高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策

摘要：針對高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)在實訓(xùn)方式、實訓(xùn)內(nèi)容、與部分重要課程的關(guān)聯(lián)度等方面存在的問題進(jìn)行了探討分析，并提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計實訓(xùn)；問題；對策

高職院校會計專業(yè)主要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，力爭一出校門便可上崗，不必再由用人單位二次培訓(xùn)。但事實上，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生畢業(yè)后并不能達(dá)到這樣的要求。究其原因，在會計實訓(xùn)教學(xué)過程中，實訓(xùn)方式、實訓(xùn)內(nèi)容等均有需要加以改進(jìn)的方面。

一、會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及分析

（一）財務(wù)會計實訓(xùn)方式的安排不夠合理

高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)包括多科目的實訓(xùn)，最基本最重要的是財務(wù)會計實訓(xùn)課程，教師指導(dǎo)學(xué)生做完一本完整的手本賬，所有會計崗位一次全部涉及，這是傳統(tǒng)的校內(nèi)財務(wù)會計實訓(xùn)課實現(xiàn)方式，這種方式易使學(xué)生感覺枯燥，并且對不同會計崗位的職責(zé)認(rèn)識不到位。現(xiàn)在更受到認(rèn)可的實訓(xùn)方式是分組分崗位做賬，該種實訓(xùn)方式可以讓學(xué)生更接近企事業(yè)單位會計工作的真實情境。筆者認(rèn)為，這兩種實訓(xùn)方式均有其優(yōu)缺點，單獨使用均不合理。分組分崗位實訓(xùn)方式固然有其長處，但獨立做一本完整手工賬這種事實上的全角色扮演的方式并非無用，學(xué)生將有關(guān)憑證、賬簿及報表等任務(wù)完整、獨立完成后，對會計做賬可以有一個全盤的認(rèn)識，也才能更好的支撐起分組分崗位的學(xué)習(xí)效果。猶如演戲，一個人雖不能扮演所有的角色，卻必須先熟悉劇本，了解自己和其他角色的關(guān)系，方能真正知道如何演好自己的角色。獨立做一本完整手工賬的實訓(xùn)方式有缺陷卻不能丟，這相當(dāng)于演員研究熟悉劇本的一個過程。換而言之，僅讓學(xué)生分組分崗位去做賬，未必能達(dá)到想要的效果。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容所涉行業(yè)過窄

高職院校會計實訓(xùn)課程一般以工業(yè)企業(yè)賬目為實訓(xùn)內(nèi)容，對其他行業(yè)很少涉及。不同行業(yè)的單位業(yè)務(wù)內(nèi)容、運作流程不同，所適用的財稅政策也有所不同，對應(yīng)也會有不同的會計具體核算方法。 這便帶來一個問題，學(xué)生如在工業(yè)企業(yè)之外的單位上崗，對諸多會計科目和賬務(wù)處理方法大多不了解，不得不經(jīng)過用人單位的二次培養(yǎng)。如在政府、學(xué)校等采用預(yù)算會計的單位上崗，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對賬務(wù)處理無從下手的情況。

（三）與審計及統(tǒng)計等重要課程未能足夠關(guān)聯(lián)

高職院校會計實訓(xùn)一般以財務(wù)會計內(nèi)容為主，有部分學(xué)校開設(shè)有專門的稅務(wù)、成本會計，財務(wù)報表分析等實訓(xùn)課程，但都與審計和統(tǒng)計等課程關(guān)聯(lián)不多。我國企事業(yè)單位多年來并不十分注重內(nèi)審工作，規(guī)模較大的單位才設(shè)有專門的審計部門；統(tǒng)計工作也是如此，一般交由相關(guān)部門兼做統(tǒng)計工作。這一點在高職院校的會計專業(yè)教學(xué)上也有所體現(xiàn)，審計及統(tǒng)計課程相對獨立，一學(xué)期教學(xué)結(jié)束，無后繼支撐深化的學(xué)習(xí)項目。并且，審計、統(tǒng)計本就有其專業(yè)，這就使得審計及統(tǒng)計課程在會計專業(yè)教學(xué)中較為邊緣化。這兩門課程結(jié)束后，難有其他課程會用到這兩門課的知識，學(xué)生便易丟諸腦后，這對學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展終是不利，出校門后無論是入職會計師事務(wù)所、參加注冊會計師資格考試，亦或升職入管理中高層，這些知識都是必須具備的，是絕對有助于會計專業(yè)學(xué)生將來工作能力的提升，但這兩門重要的課程未能在會計實訓(xùn)過程中得到足夠關(guān)聯(lián)。

