對的問題及未來的不確定性，必然會產生焦慮，容易出現各種各樣的心理問題。對學生進行心理排查和疏導，組織開展心理健康教育是高校輔導員的重要工作。在解決學生的心理問題時，需要高校輔導員具備良好的心理素質，只有具備這方面的素質，才能冷靜、理智、從容地面對學生的各種心理問題，才能避免在解決學生的心理問題的時候，自己產生心理問題。因此，高校輔導員不僅要求有過硬的政治素質和較高的專業素質，也需要有良好的心理素質。

1.4 高校輔導員要具備較強的協調、溝通和組織能力

（1）班級管理需要較強的組織能力。高校輔導員的日常工作就是進行班級的管理，班級管理中的首要任務就是把一個個學生個體融合到班集體中，把個體變成整體。作為大學生，每個人都是一個鮮活的個體，每個人有自己的思想，有自己的生活習慣和生活方式，輔導員要把這些個體組織起來，保證教學和各種活動的開展。同時，在教學活動之余，還要開展各種各樣的課外活動，把學生的課余生活豐富起來，讓學生在活動中得到鍛煉和提高，這些都需要輔導員有較強的組織能力。

（2）橫向、縱向聯系需要較強的協調和溝通能力。從輔導員的工作特點來看，輔導員是學生和學校之間的橋梁和紐帶。學校的意圖要通過輔導員傳達和貫徹到學生中，學生的訴求需要輔導員及時向學校反饋并督促學校加以重視和解決。因此，輔導員要善于和學校的領導、部門打交道，通過協調和溝通解決學生管理中出現的問題。同時，輔導員在指導學生開展課外活動、指導學生開展學術實踐活動中，不可避免地要同社會各行各業接觸和聯系，需要把各種關系理順，與不同的人進行交往，沒有較強的協調和溝通能力是難以勝任的。

2 提高輔導員隊伍素質的途徑探討

輔導員隊伍是大學生健康成長的指導者和引路人，是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員隊伍素質能力的高低，不僅直接影響高校思想政治教育工作的效果，同時還會影響高校人才培養目標的實現[4]。不斷提高輔導員隊伍的整體素質，是適應新時期大學生思想政治工作的前提與核心。有學者提出要從根本上提高輔導員隊伍的素質，就必須走職業化、專業化、專家化的道路[5]。筆者認為，提高高校輔導員隊伍素質的途徑主要有以下幾種。

2.1 把好入門關，選好苖

高校輔導員肩負著學生思想教育工作的重任，因此選拔素質高、業務能力強的高校畢業生，充實到輔導員隊伍，是提高輔導員整體隊伍素質的關鍵環節。灌木難成大樹，小雞永遠成不了大象。只有把好入門關，把高素質的人才選拔到輔導員隊伍中來，才有可能提高輔導員隊伍的整體素質。

2.2 提高待遇，吸引優秀人才進入輔導員隊伍

目前，高校輔導員隊伍由于種種原因，在待遇上與高校的其他崗位特別是專任教師隊伍相比，總體上處于偏低的位置，這嚴重影響了優秀人才進入輔導員隊伍。在高校內，只要有其他崗位可以選擇，一般人不會選擇風險大、責任大、待遇相對較低的輔導員工作，輔導員隊伍也很難留下優秀的人才。

2.3 暢通出口，讓輔導員有良好的預期

加強高校人才的流動，允許有專業能力的輔導員向其他層次的崗位合理流動，讓輔導員看到前途和希望。這樣可以激發輔導員隊伍的工作熱情和工作積極性，也有利于輔導員隊伍的結構優化。

2.4 加強培養培訓，提高輔導員履職能力

重視輔導員隊伍的思想建設和業務能力建設，要創造條件，定期開展對輔導員的培訓和培養，鼓勵輔導員參加各類職業能力大賽及各種跟班學習與掛職鍛煉，通過培訓與業務競賽，給輔導員隊伍更多的進修培養的機會，促進輔導員隊伍整體素質和能力的提高，以適應新形勢、新階段對輔導員隊伍的新要求。

2.5 營造工作光榮、有尊嚴的輔導員工作氛圍

高校要把輔導員隊伍建設納入教師隊伍建設的整體規劃，把輔導員隊伍建設放在專任教師隊伍同等的地位，營造輔導員工作光榮、輔導員工作有尊嚴的工作氛圍，增強輔導員隊伍的榮譽感和使命感，讓輔導員挺胸做事，抬頭做人，把輔導員隊伍建設成為真正的高素質的教師隊伍，肩負起時代賦予他們的歷史使命。

3 結語

輔導員是直接接觸學生、最了解學生實際情況的教師，輔導員的工作狀態直接影響著大學生的健康成長，無論從國家教育發展的大趨勢，還是從高校教育工作開展的具體需要，加強輔導員隊伍建設，提高輔導員隊伍整體素質建設，使輔導員隊伍更加符合新形勢、新階段的需要，都具有必要性和緊迫性[6]。因此，作為高校管理部門，我們要從立德樹人，教書育人的角度出發，嚴把聘任關、培訓關，努力培養、著力造就出一批專業方向明確、專業特色明顯的輔導員隊伍，使他們干事有干勁、發展有空間，充分調動他們工作的積極性和創造性，造就一支思想覺悟高、工作水平精湛、工作作風踏實的輔導員隊伍。

參 考 文 獻

[1]王進.適應新形勢新任務 加強高職院校輔導員隊伍建設[J].中共成都市委黨校學報，2015（3）：76-78.

[2]李穎霞.淺析高校輔導員隊伍素質建設[J].職業時空，2012（10）：81-82.

[3]張朝陽.淺談新時期高校輔導員應具備的基本素養[J].商，2013（11）：265.

[4]汪涵涵，張艷，楊玲，等.淺析高校輔導員在學生工作中的能力構成和作用[J].廣州化工，2014（14）：232-

233.

[5]王萍.新時期高校輔導員隊伍“三化”建設的研究[J].人力資源管理，2015（10）：131-132.

[6]李步軍，鄭佳佳.論高校輔導員隊伍素質建設[J].當代職業教育，2013（5）：75-77.