《自我介紹》教學實錄及評析閆柏林

鄒春紅

【教學目標】

1.模擬生活情境進行多個回合的自我介紹，練習根據場合的不同，調整說話的內容，實現不同場合進行自我介紹的不同目的。

2.在討論、交流和范例賞析中，學習運用恰當的方式進行自我介紹。做到表達清楚，富有個性。

3.學習根據場合的不同，運用適當的語氣、語調進行自我介紹。介紹時口齒清楚，態度自然大方。樂于交流，主動交流。

【教學實錄】

一、師生談話，引入自我介紹

（課前學生自我介紹）

師：剛才光聽你們介紹自己了，現在我也來介紹一下我自己。大家好！我呢，來自遙遠的北國江城——吉林省吉林市，是全國唯一一座省市同名的城市。吉林市距離廣州市3千多公里，遠不遠？是啊，你看，此刻，咱們廣州市溫暖如春，這是我這兩天在廣州拍的照片，（出示）而北方大地早已千里冰封、萬里雪飄。（出示冬天圖片）只有我們吉林市區的松花江依舊碧波蕩漾，呈現出“一江春水碧，兩岸霧凇凝”的獨特景色。（出示霧凇圖片）這就是與泰山日出、黃山云海、錢塘潮涌并稱為“中國四大氣象奇觀”的吉林霧凇！怎么樣，同學們，美嗎？想不想也到我們吉林去看看霧凇？歡迎你們！

師：在松花江畔，有一所百年老校——吉林市第一實驗小學。（出示學校圖片）我就是這里的一名語文教師。（出示上課圖片）我叫閆柏林。“閆”是“門”里三橫的“閆”，“柏”是“柏樹”的“柏”，“林”是“樹林”的“林”。小時候爸爸媽媽希望我能像參天的柏樹一樣，長得高高的，所以給我起名“柏林”，但事與愿違，很明顯，我沒能長起來。不過作為一名小學教師，矮矮的、胖胖的我卻很容易成為學生們的朋友！今天能夠來到廣州，和大家一起上課，我非常開心！希望能和你們成為朋友！

師：聽了我的介紹，誰能說說，你對我都有了哪些了解？

生：老師，我聽了您的介紹，知道您是吉林人。

生：我知道了您的家鄉霧凇很奇特。

生：我知道了您的名字的由來。

生：我還知道學生很喜歡您。

師：你看，原本素不相識的我們，通過自我介紹，很快地了解了對方，自我介紹多重要啊！這節課，我們就都來做做“自我介紹”。（板書：自我介紹）看看誰的介紹能做到清楚、有吸引力，（板書：清楚、有吸引力）給人留下深刻的印象。

二、自主學習，了解自我介紹

師：首先我們來回憶一下，生活中都有哪些場合需要做自我介紹？同桌之間先交流一下。

（生相互交流）

師：誰來說說生活中都有哪些場合需要做自我介紹？

生：轉學、競選、表演、結識新朋友、求職……（師相機板書）

師：這么多的場合都需要做自我介紹啊！課前咱們班也有幾名同學介紹了自己，大家想想，所有場合都像他們那樣介紹，行嗎？

生：不行，要根據場合進行自我介紹。

師：請大家打開書，書中給了我們很多提示，看看你從中能受到哪些啟發。出聲地讀一讀！

（生讀教材內容）

師：誰能說說你從書中找到了哪些提示？

生：自我介紹要考慮場合。

師：嗯，不同場合有不同

的需要，介紹的內容也要有所不同。

生：可以介紹自己名字的由來。

師：對，內容上可以介紹自己名字的由來，這樣容易讓別人記住你。這是書上提示的，那你想想，還可以從哪些方面介紹自己？

生：還可以介紹自己的性格、愛好、特長。

師：嗯，這是提示我們要抓住自己的特點來介紹。同時，大家有沒有發現書中的王小紅為什么介紹自己“小喇叭”的特點？對，就像我們前面說的，內容要符合場合的需要。

生：自我介紹的時候要用

目光和對方交流，語氣要誠懇。

師：這是任何場合與人交流都要做到的基本要求。

三、模擬場合，體驗自我介紹

師：同學們真會學習，從書中的提示獲得了這么多的啟發！下面，咱們就按照書上提示的方法，試著做做自我介紹。請你從剛剛大家匯報的這么多場合中選擇一個你最喜歡的場合，小組內介紹一下自己，想辦法讓你的自我介紹給人留下深刻的印象。

