涉海高校海洋文化藝術創新應用型人才培養模式的探索和實踐

丁永成，張雪敏，姜程

摘 要：“海洋強國”及“一帶一路”戰略，呼喚海洋人才。涉海高校肩負海洋使命、堅持向海發展形成共識。充分發揮涉海高校海洋文化資源優勢，把海洋文化融入大學藝術教育體系，構建肩負海洋使命、傳承海洋文化、打造海洋文化藝術特色，對海洋文化藝術創新應用型人才培養模式，進行了有益的探索與實踐，取得了可喜的成果，實現海洋高等教育創新。

關鍵詞：涉海高校；海洋文化；藝術人才培養；模式

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）22-0157-03

Abstract： "Marine power" and "The Belt and Road" strategy calls for marine talents. Marine universities shoulder the mission of ocean and form consensus with the development of the sea. The paper gives full play to the advantages of university related to marine culture resources to the sea， combines marine culture into the art education system of university construction， shoulders the marine mission， inherits the marine cultural， and creates a marine culture and art characteristics. It also make a useful exploration and practice about the cultivation mode of marine culture and art innovation talents， has made gratifying achievements， and innovated marine higher education.

Keywords： sea related universities； marine culture； artistic talent training； mode

實施海洋強國戰略，提高海洋科技競爭力，人才是關鍵，教育是基礎[1]。習近平總書記提出了“進一步關心海洋、 認識海洋、經略海洋”，加快推進絲綢之路經濟帶和 21 世紀海上絲綢之路建設，要堅持經濟合作和人文交流共同促進我國同沿線國家教育、旅游、學術、藝術等人文交流。教育部鼓勵各高校開展引導學生樹立合乎時代要求的海洋意識、海洋文化的相關活動。廣東省提出建設文化強省、海洋強省，成為全國具有重要影響力的區域文化中心，成為中國文化的生力軍，提升我省文化軟實力。在這種新形勢下，地方涉海高校肩負著服務海洋經濟強省、海洋強國戰略的人才培養和創新的使命。

廣東海洋大學是廣東省人民政府和國家海洋局共建的省屬重點建設大學，是一所以海洋和水產為特色、多學科協調發展的綜合性大學，學校把肩負海洋使命、堅持向海發展列為學校頂層設計和辦學共識。作為學校的二級學院——中歌藝術學院，如何充分發揮海洋大學海洋文化資源優勢，把海洋文化融入大學藝術教育體系，構建海洋文化意識培養體系、優化海洋文化藝術課程體系、創新海洋文化藝術實踐教學模式等方面進行探索，培養海洋文化藝術創新應用型人才。

一、構建海洋文化意識培養體系

海洋文化是指人類緣于海洋、因海洋而生成和創造的一種文化，也是人類對海洋本身的認識、利用和因有海洋而創造出的精神的、行為的、社會的和物質的文明生活內涵[2]。所謂海洋文化意識，即海洋文化觀，指人們對海洋文化的總的看法和根本觀點[3]。大學生的海洋意識是一個多層次、全方位的理念體系，應當綜合培養，包括思想形成、意識引導、經濟發展、社會繁榮、文化引領等多個方面[2]。作為當代大學生，特別是海洋大學的大學生，肩負著實現海洋強國目標的神圣使命，我們在培養上既要不斷增強使命感和歷史責任感，又要通過多種途徑、多形式加強海洋文化意識培養，引導學生樹立”熱愛海洋、關心海洋、 認識海洋、經略海洋”的意識，為海洋文化藝術的傳承打下廣泛的堅實的基礎。

（一）抓好文化標識教育，實行精神文化育人

我們在每年新生入學教育中，組織校徽、校旗、校歌和校訓等文化標識的專題學習，引領學生對學校核心理念的形象詮釋。校徽、校旗上蔚藍的大海、翻卷的浪花和翱翔的海鷗等標識元素寓意海大人揚帆博浪，乘勢而上；校訓“廣學明德海納厚為”及校歌”蔚藍之歌”等充分展現了海大精神、海洋文化特色。

（二）推進校園景觀建設，實行環境文化育人

近年來，學校大力推進校園文化景觀建設，通過眾多的海洋文化符號及傳統文化符號，承載海洋人物、海洋歷史、海洋習俗、海洋文學、海洋傳說、海洋藝術等海洋文化形態及傳統文化形態，構成映射海洋觀念文化系統及傳統文化觀念的廣場、游園文化景觀系統。學校大門、教學主樓、水生生物博物館和校園八大景的“海洋廣場”、“學林思賢”、“中心廣場”、“學海探驪”、“東山望海”、“蝴蝶湖”、“西湖天韻”等增添了海洋文化氛圍，給學生創設了學習研究、發表見解的機會和空間。

