分析互聯(lián)網(wǎng)背景下設(shè)計類專業(yè)計算機(jī)輔助平臺的建設(shè)與完善

汪成哲

摘 要：我國當(dāng)前的設(shè)計類專業(yè)教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出落后于潮流的趨勢，需要新的突破，計算機(jī)輔助平臺是互聯(lián)網(wǎng)背景下的新生產(chǎn)物，它能夠在教育中發(fā)揮很大作用，各個高校應(yīng)該進(jìn)行自我突破，建設(shè)與完善計算機(jī)輔助平臺，為設(shè)計類專業(yè)教學(xué)帶來一絲新鮮空氣，提高學(xué)生對自身課程的學(xué)習(xí)以及對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，讓學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)這一新時代，并且在這個時代中發(fā)揮自身優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：設(shè)計類專業(yè)；計算機(jī)輔助平臺；建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0129-03

Abstract： The current teaching of design courses in China has shown backward trend and new breakthroughs are needed. The computer aided platform is a novelty under the background of the Internet， and it can play a great role in education. Colleges should make a breakthrough and build and perfect the computer aided platform to create new environment for the teaching of design majors， and improve their self-learning ability and application ability of network technology. After students adapt to the Internet era， they can give play to their advantages in this era.

Keywords： design major； computer aided platform； construction

引言

設(shè)計類專業(yè)指的是藝術(shù)設(shè)計方面的專業(yè)，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)作、設(shè)計等方面的人才，這類專業(yè)的課程包括工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、以及動漫設(shè)計等方面，需要通過自身實踐來對知識進(jìn)行掌握與練習(xí)，但是由于受到傳統(tǒng)課堂的限制，在課堂上大多數(shù)時間都是老師在進(jìn)行講解，學(xué)生很少有時間進(jìn)行獨立練習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生得不到鍛煉，實踐水平偏低的情況。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，中國已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，一些新的課程內(nèi)容與課程方式開始被運用與嘗試，計算機(jī)輔助平臺便是其中之一，它具有多媒體技術(shù)的優(yōu)勢并且使用不受時間、空間等因素限制，是可以被利用的，并且能夠為設(shè)計類專業(yè)學(xué)生帶來很大的作用，對于這一平臺的建設(shè)與完善應(yīng)該成為各個高校目前工作的內(nèi)容。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下設(shè)計類專業(yè)輔助平臺建設(shè)的必要性

計算機(jī)技術(shù)自從上世紀(jì)90年代傳入我國，到本世紀(jì)初計算機(jī)已經(jīng)普及于民眾的家庭，許多學(xué)生從小便開始對計算機(jī)進(jìn)行接觸，但是那時候他們只把計算機(jī)當(dāng)作游戲工具，沒有人想過計算機(jī)還具有其他作用。目前，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)開始被應(yīng)用于各個方面，許多高校開始利用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)平臺與輔助平臺進(jìn)行建設(shè)，并且取得了良好的效果。

從近幾年我國各個高校對設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)情況以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況來看，我們可以這樣認(rèn)為，我國的設(shè)計類專業(yè)目前存在著許多問題。進(jìn)行實踐可以說是設(shè)計類課程的核心內(nèi)容，但是在課堂上，教師往往會利用大部分時間進(jìn)行理論的講解，只留給學(xué)生很少的時間去進(jìn)行實踐，而在課下，很少會有學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都會把時間浪費在各種娛樂活動中，造成了時間的浪費與學(xué)習(xí)的懈怠，因此，需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改變，需要在教學(xué)中加入新的內(nèi)容，計算機(jī)輔助平臺就是其中非常好的方式，它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機(jī)作為依托，學(xué)生能夠利用它對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且做出相應(yīng)的練習(xí)，輔助平臺自身也具有許多功能，例如面對不同專業(yè)、不同課程對不同目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置；注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)與實際練習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力；對學(xué)生進(jìn)行課程規(guī)定，要求學(xué)生必須在平臺上完成一定量的課程，才能夠在本學(xué)期獲得學(xué)分。我國目前的設(shè)計類專業(yè)教學(xué)已經(jīng)趨于瓶頸，需要一些新東西來對它進(jìn)行刺激，因此各個高校需要加快計算機(jī)輔助平臺的建設(shè)與完善，保證我國設(shè)計類專業(yè)能夠進(jìn)行長遠(yuǎn)、持久的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下設(shè)計類專業(yè)輔助平臺建設(shè)的目標(biāo)

