讓小學語文教學適應現代化發展新常態

馬強

作為蘇北一名普通的鄉村小學語文教師，在我的教學工作中，我深切體會到現代化教學手段對小學語文教學的重要促進作用，也強烈感受到現代化教學手段與語文學科教學融合的重大意義。

一、背景：為何在小學語文教學中運用現代化技術？

在多媒體教學日趨成熟，網絡技術日益流行的今天，新課改對小學語文教學的要求越來越高。現代化教學技術等媒介的運用，成為了語文課堂教學得以順利實施、甚至有效發生的重要保障。這些手段的運用，也讓學生的主體地位在語文課堂中真正得以確立，自主、探索、協作的學習模式真正得以實現，終身教育和學習社會化真正成為可能。同時，這些現代化設備的運用也極大地激發了學生的學習興趣，培養了學生創新精神和實踐能力。如何讓小學語文課堂教學適應當下的現代化發展狀況，更好地促進教育教學質量的提升，已經成為廣大教師共同關心和探討的重要課題。

二、模式：現代化技術該如何運用于小學語文教學之中？

現代化技術與小學語文課堂融合，可以營造出有利于學生探索的良好外圍環境，引導他們在自主學習、合作探究的過程中分析問題、思考問題并解決問題，增進學生對課文內容的理解，讓學生逐步養成勇于探索、大膽創新的科學精神。

1.用直觀呈現，為教學“除障”“破冰”。

現代化技術手段的運用，能夠讓我們的語文課堂中充滿生動逼真的情境呈現，從而可以把抽象問題具體化、形象化，激發起學生的想象力，活躍他們的思維，達到情感的共鳴。

比如，在教學《霧凇》一課時，文中有這樣一段描寫霧凇如何形成的句子：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

由于地理原因，我的學生們幾乎從未親眼看見過霧凇，于是，我嘗試把現代化手段運用于教學之中。我先播放了一段霧凇形成的科教片，讓學生親眼去看霧凇形成的動態過程，形成第一層面的直觀感知。之后，由于已經有了實際經驗做鋪墊，教學重心就能集中在寫作的方法、方式和文字傳遞的情感色彩上，達到了更深層次的理解。

2.以探索實踐，為學生“解惑”“啟思”。

探索能力是一個學生綜合學習能力的最重要組成部分。語文學習的最高境界，是學生通過小組合作、交流、分析、嘗試，從而解決心中疑惑。現代化手段的運用，能很好地激發學生好奇心，驅使其動手實踐解決問題。

在教學《虎門銷煙》一課時，我利用多媒體生動地展示了歷史紀錄片中的銷煙過程，與課文內容進行對照：

把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去。頓時，硝煙池像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡。

這時，學生們的情緒被充分調動了起來。他們紛紛提出質疑：為什么把鴉片和生石灰倒入水池就會像開了鍋一樣呢？難道水池有魔力？在課堂上，我沒有扮演“萬事通”去進行細致的解釋，而是留給他們自己課后解決，讓他們動手揭開秘密。許多學生迫不及待請家長幫忙，仿照視頻中的方法自己動手做實驗。通過實驗觀察，他們終于揭開了生石灰遇水產生大量熱量，導致水“開鍋”這一現象的科學原理。

3.方式可多樣，讓課堂生動且高效。

小學語文教材中的課文可謂豐富多彩，其中有一部分涉及到戲曲、器樂等包含祖國傳統文化知識的內容，教師往往受到實際條件的制約，即使使出渾身解數也很難達成滿意的課堂氛圍，收到良好的教學效果。而現代化教學手段的介入，圓滿地解決了這個問題，形、聲、光、色并茂，共同作用于學生的感官，吸引他們的注意力，調動他們全身心投入課堂。課堂氣氛和教學效果自然不言而喻。

比如，在教學《二泉映月》時，我苦思冥想，該如何讓學生理解課文，領悟樂曲所表達的情感呢？為了突破這一教學難點，在和學生充分品讀過文本內容，了解了阿炳的命運是多么坎坷、生活得十分艱辛之后，我播放了一段公益影片，里面的殘疾人默默奮斗的故事，加上配樂中的《二泉映月》這首曲子，讓整個教室陷入沉默，孩子們的眼中閃現出了晶瑩的淚花。這種聲情并茂的感染力，是其他任何教學形式都無法實現的。我相信，帶著這種感受和體驗，當學生們再次品讀課文時，他們一定會領悟文中的思想感情，并達到一個新的高度。

三、優勢：現代化技術會為語文課堂帶來什么？

1.激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。現代化技術在語文課堂中的使用創設了良好情境，激發了學生熱情，使他們主動積極地參與到學習中來。現代化技術的靈活性、整體性、全方位的特點對于學生迎接挑戰解決難題起到了輔助作用，一些問題便迎刃而解。

2.利于知識的獲取與掌握。現代化技術的呈現，讓課堂既能看得見，又能聽得著，還能用手操作，多種感官刺激下獲取知識更快，更久，更牢固。

3.培養學生的信息素養。知識高度發展，現代化技術普遍應用的今天，對于農村孩子來說，廣泛地接觸這些事物，能讓學生實實在在地感受到科學技術的強大魅力，在潛移默化中提高了自身的信息素養。

4.提高學生自主、合作、探究的學習能力。在計算機和互聯網等支持的學習環境中，學生可以共有、共享學習資源，可以根據自己的基礎、興趣選擇學習內容、方法、策略，他們主動性得以最大程度地調動，這些優勢的盡情發揮都為構建“自主、合作、探究”的新型學習方式提供了保障。

將現代化技術運用到小學語文教學中來，必將對未來教育的發展起到助推器的作用，會為我們的課堂增添新的生機與活力，也必將會促進農村基礎教育朝著更高水平發展。科學技術在不斷進步，語文教學也不能停步不前。我們要保持“在路上”的狀態，積極面對，才能讓我們的語文教學適應現代化發展的新常態，成為學生素質教育的美好園地。

（作者單位：江蘇省盱眙縣桂五鎮中心小學）