二、相關(guān)對策建議

（一）財務(wù)會計實訓(xùn)方式上可兩種方式相結(jié)合

先由學(xué)生獨立做一份完整手工賬，經(jīng)歷整個賬務(wù)處理工作流程，再分組分崗位進(jìn)行業(yè)務(wù)操練，分組分崗位操練時應(yīng)當(dāng)重新?lián)Q題，并且分組后每個組用的也是不同的業(yè)務(wù)題，每個組做完后，再與其他組進(jìn)行交換批改討論，教師根據(jù)實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。完整手工賬與分組分崗位做賬的順序應(yīng)當(dāng)重視，筆者傾向于先做完整手工賬再行分組分崗位做賬。處理完整手工賬時，所有學(xué)生使用同一本實訓(xùn)教材，教師統(tǒng)一指導(dǎo)較方便，學(xué)生們可相互討論的范圍較大，對學(xué)生整體的提高幫助較快。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組分崗位做賬，學(xué)生會更有能力也更有信心做好。因此，即使每組使用的業(yè)務(wù)題不同，導(dǎo)致需教師指導(dǎo)的實訓(xùn)題目總量較大，但教師指導(dǎo)起來也不至于分身無術(shù)。在分組分崗位實訓(xùn)階段，教師可多放手讓學(xué)生自行討論處理問題，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。各組使用不同的題目，做完后分組批改討論的環(huán)節(jié)也可促使學(xué)生近一步提高學(xué)習(xí)效果，教師的指導(dǎo)也更有針對性。

（二）聯(lián)合相關(guān)企業(yè)共同出題，注重涉及多行業(yè)

高職院校近年來也十分重視與企業(yè)之間的合作，大都會在企業(yè)的幫助下，在統(tǒng)一征訂的實訓(xùn)教材之外為學(xué)生設(shè)計相關(guān)賬務(wù)處理實訓(xùn)題，但實訓(xùn)題大都停留在工業(yè)企業(yè)的方向。一般只有專業(yè)上分行業(yè)方向的學(xué)生可接觸到與其專業(yè)方向有關(guān)的題目，卻也很少機會接觸其他行業(yè)的實訓(xùn)題。即使是分行業(yè)方向的會計專業(yè)學(xué)生將來也未必就在此行業(yè)就職，因此多行業(yè)會計處理方法的接觸對每個會計專業(yè)學(xué)生都是必要的。

高職院校近年來對實訓(xùn)課程多有重視，實訓(xùn)課程的課時數(shù)量大、學(xué)期跨度長，從基礎(chǔ)會計實訓(xùn)開始，基本每個學(xué)期都有相關(guān)實訓(xùn)課程，因此，完全可以將課時充分利用，科學(xué)設(shè)計，在完成工業(yè)企業(yè)會計實訓(xùn)題之外，把不同行業(yè)之間賬務(wù)處理的主要差別做成小單元任務(wù)，分布在不同學(xué)期布置給學(xué)生。

至于預(yù)算會計，由于其與企業(yè)會計差別較大，核算基礎(chǔ)完全不同，建議開設(shè)專門的選修課程，以便有志于將來從事政府等單位會計職員的學(xué)生們選擇。

（三）利用會計實訓(xùn)，將審計及統(tǒng)計等重要課程有效串聯(lián)，提高學(xué)生綜合能力

可請會計師事務(wù)所等審計單位設(shè)計部分實訓(xùn)題，將實際工作中遇到的被審計單位易出錯的賬目放入實訓(xùn)題中，或特別設(shè)計一些不合理不合規(guī)的原始憑證讓學(xué)生做賬以及其他可行方式，實訓(xùn)教師可在教學(xué)過程中對這部分內(nèi)容重點提示，通過對錯誤內(nèi)容、出錯原因、查錯方法等方面的講解使得學(xué)生理解到會計也需要掌握審計技術(shù)，同時增強學(xué)生的實際工作能力。

財務(wù)管理理論課程結(jié)束后的會計實訓(xùn)中，每一份賬做完報表后，可要求學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對該企業(yè)的籌資投資、預(yù)算、成本等管理現(xiàn)狀進(jìn)行全面評價，并出一份分析報告，設(shè)計一些需要學(xué)生利用統(tǒng)計技術(shù)來找到答案的問題，作為分析報告內(nèi)容的一部分，真正提高學(xué)生對統(tǒng)計技術(shù)作用的認(rèn)識，也進(jìn)一步加深對財務(wù)管理作用的理解。

綜上，高職院校會計專業(yè)會計實訓(xùn)課程在實訓(xùn)方式及實訓(xùn)內(nèi)容安排上，均可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，以更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生更順利的踏入工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉中華.會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題與對策，中外企業(yè)家，2012（1）.

[2]劉文娟.對“會計崗位綜合實訓(xùn)”課程改革的思考，企業(yè)文化，2015（9）.

作者簡介：劉艷（1979-），女，安徽阜陽人，管理學(xué)本科，會計師，研究方向：財稅。