（生小組內自我介紹）

師：誰愿意第一個來展示你的自我介紹？

（一生到前面進行展示）

師：請問你要展示的是哪個場合的自我介紹？

生：轉學。

師：完整地說，你要展示的是哪個場合的自我介紹？

生：我展示的是轉到新班級的自我介紹。

師：還有哪位同學剛才在小組內進行的也是這個場合的自我介紹？

（生舉手，師指名兩位同學上前。）

師：各位同學，這是我們班這個學期新轉來的三位同學，大家掌聲歡迎！（生鼓掌）下面他們要面向大家做自我介紹，你們認真聽，看看他們的介紹能不能給你留下深刻的印象。

生1：同學們，大家好！我叫李輝，今年11歲。我的性格活潑開朗，愛說愛笑愛蹦愛跳，了解我的人都叫我“開心果”，因為我每天都會給身邊的人帶去笑聲。我的愛好十分廣泛，彈琴、唱歌、畫畫、跳繩都讓我覺得很快樂。所以如果你們和我一起學習生活的話，我一定不會讓你們覺得寂寞，你們一定會喜歡我的。

生2：大家好！我叫王姝帆，今年11歲了。我的愛好是下棋、看書，我比較喜歡靜。希望同學們能夠喜歡我！

生3：大家好，我叫張靚，今年11歲了。在家獨處時我喜歡聽音樂，愛幻想；在學校里我是一個十足的女漢子，愛蹦愛跳，做起事來也風風火火的。媽媽說我具有雙重性格。你們愿意和我成為朋友嗎？

師：誰能說說，他們的介紹有沒有讓你覺得印象深刻？

生：李輝的介紹給我留下了深刻印象，他說自己是個“開心果”，說出了自己性格的特點。

生：王姝帆在自我介紹中說出了自己很愛靜，但是特點和愛好說得不夠突出，給我的印象還不夠深。

生：我覺得張靚的介紹也挺好的，說出了自己的雙重性格，很特別。

師：這位同學很善于學習，馬上把從書中學到的方法應用到了自己的介紹中，讓人一下子就記住了她！

師：其他兩位同學也有意

識地抓住自己的特點來介紹自己，很好！而且我注意到其中一位同學介紹時能夠環視一周，用目光與大家交流，這一點值得我們學習！

四、范例賞析，品評自我介紹

師：（過渡）看來大家對書上提示的方法理解得不錯。今天閆老師還給大家帶來了兩段自我介紹的視頻：一個是我校六年級二班蘇一鳴同學的自我介紹，一個是臺灣藝人凌峰先生的自我介紹。大家看看他們的介紹又能給你怎樣的啟發。（播放視頻，生觀看。）

師：誰能說說，你從中獲得了哪些啟發？

生：我學會了在自我介紹時可以把自己的特長舉例子說得更具體些，讓人印象深刻。

生：我知道了說話幽默一些能更吸引人。

生：我們還可以說一說自己長相的特殊之處，這樣別人就能記住自己。

生：還可以說一說自己做過的有意義的事，別人很少做的。

師：（小結）同學們很善于傾聽和發現，凌峰整個介紹都是圍繞自己長相難看的特點來介紹的，讓我們印象深刻；蘇一鳴介紹了自己拍電影的獨特經歷及滑雪的特長，讓我們想起了電影《智取威虎山》。我們可能沒有過拍電影的經歷，但你的名字、你的性格、你的愛好、你的特長，包括你的經歷總有一個方面是你最獨特的，而你這個最與眾不同的方面就是你最吸引人的地方。如果你介紹時能像蘇一鳴那樣自然、大方、流暢地表達；或者能像凌峰那樣語言幽默些，你的介紹就會更吸引人！

五、現場連線，創新自我介紹

師：相信大家現在一定都

迫不及待地想要再來介紹自己一次。給你們個機會。剛上課時我介紹了家鄉美麗的霧凇，剛剛蘇一鳴又給大家秀了一段滑雪，冬季的吉林一定給大家留下了深刻的印象，其實我們吉林的孩子更是熱情好客，你們想和他們成為朋友嗎？

生：想！

師：那你一會兒就向他們

好好介紹介紹你自己，爭取給他們留下深刻的印象，成為朋友！先給你們1分鐘時間，閉上眼睛，靜靜地想一想：自己最獨特的方面到底是什么？如何介紹能給吉林的同學留下深刻的印象？一會兒我們交流。

（生靜思默想）

師：誰想好了？請你到前面來。同學們，你們已經和他共同學習生活了5年，你們先來聽聽他的介紹到底是不是他最獨特的一個方面，他的介紹能不能給人留下深刻的印象。幫他把把關！