（三）拓展海洋文化體驗，實現活動文化育人

近年來，我們充分利用學校海洋文化資源和湛江海洋大市的背景，開展以海洋文化為主題的體驗活動，打造海洋文化教育活動平臺，讓師生在活動體驗中得到鍛煉，受到啟迪，提升師生對海洋精神的認識。每年組織師生參加學校舉辦的“海洋文化藝術節”、“海洋知識競賽”，湛江市舉辦的“中國海博會”、“中國水博會”、“國際海上龍舟邀請賽”、“湛江海洋周”、“海鮮美食節”、“廣東國際旅游文化節”等活動。

二、優化海洋文化藝術課程體系

優化海洋文化藝術課程體系是拓展海洋文化教育課堂的內涵要求，也是將海洋文化教學資源在藝術人才培養模式下的充分利用。對課程內容的整合優化應以“藝術素質拓展與能力培養”為主導，遵循藝術類專業課程教學規律，充分利用綜合性海洋大學專業多元化、學科結構互補的優勢，培養學生的創新能力與實踐能力。

（一）增加公共選修課，拓展海洋文化

以海洋文化素質拓展為指導，按照專業方向設置專業選修課，提升公共選修課的整體質量，公共選修課既有通識性課程，也有能力訓練課程，還可開設一些創新思維及創業能力訓練課程，鼓勵學生跨專業、跨院系選修課程，例如，藝術類專業可選修《海洋經濟》、《海洋法律》、《海洋文化》、《濱海休閑與體育》等課程。音樂舞蹈類學生要求選修1-2門海洋文化課，如《涉海音樂藝術創作與研究》、《海洋音樂研究》、《海洋舞蹈與創編》等課程，美術設計類學生至少選修 1 門《海洋工程學》、《海洋環境學》課程，表演主持類學生至少選修 1 門《海洋文學》、《海洋氣象》課程，促進學科專業交叉滲透，完善學生的智能結構，拓展學生藝術素質，提高學生創作靈感。

（二）開發校本課程，體驗海洋文化

以本土非物質文化遺產為重點開發校本課程， 通過“走出去、請進來”的形式，開展地域海洋文化進校園、進課堂活動。近幾年，我們先后開展海洋音樂類，如雷州“姑娘歌”、廉江安鋪八音、吳川陶鼓等；海洋舞蹈類，如東海“人龍舞”、麻章“儺舞”、遂溪“魚龍舞”等；造型藝術類，如雷州石狗、吳川飄色等湛江地域海洋文化藝術采風活動。邀請了湛江雷劇《嶺南圣母》、《麻章舊縣儺舞》、廣西防城港“中國京族高腳罾暨防城港民族風情攝影”等來校講學展演，以培養學生“感知海洋文化，欣賞海洋文化，創造海洋文化，享受海洋文化”的能力，成為一種滋潤師生的人文精神，豐富師生的人文底蘊。

三、創新海洋文化藝術實踐教學模式

創新是藝術的生命，創新之根在實踐[5]。近幾年，我校推行了“課堂教學與舞臺實踐相結合、藝術教學與文化產業相結合、藝術實踐與科學研究相結合”的實踐教學模式，有效地推動了海洋文化藝術教育的深度和廣度，較好地解決了通過藝術實踐提高學生綜合素質的切入點，培養了具有“藝術創新能力強、專業應用能力強、社會適應能力強”的創新應用型海洋文化藝術人才。

（一）課堂教學與舞臺實踐相結合，開展海洋主題創作競賽活動

自2012年以來，每年學校開展“譜唱海洋歌曲、編跳海洋舞蹈、創演海洋戲劇、朗誦海洋詩歌、繪制海洋藍圖” 實踐教學活動，成立了廣東海洋大學“海之聲”合唱團、 廣東海洋大學“海之韻”交響管樂團，創作有關海洋主題的節目和作品，先后舉辦了中歌藝術學院“海之韻”歌曲創作大賽、“海之魂”舞蹈創作大賽、“海洋頌歌”朗誦大賽、“海洋文化”設計書畫展等，實現了課堂教學與舞臺實踐相結合、海洋文化藝術從外顯文化到內涵挖掘的目標。