（一）依據(jù)輔助平臺改善當(dāng)前課程體系

目前，設(shè)計類專業(yè)具有教學(xué)任務(wù)多、涉及范圍廣、學(xué)生數(shù)量龐雜等特點，依靠當(dāng)前的課程體系進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，面對的繁重的課業(yè)與教師的指導(dǎo)，很多學(xué)生在自身擅長的課程中浪費了大量的時間而在自身的弱勢學(xué)科中卻得不到鍛煉，而且許多專業(yè)理論課偏多，實踐課偏少，學(xué)生無法將理論轉(zhuǎn)化為自己的東西，對這些知識進(jìn)行掌握，在學(xué)習(xí)中沒有新的動力，在畢業(yè)后進(jìn)行就業(yè)時也不會具有優(yōu)勢，因此，改變落后的設(shè)計類專業(yè)課程體系是當(dāng)前的第一要務(wù)，輔助平臺可以包含設(shè)計類專業(yè)的全部內(nèi)容，學(xué)生在平臺上瀏覽與學(xué)習(xí)時可以對自身的弱勢科目進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，對自身知識進(jìn)行查漏補缺，對自身能力進(jìn)行鍛煉，高校與教師應(yīng)該以輔助平臺作為依據(jù)，對自身課程體系進(jìn)行改革，讓學(xué)生能夠?qū)r間與精力放在學(xué)習(xí)上，對自身能力進(jìn)行提高。

（二）追隨時代步伐，設(shè)置模塊課程

設(shè)計類專業(yè)是一個包含內(nèi)容多，課程系統(tǒng)龐雜的專業(yè)，不同專業(yè)有著不同的教學(xué)需求，因此高校與教師需要針對其中內(nèi)容對不同專業(yè)的模塊課程進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。[1]模塊課程是綜合性較強的課程，其自身所蘊含的知識量也多于一般的專業(yè)課、公共課，只靠教師在課堂上無法進(jìn)行全面的講解，利用計算機(jī)輔助平臺來進(jìn)行模塊課程是一個非常好的選擇，一方面，輔助平臺是利用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的，相比傳統(tǒng)課堂，學(xué)生更樂于接受這一形式，另一方面，使用計算機(jī)進(jìn)行課程不受時間與空間限制，學(xué)生可以隨時利用輔助平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，模塊課內(nèi)容較多，在輔助平臺上學(xué)生可以進(jìn)行分階段的學(xué)習(xí)，在保證學(xué)習(xí)興趣的同時又能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，模塊課中還可以制定相應(yīng)的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生脫離理論知識去進(jìn)行實踐，提高自身能力，增強自身素質(zhì)。

（三）增強對學(xué)生的培養(yǎng)

對具有創(chuàng)新型思維以及藝術(shù)素養(yǎng)人才的培養(yǎng)是我國設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)，這些內(nèi)容包括公共素質(zhì)（身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及心理素質(zhì)）與職業(yè)能力（創(chuàng)新能力、審美能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及設(shè)計能力）等方面，高校對設(shè)計類專業(yè)學(xué)生設(shè)置的公共課與專業(yè)課可以對這些內(nèi)容進(jìn)行很好的覆蓋，但是教師并不是萬能的，教師能夠做到的只是在課堂上將自身所學(xué)全部教授給學(xué)生，但是學(xué)生自身能學(xué)習(xí)到什么樣的程度教師并不了解，因此需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個補充環(huán)節(jié)，輔助平臺存在的意義就是對教師的教學(xué)工作進(jìn)行輔助，學(xué)生可以在課下利用輔助平臺對在課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，沒有聽懂的部分可以進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)自身職業(yè)能力的課程更要認(rèn)真對待，有實踐要求的要認(rèn)真進(jìn)行完成，讓自身在校園學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下設(shè)計類專業(yè)輔助平臺的建設(shè)