生：大家好，我叫程蕭，我是屬豬的，大家可能會認為屬豬的一定很胖，但是我卻是一只瘦“小豬”。我喜歡運動，每年的運動會上你總能看見我在賽場上奔跑，動作一點也不慢。平時做事我也很有效率，我不喜歡拖拖拉拉。你們愿意和我這個瘦“小豬”交朋友嗎？

師：說說怎么樣？

生：我覺得她在自我介紹

的時候語言很流暢，而且也能用目光和我們交流。她從自己的屬相說起，很有趣。我很喜歡她的自我介紹。

師：（指一生）我注意到這

名同學剛才在聽同學介紹的時候，聽得最認真。認真傾聽是一種美德，也是與人交流表達的基礎。你能和大家說說，你覺得她的介紹能給吉林的同學留下深刻的印象嗎？

生：她介紹出了自己瘦的

特點，但是我覺得那不是她最獨特的地方，這個特點別人一看就知道了，根本不用介紹。

師：那你有什么建議？

生：應該多說一說別人不

知道的、看不見的，比如舉個例子說說自己不愛拖拉的特點，讓別人對自己印象深刻。

師：還有誰想說？

生：我補充一下，既然要說自己的特點，那就要把特點說得再生動、具體一些，這樣會更吸引人。

師：其實，這名同學站在前面介紹自己，站姿端正，表情親切，自然大方，這是值得肯定的，與人交流態度很重要！（對程蕭同學）同學們也給了你一些建議，請你下去再整理整理。

師：其他同學也根據大家

剛剛給這名同學提的建議，小組內先介紹一下自己。組員們要認真傾聽，看看他介紹的是不是他最獨特的一面。如果不是，請你根據他日常生活中的表現，幫他找到自己最獨特的一面，爭取一會兒給吉林的同學留下深刻的印象！

（生在小組內練習自我介紹，相互評價補充。）

師：現在誰覺得自己的介紹能讓吉林的同學印象深刻？我們選幾名同學來介紹。（師選三名學生）有的同學說，這個閆老師真有趣，弄得跟真事一樣，吉林的同學遠在北方，我們怎么向他們介紹自己啊？不會是帶來了吧？呵呵，那倒不會，機票太貴！不過，別急，你們看！

師：（現場視頻連線）吉林的同學們，你們好！我現在廣州上課的現場。廣州的同學們很想和你們成為朋友，他們選了幾名學生代表要向你們做自我介紹，你們認真地聽一聽，看看他們的介紹能不能給你們留下深刻的印象。

生1：大家好，我叫張敬宜，和明星章子怡的名字有點像。我是一個愛讀書的孩子。每天在學校課間休息時，我總會在角落里看書，每天晚上我都要捧著書，伴著書香進入夢鄉。

生2：大家好，我叫孫一鶴。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，說的就是我。我是一個愛讀書、愛寫詩的男孩，大家都叫我“小詩人”，你們喜歡我嗎？

生3：大家好，我叫孫林。我是一個十足的球迷，我喜歡打籃球、乒乓球、羽毛球，總之一有時間就玩球，所以同學們給我起了個綽號叫“孫球球”。我還是個熱心腸呢，你們喜歡我嗎？

