充分利用互聯網信息技術推進因材施教

陳球霞

摘 要：21世紀以來，互聯網廣泛滲透到經濟社會各領域，已經對人們的生活、生產、學習等各個方面產生了翻天覆地的變化。在教育領域，積極擁抱互聯網，發展互聯網+教育已成為必然趨勢。我校在教育信息化建設方面取得了較好成績，未來我們要利用深圳作為全球電子信息產業基地和全國最互聯網城市的綜合優勢，深度推進教育信息化，結合我校實際情況，讓各類主體、各類要素、各個環節等，充分利用互聯網信息技術，注重個體差異，實行因材施教，全面提升我校職業教育質量。

關鍵詞：互聯網信息；培養；因材施教

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）18-0064-03

Abstract： Since the beginning of the 21st century， the Internet has penetrated extensively into various fields of economic and social fields， and has undergone extreme changes in people's lives， work and study. In the field of education， the development of the "Internet+" education has become an inevitable trend. Our school has made good achievements in the education of information technology. In the future we will use the comprehensive advantages of Shenzhen as the global electronic information industrial base and the country's biggest Internet city， to promote education information in depth. In combination with the actual situation of our school， it is argued that all kinds of subjects， elements and all aspects should make full use of Internet information technology， attach importance to individual differences， conduct individualized teaching， and enhance the quality of our vocational education in an all-round way.

Keywords： Internet information； training； individualized teaching

在“萬物互聯、一切感知”的信息網絡時代，互聯網與各領域的融合發展具有廣闊前景和無限潛力，且正在改變著人們生存、生活、工作和學習的基本方式，將會對經濟社會發展產生著戰略性和全局性的影響。信息技術的長足發展，可以說為教育信息化奠定了良好的物質技術，同時也做好了充足的技術準備。如何將信息技術與職業教育的實際需要，特別是與高職院校學生的實際情況結合起來，通過信息技術的運用做到因材施教是我們教育工作者面對的巨大挑戰。本文將從如何運用信息技術，站在互聯網+的信息浪潮中，根據學生自身情況，進一步改善我們的教育方式方法，并從提高學習效率、改善原有錯誤的學習方法、激發學生的學習興趣等方面進行討論。

一、我校信息化建設現狀

高等職業教育在教育目標和學生的實際情況上與傳統的高等教育相比較有很大的不同，我校作為全國職業技術學院的示范院校，承擔著全國職業教育引領者的重任。在信息化建設工作方面，我校始終走在全國職業院校的前列。

我校為了適應社會及現代化技術的發展，始終給予網絡基礎設施建設工作高度重視，并在國家及地方政府的號召之下，積極開展應用系統與信息資源相關的建設工作，在完善系統數字化功能的同時，盡可能的提高網絡應用效率。截止到目前，我校已陸續建成教室雙向視頻點播系統、計算機教室、多媒體制作、電子閱覽室、網絡安全及管理系統、校園網主干網絡系統等網絡基礎設施，為老師充分利用信息技術教學提供了良好的硬件環境。先后建成了精品課程資源平臺、資源共享課、微課、講授型網絡課程等課程和資源中心；學生網上選課系統、OA辦公自動化系統以及教務管理信息化系統等等，基本實現了生活服務、管理、科研和教學等方面的數字化功能，對提高校園工作效率與管理水平有著重大意義。

二、學生的學習現狀、特點及突出問題

我校學生一般是在專科層次錄取，自尊心、上進心較強，學習能力、學習基礎較差。有些學生是因為貪玩或任性曾放棄或終止過學習；有些則是因為父母時間不多，缺乏有效性管教才耽誤其學習。我校學生生源質量的現狀，表明了他們在中學學習階段存在著一定的學習障礙，存在一些突出問題，需采取有效方式對其進行解決。

（一）學習的動機和目的不明確，學習的主動性和熱情有待加強

一部分學生缺乏學習熱情與積極性，且設立的學習目標較為模糊，作風散漫。很多學生因種種原因，其基礎知識學習的并不扎實，因此，這類學生便十分注重實踐與實訓課程，缺乏對理論知識的學習，課上情緒低迷，懷有明顯的厭學情緒。尤其是在一些專業性較強的考試或課程上，很多學生直接表示學不會，或懼怕考試，若不及時疏導，對其身心發展均會存在不利影響。