（一）計算機(jī)輔助平臺自身的優(yōu)勢

首先，計算機(jī)輔助平臺是由許多現(xiàn)代技術(shù)共同組成的，其中包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)以及通訊技術(shù)等，這些技術(shù)可以通過校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出更大的作用，對于計算機(jī)輔助平臺也可以進(jìn)行更加全面的構(gòu)建。在過去，學(xué)校的計算機(jī)只是在單機(jī)上進(jìn)行運用，但是現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，數(shù)據(jù)量、信息量逐漸增多，單機(jī)已經(jīng)無法滿足需求，計算機(jī)輔助平臺的出現(xiàn)很好的滿足了這一需要。

其次，教師可以利用這一技術(shù)對自身教學(xué)效率進(jìn)行提高。雖然在前文中筆者強調(diào)的都是學(xué)生在課下使用輔助平臺，但是輔助平臺同樣可以在課上進(jìn)行使用，設(shè)計類專業(yè)學(xué)生思想較為靈活多變，課堂上教師枯燥的理論很難對他們產(chǎn)生吸引力，但是計算機(jī)輔助平臺擁有多種現(xiàn)代技術(shù)，教師可以利用它充實課堂內(nèi)容，學(xué)生也會被這些新的內(nèi)容所吸引，主動的在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效率也因此而獲得提高。

再次，多媒體技術(shù)會對設(shè)計類專業(yè)的許多方面進(jìn)行影響。設(shè)計類專業(yè)本身就是一個包含許多內(nèi)容的專業(yè)，其中包括工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計等，有很多技術(shù)與這些設(shè)計有著直接的關(guān)聯(lián)，例如Photoshop①，Creo Parametric②，UG③，SolidWorks④，這些軟件對工業(yè)設(shè)計學(xué)生來說是必備的設(shè)計工具，通過輔助平臺進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生掌握設(shè)計技巧及設(shè)計方法，為進(jìn)一步與專業(yè)理論結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計提供了有力保障。再如環(huán)境設(shè)計與視覺傳達(dá)設(shè)計，這兩類設(shè)計專業(yè)需要很多資料與視頻，通過對視頻的觀看可以對內(nèi)容進(jìn)行了解，開闊眼界，積累設(shè)計素材，進(jìn)而在教師引導(dǎo)下總結(jié)設(shè)計方式方法，之后進(jìn)行設(shè)計就可以更加貼近現(xiàn)實要求，讓學(xué)生接觸的更多也了解的更多。

（二）如何利用互聯(lián)網(wǎng)對設(shè)計類專業(yè)輔助平臺進(jìn)行建設(shè)

1. 利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)創(chuàng)造新型的教學(xué)環(huán)境

在過去的設(shè)計類專業(yè)教學(xué)活動中，教師是課堂的主體，掌握著知識內(nèi)容與課堂節(jié)奏，而學(xué)生對于這些只能被動的進(jìn)行接受，但是教師應(yīng)該明白，這樣的方式能夠讓學(xué)生掌握的知識真的很少，教師只是將自己需要講的講解完成，沒有考慮到學(xué)生能夠接收多少，設(shè)計類專業(yè)中的內(nèi)容是學(xué)生需要真正的進(jìn)行觀察后才能夠了解，因此高校需要利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助平臺的構(gòu)建，在這一平臺中，學(xué)生可以接觸到許多東西，這些只靠理論講解是無法得到的。利用互聯(lián)網(wǎng)對輔助平臺的各項進(jìn)行設(shè)置，再加入課程內(nèi)容，那么輔助平臺就算是初步成型并且可以投入使用，這樣的教學(xué)環(huán)境相比較以往更和諧，更自由，學(xué)生與教師也可以在一個相對平等的情況下進(jìn)行交談，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)以及輔助平臺的幫助下對課程進(jìn)行設(shè)計并加入想用的視頻、音頻，讓學(xué)生對知識更感興趣、更加樂于學(xué)習(xí)。

