論電子白板在教學中的有效運用

沈金東 殷開林

【摘要】本文針對如何在教學中有效運用電子白板這一熱點問題，結合一線教學實際，從“合理整合，激發閱讀興趣；有效整合，拓展學習空間；巧妙整合，轉變學習方式”等幾個方面闡述了有效運用交互式電子白板，提高課堂教學效率的一些對策。

【關鍵詞】電子白板 有效整合 教學效益

交互式電子白板的運用是當下學校持續發展的熱點。開發電子白板的教育功能，使其成為提高課堂教學效益的助推器，是當前教育教學研究的重要課題。下面筆者談一談從具體教學實踐中總結出的有效方法。

一、合理整合，激發閱讀興趣

教師要合理利用交互式電子白板，創設形象生動的教學情境，有效地激發學生的學習興趣。興趣可以直接轉化為動力，并成為激發人們進行某項活動的推動力。科學家在研究感官與學習的關系時發現：在學習過程中，同時使用聽覺和視覺的學習效果最佳。交互式電子白板以文本、聲音、視頻、動畫整合技術，實現聲像結合，圖文并茂，化靜為動，可以為學生提供充滿情趣的教學情境，讓學生的感官受到深度刺激后產生情感的沖動，從而進入感知體驗的思維活躍狀態。以《孔子游春》為例，借助交互式電子白板課件，可以把學生帶到泗水河畔，讓其如臨其境，激發閱讀興趣，也可以讓學生獲得豐富的情感體驗：泗水河畔真是桃紅柳綠，草色青青。為了讓學生進一步領會到春天的特點，筆者又輔之以交互式電子白板課件，把抽象的文字符號轉換成生動形象的畫面，進而轉化為學生豐富的內心視像，以引發學生強烈的情感共鳴。這樣，文章的語言便不再是靜止不動、枯燥無味的消極語言，而成了鮮活靈動、呼之欲出的積極語言，語言的內化也因此水到渠成。總之，交互式電子白板的使用打破了時空的限制，儼然把學生帶到了那美麗的境界，使他們看到了從沒看到過的景色，怎能不觸發他們的學習欲望？他們又怎能不樂于去學習呢？

二、有效整合，拓展學習空間

新課標大力倡導“大語文”的教學理念，學生的語文學習活動絕不能僅局限于二三十篇課文教材和四十分鐘的課堂，而應向著更為廣闊的空間延伸。網絡以其靈活的超文本鏈接、豐富的信息資源，有效拓展了學生語文學習的空間。如在教學《東方之珠》一課時，筆者要求學生學完課文后以小導游的身份介紹香港。課前，筆者按照課文描述的內容制作課件，課上讓學生為畫面配解說詞。這樣的練習讓學生產生了新鮮感、成就感，課堂氣氛活躍，既鞏固了所學的知識，又鍛煉了學生的語言表達能力，受到學生的熱烈歡迎。在教學中，有效運用交互式電子白板強化各種訓練，既簡單又活潑，動靜結合的畫面刺激著學生的感官，突出觀察重點，有利于幫助學生找到正確的觀察方法，提升學生的思維能力，提高學習興趣，化解知識難點，輕松掌握課文內容。

三、巧妙整合，轉變學習方式

新課標提出，在語文教學中要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。“課程的設計和實施應重視運用交互式電子白板，特別要考慮計算機交互式電子白板對學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代交互式電子白板作為學生學習知識和解決問題的有力工具，致力于改變教師的教學方式和學生的學習方式。”這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位重新得到了確認。網絡環境下的語文課堂，教師不僅僅是知識的傳播者，更是教學資源的開發者、組織者，要強調放手讓學生自主選擇、自主發現、自主建構。課堂上，筆者讓學生借助網絡自讀課文，自主選擇感興趣的內容練朗讀、學說話。學生的積極參與，實現了學生知識、能力的主動建構，大大提高了課堂教學的效率。但網絡環境下的語文教學必須注意準確把握一個“度”，真正做到為己所用：在教學內容的選擇上，適合運用網絡工具為教學服務就選擇網絡工具，反之就放棄；在教學過程的設計上，決不能用網絡代替語文教學。因為人機互動不能取代師生互動、生生互動。視聽不能代替對語言文字的品味、內化、吸收和表達。因此，只有正確處理好網絡工具與學科教學的關系，才能真正使交互式電子白板成為提高課堂教學效益的催化劑。

那么，如何整合電子白板，有效提高學校的教育教學質量呢？我想需要著力關注以下幾方面的工作：

1.轉變思想觀念，改變傳統的教學模式。

作為教育管理者，要努力讓每一位教師樹立使用交互式電子白板的理念，引導教師改變“一張嘴、一支筆、一本書”的傳統教學方式，充分發揮交互式電子白板的輔助功能，讓學生在現代信息網絡工具所營造的溝通、互動、共享的良好學習環境中，主動探索未知空間，增強合作交流能力，獲得適應未來“數字化生存”必備的知識能力素養。

2.加強校本培訓，提高教師信息化素養。

信息化時代呼喚具有較高信息素養的教師，只有教師具備了較高的信息素養，網絡環境下的課堂教學才會成為可能。因此，學校要加大校本培訓的力度。老師學會網頁瀏覽、資料下載、課件制作，學校定期舉行課件制作評比，鼓勵教師在課堂教學中運用交互式電子白板開展教學活動，并讓這方面有專長的教師上示范課、引路課。在不斷的培訓和教學實踐中，使教師的信息化素養得到提高并日臻完善。

3.努力建好資源庫，方便師生獲取信息。

互聯網是一個浩瀚的知識海洋，很多時候是“弱水三千，吾只取一瓢飲”。如果每次都讓學生在課堂上搜集、查找資料，一來浪費時間，二來會接觸不必要的信息，學校應構建豐富多彩、分門別類的資源庫（語文學科可包括作者庫、背景欄、交互式電子白板課件、素材鏈、閱讀書目、交流平臺等），讓師生能方便地從校園網上高效獲取信息資源。各學校可分學科成立攻關小組來梳理各冊教材，建設本校的學科資源庫，讓更多教師共享教學資源，提高課堂教學效益，提高學校教學質量。

交互式電子白板與學科教學的整合是一個富有時代氣息、充滿生命活力的新課題；是學生發展，教師成長，學校進步的必備平臺，也是一個內涵豐富，需要我們潛心研究，著力解決的熱點問題。只要我們堅持在研究中實踐，在實踐中研究，豐富、生動、高效的課堂就會逐步形成，學科教學的信息化水平就會逐步提高，交互式電子白板的助推器作用就會收到事半功倍之效。

（作者單位：江蘇省響水縣運河中心小學）