（二）欠缺良好的學習習慣和方法，學習能力有待提高

因為基礎知識學習的不夠扎實，所以大部分學生在就讀我校之后，紛紛表示專業課太難，并采取消極的應對方式，在課堂上始終處于被動地位；還有一些學生缺乏明確的學習目標，課前將主要精力放在玩耍上，并未做好課前準備，而課上也難以集中注意力，這樣勢必會影響他們接納、吸收知識的速度。加之缺乏與教師的溝通、學習效率不高，缺乏自主學習的積極性等，導致大部分學生心思浮躁，不適應“苦讀書”這種緊張的學習狀態，即便認真學習也是三分鐘熱度，難以持久。

（三）學習的認知能力偏差，學習的自主性和探究性有待引導

學生缺乏記憶策略能力、知識遷移能力以及基本的認知能力等，這樣一來，勢必會影響學習效果，久而久之，便會滋生厭學情緒，若不及時對其進行有效的疏導，學生便會產生巨大的心理壓力，對其情緒有著巨大影響。還有一些學生缺乏學習探究性與自主性，難以把握所學學科及專業課程的核心內容，由此，也無法體會到學習帶給我們至高無上的樂趣了。

三、學校在互聯網+時代因材施教方面取得的成果

我校作為全國高等職業教育的排頭兵和領頭羊，一直都致力師資隊伍建設、人才培養模式、戰略定位、辦學理念以及辦學機制上的改革與創新，尤其是在互聯網+時代，學校運用現代信息化技術，在提高學生的實踐創新能力、知識運用能力和整體綜合素質上進行了許多創新的有益的嘗試，并取得了一定的成績。

（一）應用信息技術，貫徹“以人為本”的教學理念

我校從根本上確立了“以人為本”、以“學生為中心”的觀念，并在學校的主頁專門建設了“評教網”模塊，每學期期末讓學生對任課老師進行評分，老師得分與教師考核直接掛鉤。依據學生客觀性評價結果，對教師的日常行為進行約束與規范，激勵教師學習新的教學理念與知識，優化原有的教學設計方案，使其能夠更好的運用信息技術，對提高教學水平有著巨大的作用。

（二）運用網絡系統，實施“復合育人”策略

愛因斯坦曾發表過如下感言：“興趣是孩子最好的老師”。對于學生來說，若對某件事物產生了濃厚的興趣，那么便會主動去了解與探索，并在此過程中收獲知識，體驗到前所未有的樂趣。我校許多學生由于高考錄取分數的原因、或是中學階段不清楚自己的興趣所在，現在所學專業不是最感興趣的專業，極大地打擊了學生的學習積極性和主動性。鑒于以上情況，學校大力實施了“復合育人”策略，讓學生在網上選課系統根據自己的興趣愛好選擇拓展專業，既讓學生學到了自己感興趣的知識，提高了學習積極性，又拓寬了學生的知識面和技能。

（三）搭建精品課程資源平臺，提供豐富的教學資源

學校搭建了精品課程資源平臺，擁有包括國家級精品課程《汽車傳動系統技術及檢修》等，省級精品課程《汽車綜合故障診斷》等和校級精品課程《汽車電子產品檢測與鑒定》等，并形成了精品課程建設與評選機制，促進了信息資源的建設進程。該平臺的建設為學生自主學習提供了一個良好平臺，讓學生可以在網絡上選擇自己感興趣的知識進行學習。

四、學校在信息化因材施教方面的一些建議

作為高等職業技術學院，應著重引進一些已趨于成熟且應用口碑好的信息技術，加大對應用能力、應用策略以及應用理念相關問題的研究力度，更重要的是應用互聯網信息技術推進因材施教，提升職業教育質量和水平。

（一）積極轉變思想觀念，樹立信息化服務意識

當前互聯網信息技術已經應用在社會生產中的各個領域，教育事業想要更好更快的發展，其相應的管理工作離不開現代化信息技術。高職院校的教務管理工作，不僅需要先進的管理理念和管理思想來武裝和培訓管理人員，更加離不開信息技術這個非常重要的工具。因此，高職院校教務管理人員第一要素就是要積極轉變思想，充分認識到互聯網+時代信息技術對教務管理工作的巨大促進作用，并以此為動力，積極學習和探索新知識，不斷拓展新業務，全面樹立互聯網+信息化服務意識。