2. 開展網(wǎng)上教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)是輔助平臺建立的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，也是豐富當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的重要手段。[2]上網(wǎng)是目前學(xué)生在課余生活中最為常見的活動，在網(wǎng)上有著許多的內(nèi)容，設(shè)計類專業(yè)學(xué)生尤其依賴網(wǎng)絡(luò)，因為他們所需要的東西有太多只有互聯(lián)網(wǎng)才能夠提供給他們。對設(shè)計類專業(yè)學(xué)生開展網(wǎng)上教學(xué)，讓他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時可以對自身所需要的資料進(jìn)行查閱，增長自身的見聞，在進(jìn)行實踐與設(shè)計時能夠體現(xiàn)出來，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容也因此而變得多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率都能夠有所提高。

3. 使用立體手段，進(jìn)行形象教學(xué)

設(shè)計類專業(yè)中包含著工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等方面，這些都需要立體化教學(xué)手段才能夠向?qū)W生展示清楚，互聯(lián)網(wǎng)中蘊含著豐富的動畫、影像、文字、圖形、音頻等資源，[3]可以將這些資源加入到輔助平臺之中，讓學(xué)生利用輔助平臺進(jìn)行這一方面的學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個動態(tài)的、立體的以及全面的教學(xué)環(huán)境，這樣的教學(xué)方式更加生動形象，學(xué)生對此也能接受，尤其在面對工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計方面的圖紙，可以對它們進(jìn)行立體化的剖析，讓學(xué)生對其進(jìn)行了解，在以后的實踐工作中體現(xiàn)出來。

（三）互聯(lián)網(wǎng)背景下設(shè)計類專業(yè)輔助平臺的完善措施

1. 對網(wǎng)絡(luò)多媒體教室進(jìn)行完善

在教室中建立局域網(wǎng)系統(tǒng)就可以被視為網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，系統(tǒng)中別設(shè)有教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，教師將課程與教案存放于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器之中，在課上可以利用這一設(shè)施進(jìn)行課堂教學(xué)，如果有實踐課還能夠通過這樣方式進(jìn)行模擬實踐，讓課堂變得更加立體化，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也會留存到輔助平臺之中，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 對多媒體課件進(jìn)行開發(fā)

輔助平臺中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心就是多媒體課件。課件自身就帶有教學(xué)功能，對教學(xué)內(nèi)容有著最為直接的反應(yīng)，對多媒體課件進(jìn)行開發(fā)可以讓學(xué)生通過輔助平臺學(xué)習(xí)到更多的東西，例如平面設(shè)計、動漫設(shè)計等方面，學(xué)生可以通過這些獲得最為直接的體現(xiàn)，增強對這一方面的學(xué)習(xí)。

3. 利用輔助平臺完成設(shè)計

設(shè)計類專業(yè)需要做的設(shè)計有很多，有些過程可以通過輔助平臺來進(jìn)行完成，有些方面的設(shè)計過于龐大（例如大型裝備產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等），就可以在輔助平臺上完成這一方面的設(shè)計，并且對設(shè)計的合理性進(jìn)行模擬，讓輔助平臺的性能變得多樣化，進(jìn)一步完善輔助平臺的功能。

注釋

①Adobe Photoshop，簡稱“PS”，是由Adobe Systems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件。

②Creo Parametric就是PTC核心產(chǎn)品ProE的升級版本，是新一代Creo產(chǎn)品系列的參數(shù)化建模軟件。

③UG（Unigraphics NX）是Siemens PLM Software公司出品的一個產(chǎn)品工程解決方案，它為用戶的產(chǎn)品設(shè)計及加工過程提供了數(shù)字化造型和驗證手段。

④SolidWorks為達(dá)索系統(tǒng)（Dassault Systemes S.A）下的子公司，專門負(fù)責(zé)研發(fā)與銷售機(jī)械設(shè)計軟件的視窗產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)

[1]賈樂賓，薄其芳.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].設(shè)計，2016（20）：26-27.

[2]段鵬程，李前程.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的工業(yè)設(shè)計專業(yè)輔助教學(xué)平臺建設(shè)[J].科技資訊，2008（30）：35-36.

[3]魯泳，李光榮，袁新芳.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的《計算機(jī)輔助設(shè)計》課程教學(xué)研究[J].中國科技信息，2012（24）：92-93.