生4：同學們好，我叫李奕銘，我的愛好很專一，我喜歡穿帶有恐怖圖案的衣服，喜歡看恐怖的漫畫，愛玩恐怖的游戲。

師：一不小心，來了一個“恐怖分子”啊。吉林的同學們，聽了他們四人的自我介紹，誰能說說留給你的印象如何？

（吉林學生評價）

生1：第一位同學的介紹說出了自己愛讀書的特點，我很希望和你交朋友。

生2：第二位同學說話很有文采，給我留下了很深的印象。

生3：第三位同學的自我介紹很有特點，抓住自己的外號“孫球球”介紹自己的特點，給我留下了深刻的印象。

生4：第四位同學的自我介紹很幽默。

師：那你們愿意彼此成為朋友嗎？

生：愿意！

師：那好，課后我把你們的微信群號留給他們，你們在網上相互聯系吧！再見！

生：閆老師再見，閆老師早點回來！廣州的同學們再見，歡迎你們到吉林來玩！（視頻連線終止）

師：你們看，互聯網時代，溝通無處不在。一個個性化的自我介紹，就會給人留下深刻的印象，交到更多的朋友！

六、豐富情境，提升自我介紹

師：剛才我們練習的是初識場合的自我介紹，還有進行其他場合自我介紹的嗎？

生：（舉手）有！

師：你進行的是哪個場合的自我介紹？

生：我進行的是競選場合的自我介紹。

師：請你到前面來！各位同學，現在你們就是本次競選的評委，你們每個人手中都有寶貴的一票，聽聽他的自我介紹，看看你是否愿意投他一票。

生：各位評委老師，大家

好！我是五年級三班的陸明義，今年11歲。我擔任班級的班長，是老師的小助手，經常組織班級里的活動，同學們都說我的組織能力比較強。我還喜歡看書寫作。

師：各位評委，你的一票投給他嗎？

生：我還需要考慮考慮。

因為他沒說自己到底競選什么呀。

師：聽得真仔細。誰能說說這個競選場合的自我介紹和剛才初次見面結識新朋友場合的自我介紹內容一樣嗎？這個場合的介紹應著重介紹什么？

生：不一樣。這個場合應該著重說說自己競選這個職位的優勢。

師：對呀，自我介紹就是要根據不同場合的需要來選擇合適的內容進行介紹，就像競選宣傳委員，當然要著重介紹自己在宣傳方面的優勢和特長，這樣才能實現你自我介紹的目的，別人才會投你一票。我們即將升入六年級，馬上有機會參加學校少先隊大隊委的競選：文藝委員、體育委員、學習委員、宣傳委員、勞動委員等等。想想如果你要參加競選，你想競選什么？你準備怎樣介紹自己？先在小組內交流交流。

（生小組內交流）

師：各位少先隊員們，誰想到前面來參加大隊委的競選？

（一生主動到前面來）

師：各位評委，認真聽，看看她的自我介紹能讓你把票投給她嗎。

生：各位評委大家好，我

叫姜睿。今天我要競選的職位是學校大隊委的文娛委員。我姓姜，都說姜是老的辣，但是我這個11歲的小嫩姜也絲毫不遜色。我擅長唱歌，是班級里有名的“小百靈”，我的名字里的“睿”，就是睿智的意思，作為班級宣傳委員的我，更有兩三年的干部經驗。我競選

文娛委員，你們愿意投我一

票嗎？

師：誰來說說，你想把票投給她嗎？

生：我支持姜睿，因為她的自我介紹突出了競選文娛委員的優勢，我覺得她能勝任。

生：我投她一票，因為她很自信。

師：你看，參加競選不光內容上要突出自己的優勢和特長，站在前面介紹時，落落大方，充滿自信，也是很重要的，這會讓人相信你能行！

師：還有進行其他場合自我介紹的嗎？

生：（舉手）有！

師：請你來試試。你進行的是什么場合的自我介紹？

生：我進行的是求職競聘

的自我介紹。

師：請你到前面來，記得要先說清自己要應聘的崗位。現在其他同學就是人力資源部的領導，請你們認真聽聽，看看是否愿意錄用他。

生：各位領導，大家好！我叫黃曉雅。我來應聘寵物院的管理員。我是一個愛心人士，每次見到流浪貓、流浪狗我都會心生憐憫，也會想盡辦法救助它們，所以我的朋友都叫我“黃狗狗”。

師：現在我明白為什么你在課前向閆老師自我介紹時，說自己有一個綽號叫“狗狗”了。多有愛心的孩子啊！誰愿意說說你們單位愿意錄用她嗎。

生：我們單位會錄用她。因為她有愛心，喜歡動物，還有經驗。

師：可能你現在對于這個職業還不是很了解，如果你將來真想從事這個職業，那你在今后的學習、生活中，就要多留心與這個方面有關的知識，相信十幾年后，你再去求職時，用上我們今天學到的自我介紹的方法，你同樣能成功！

師：好了，我們先介紹到這兒！同學們，這節課我們共同進行了幾個場合的自我介紹，在今后的生活中，你們還會遇到很多要向別人介紹自己的場合，希望你們都能像今天這樣自信地展示，清楚地表達，讓別人記住一個與眾不同的你！同學們，下課！

【評析】

在全國第二屆小學青年教師教學大賽中，一節口語交際課《自我介紹》讓很多老師記住了矮矮胖胖、親切大方、幽默智慧的吉林教師閆柏林。課堂上，閆老師營造寬松愉悅的教學氛圍，創設真實的交際情境，巧借互聯網平臺實現遠程對話，實施有效的互動引導，激發了學生的交際興趣，增強了學生的交際意識，提升了學生的交際能力。課堂上學生無拘無束，興致盎然，在傾聽、表達、應對中動態生成，印象深刻，亮點多多！