（二）建立學習綜合管理系統，家長和教師共同教育

由于部分學生學習主動性和積極性不強，而且自我約束和管理能力偏弱，通過建立學生學習情況管理系統，實時監控并將學生的考勤，作業完成情況，課堂學習情況等錄入系統，方便家長隨時隨地查閱學生在校學習生活情況，并能夠為教師的教育提供幫助。針對本校大部分都是深圳市生源，為家長參與學生的教育提供了便利。對于表現較差，曠課嚴重學生，可以通過系統直接向家長發送提醒短信，使家長完全參與到學生的成才教育中來。

（三）完善教師評教系統，提升科學評價水平

目前，本校的評教系統針對所有學生的評價采用同等計分的原則，導致少數老師對于課堂表現較差學生的管教不敢過于嚴厲，也從某種程度上放縱了這部分學生的錯誤行為，對于整個班級的學習氛圍產生非常不良影響。因此建議在評教系統的評分細則上可以進一步完善，針對表現不同的學生，評價的權值有一定差異性，對于學習情況管理系統中經常遲到、曠課、不交作業的學生，可以取消其對教師的評教資格。采用這種方式既能加強對于不愛學習的學生的管理，提高整個班級的學習積極性，也更能給任課教師一個公平的評價。

（四）建立資源共享平臺，進一步推進優質資源共享

本校雖然建立了精品課程資源平臺，但對于教育資源的共享沒有作具體要求，導致平臺上的資源內容和數量非常有限。實際上每個教師手上都有一定的教育資源，但各學院、各專業之間沒有形成有效的資源共享機制，導致各個學科間的教育資源缺乏關聯性，不利于復合型人才的培養。建議學校能綜合考慮各方面，建立統一的教學資源共享平臺，并形成共享機制，要求各學院教師將教育資源分學科進行篩選整理并上傳分享，讓教師和學生都能非常方便隨時隨地查閱到各學科的各類教材、課件、案例等，既能提高資源利用率，也能讓學生更容易找到自己的興趣所在。

（五）優化調整拓展專業，擴大學生興趣選擇自主權

學校實施的“復合育人”策略，讓學生在網上選課系統根據興趣愛好選擇自己的拓展專業，對于提高學生學習興趣起到了積極推進作用。但由于師資力量和教學資源的原因，學校無法滿足所有學生的拓展專業第一選擇，導致部分學生拓展專業依然沒有選擇到感興趣的專業，拓展課的開設僅僅是加重了學業負擔，導致了厭學情緒，也有部分學生表示自己原專業就是自己喜歡專業，希望有更多時間專研自己所學專業。因此建議在拓展專業的開設上，實行差別化政策，依據學生興趣進行區別對待，對于學生所學總學分進行要求，而不分開提出要求，可以讓學生選擇自己感興趣的知識上有更大自主權。

（六）建立師資與專業匹配調整系統，優化資源配置

由于高等院校的學科安排與社會需求有非常大的關聯性，因此學校的專業招生安排也處于動態的調整中。特別是近些年，由于社會轉型的逐漸深入，過剩產能的逐步退出，新興產業的蓬勃發展，使我校各專業的招生安排發生了很大變化。但學校的師資力量卻沒有相應的動態調整機制，導致部分現在熱門學院或專業學生數量劇增，但教師師資力量卻沒有相應增加，導致師資力量的分配嚴重失衡。建議建立一套師資力量自動調配系統。根據每個專業的招生情況，系統根據專業相關性，對師資力量也進行合理調配。

職業教育信息化的發展并不是一蹴而就的，而是一個漫長且艱巨的任務，若要提高校園的教育質量與效率，就勢必要加快教育信息化的進程，切實提高校園的學習水平、管理能力與教學質量。注重教育信息化技術的有效運用，充分激發學生們自主學習、探究的積極性，只有這樣，才能在促進信息化技術發展的同時，提高職業教育的教學質量，為培養復合型人才略盡綿薄之力！

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