（二）藝術教學與文化產業相結合，承辦海洋主題文藝演出活動

學校注重藝術教學與文化產業相結合，依托合作辦學的中國東方歌舞團，發揮中歌藝術學院師生自身的優勢，給予師生更多展示自我的機會，在承辦、參與各類海洋主題文藝演出活動中積累了豐富的實踐經驗。近幾年，先后舉辦、參與以海洋為主題的文藝演出20多場。其中舉辦了廣東海洋大學《擁抱海洋》、《瀚海旭日》、《揚帆遠航》、《藍色夢想》等多場節日、校慶大型專場文藝演出，應農業部和廣東省海洋與漁業局邀請在廣州中山紀念堂舉行紀念《漁業法》頒布20周年文藝演出《海洋禮贊》，參與國家海洋局、湛江市舉辦的海洋博覽會《海洋之夜》、工博會《蔚藍色》文藝演出等，受到社會各界好評。

（三）藝術實踐與科學研究相結合，支持海洋主題創新實踐活動

學校每年劃撥專項經費，依托廣東海洋大學海洋文化研究所、海洋文化產業研究中心和雷州文化研究基地等，支持師生開展海洋文化藝術創新實踐活動。教師教學科研、學生畢業實踐與畢業論文成為我校本科人才培養的海洋特色，師生的藝術素養和研究水平得到明顯提高。其中我校教師主持海洋文化藝術類國家級課題3項、省部級課題5項、市級課題8項、校級課題23項，學生撰寫海洋文化藝術畢業論文86篇。教師的研究課題，已成為學校海洋文化藝術創新的助推器，引領學校持續科學發展，形成了富有地域海洋特色的藝術。

四、藝術人才培養模式的實踐成果

通過近四年的不懈努力和探索，廣東海洋大學中歌藝術學院海洋文化藝術創新應用型人才培養模式取得了可喜的成果。主要表現在下列幾個方面：

（一）加強學生海洋文化藝術素養的培養

將藝術教育與海洋文化相結合，通過藝術形式詮釋海洋文化，抒發海洋情感，不僅可以喚醒和深化學生的海洋意識， 而且能傳播開放、開拓、進取、向上的海洋文化精神，培養加強學生的海洋文化綜合素養。

（二）營造海洋特色的校園文化氛圍

充分利用廣東海洋大學的海洋文化資源，舉行海洋文化藝術活動，搭建宣傳海洋文化的平臺，為學生提供展示海洋文化、傳播海洋文化的機會，營造海洋特色的校園文化氛圍，已成為校園文化活動的品牌。

（三）不斷提升藝術教學實踐創新水平

近四年來我校中歌藝術學院師生以海洋文化為主題創作歌曲137首、創編舞蹈作品35部、設計作品156件，其中舞蹈作品《聽雨》榮獲德國慕尼黑國際青少年舞蹈大賽銀獎、《大海青春》、《蓮頌》榮獲廣東省廉政文化進校園活動文娛匯演節目創編一等獎；《青春與海》獲廣東省嶺南舞蹈大賽院校專業組的編創、作品和表演三項銅獎。藝術設計作品《水危機》獲廣東省首屆大學生動漫設計和攝影比賽一等獎、《科考船碼頭設計》獲全國大中學生第六屆海洋文化創意設計大賽（大學組）銀獎等。

（四）大批優秀畢業生活躍在海洋文化行業

海洋文化藝術創新應用型人才培養模式實踐工作開展以來，學生素質明顯提高，學生專業面拓寬，適應性增強，創新能力增強，海洋特色進一步凸現，培養了一批“能安心、能吃苦、能創業”的“三能”人才。近 4 年來，畢業生就業率逐年升高，一直保持在 98% 以上，甚至出現畢業生供不應求的局面，大批優秀畢業生活躍在國家、省、市海洋部門和海洋文化藝術行業，為我國海洋文化事業和地方海洋經濟社會發展作出了重要的貢獻。

參考文獻：

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[4]呂霽虹.海洋音樂走入普通高校藝術選修課的探究——以上海海洋大學為例[J].音樂時空，2015（20）：170.

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[6]甘瑤瑤，安立龍，喬玉香.地方應用型本科院校人才培養面臨的問題及對策研究——以廣東海洋大學人才培養專題調查為例[J].高教學刊，2016（15）：216-218.