亮點一：目標清晰，使學生的交際能力得到真正提升。口語交際看似簡單，實際并不簡單，口語交際的知識包含著語言學、行為學、社會學等多個范疇，口語表達只是外在表現，實際體現的是綜合素養。上好口語交際課，教師要從根本上理解口語交際的內涵，清晰準確地把握口語交際目標，扎實有目的地進行口語交際訓練。在本課教學中，閆老師能清晰準確地把握目標，指導學生“根據不同場合的需要進行自我介紹”“自我介紹時做到清楚、有吸引力”“表達有條理，語氣、語調要適當”“口齒清楚，態度自然大方”……在進行口語交際的訓練中，閆老師的指導有層次、有針對性。閆老師注重激發興趣，重視利用和創設各種口語交際情境讓學生興趣盎然地參與，喚起交際欲望；注重方法的指導，從語意（言語意義）、語境（交際環境）、語體（語言風格）等方面多維度地引導學生學習交際策略與交際技巧；注重引導評價，通過師生間、生生間的評內容、評語言、評思路、評儀態等，來肯定、矯正學生的交際，在互動生成中提升學生的交際能力。一堂好的口語交際課最重要的是要看學生的口語交際能力有哪些發展，學生鍛煉了哪些交際技巧和交際策略，有沒有實質性的提高，我覺得本節課閆老師做得非常好。

亮點二：巧設情境，讓交際真實自然地進行。好的口語交際是學生在安全、自然、有趣的情境中真實、自由地表達，教師則對學生的真實、自由表達進行有計劃、有目的、有智慧的指導。課伊始，閆老師利用和學生初次相識的真實情境進行自我介紹，拉近了師生間的距離，讓學生感受到自我介紹在生活中的重要性，喚起了學生的交際興趣；接著，閆老師讓學生回憶生活中還有哪些場合需要做自我介紹，讓學生選擇自己感興趣的場合進行自我介紹，在交際體驗中增強學生的交際意識及交際技巧；然后教師借助互聯網平臺實現吉林、廣州兩地學生的遠程對話，發揮互聯網時代溝通的魅力，進而提升學生的交際能力。這些情境的創設，貼近學生的生活實際，符合學生的年齡特征，使學生有身臨其境的感覺，引發了學生的表達欲望，激發了學生的交際熱情，在真實的口語交際中體驗到語言的魅力，表達的技巧。沒有具體的交際情境，學生就不可能承擔有實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的過程。

亮點三：突出交際，實現雙向或多向互動。口語交際是一種雙向互動的動態語言實踐，其核心是“交際”。本課教學中，閆老師能夠準確把握口語交際的特征，讓師生間、生生間的聽、說、問、評、議貫穿于整個教學的過程之中，讓學生充分言說，多向互動。課堂中，閆老師很善于“踢皮球”，不斷地營造情境氛圍，轉變角色，以不同的身份加入到交際中去，成為學生的學習伙伴，讓學生成為活動的真正主人。交際的能力應在“交際”中形成，本課中，師生互動、生生互動、群體互動，更有異地學生在互聯網平臺中的遠程互動，讓學生在實踐中體會到自我介紹時關注表達情境、表達對象非常重要，更要考慮語言、情感、舉止等綜合因素。

這節課還有很多亮點，閆老師本人就是一位口語交際的高手，他與學生的交際過程本身就是一種感染、一種示范、一種引領。這節課緊跟時代步伐，借助互聯網資源將語言的交際功能發揮得淋漓盡致，讓語文課堂突破時空的界限，讓學生間的溝通不再僅限于面對面，科技、創新也是本節課一大亮點。

當然，課無完課。對于這節課我也有一些思考與閆老師商榷：

本節課中的交際情境設計有些過多，課堂時間有限，一些環節沒有得到充分的落實。如學生在回答競選情境下怎樣進行自我介紹時，教師只是簡單評價，環節匆匆而過；在進行互聯網遠程對話的情境時，兩地學生的交流也不夠充分。如果能精簡教學情境，只圍繞其中一兩個情境來進行指導，學生的言語活動會更充分。開課時閆老師的自我介紹很精彩，這是指導學生進行自我介紹很好的資源，但閆老師的自我介紹僅在開課時作為學生了解教師情況的材料，如果在課中再讓學生聽一聽教師的自我介紹，感受教師的自我介紹是如何吸引人的，體會語言表達上的特點，從而充分利用好這一資源，教學效果可能會更好！

（作者單位：吉林省吉林市第一實驗小學/吉林省吉林市教育學院）

責任編輯 郭艷紅