項(xiàng)目教學(xué)法在高職護(hù)理教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

摘要：目的：探究項(xiàng)目教學(xué)法在高職護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用。方法：隨機(jī)抽取大專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)2班為M組，3班為N組。兩組均以護(hù)理教學(xué)為教學(xué)主題，2班采用項(xiàng)目教學(xué)法，3班采用傳統(tǒng)教學(xué)法。而后對(duì)比兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：M組的學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于N組的，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高職護(hù)理教學(xué)中，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，值得進(jìn)一步推廣和使用。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種將學(xué)和教融于一體的教學(xué)方式，集中關(guān)注某種學(xué)科的中心原理和概念，目的是將學(xué)生有意義的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生能力和讓學(xué)生自主的生成知識(shí)成為最高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。據(jù)調(diào)查顯示：在高職護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。為此隨機(jī)抽取大專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)2班和3班進(jìn)行深入、有效的研究，總結(jié)研究如下：

1 資料與方法

1.1 基線資料

隨機(jī)抽取大專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)2班為M組，3班為N組。2班一共50例，男女比例是48：2，年齡在2125歲之間，平均年齡為（23±1.8）歲。3班一共51例，男女比例是50：1，年齡在2223歲之間，平均年齡為（22.5±0.7）歲。本組研究中兩組學(xué)生的基線資料差異不顯著，P>0.05，可比性良好。

1.2 教學(xué)方法

兩組均以護(hù)理教學(xué)為教學(xué)主題。

M組采用項(xiàng)目教學(xué)法。2班的同學(xué)在模擬病房進(jìn)行學(xué)習(xí)護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容。將“護(hù)理教學(xué)”的授課內(nèi)容分為五個(gè)部分：

（1）環(huán)境創(chuàng)建：為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與真實(shí)病房極為相似的模擬病室，學(xué)生共同設(shè)置病人存在的問(wèn)題，例如大葉性肺炎的患者，存在躁動(dòng)、呼吸困難、咳嗽以及發(fā)熱等臨床癥狀。醫(yī)……