海洋強國建設視閾下高校海洋意識教育的探索與實踐

王素丹　路欣哲　楊一帆

摘要：二十一世紀是海洋的世紀，海洋強國戰(zhàn)略已成為世界海洋大國的重大戰(zhàn)略，關系到國家的經(jīng)濟、政治等重大戰(zhàn)略決策，而國家海洋意識教育的發(fā)展程度在其中起到至關重要的作用。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，在人才培養(yǎng)方面肩負著義不容辭的使命與責任，是海洋意識教育工作的主陣地，只有充分發(fā)揮高校的戰(zhàn)斗堡壘作用，才能培養(yǎng)大學生正確的海洋觀，不斷推進高校海洋意識教育的探索與實踐，助力國家海洋強國建設。

關鍵詞：海洋強國；高校；海洋意識；探索與實踐

一、海洋強國建設概述

黨的十八大站在中華民族復興的高度首次提出“海洋強國”戰(zhàn)略，對提高我們海洋綜合實力提出了發(fā)展方向。習近平總書記在中共中央政治局第八次集體學習時強調(diào)：“要進一步關心海洋、認識海洋、經(jīng)略海洋，推動我國海洋強國建設不斷取得新成就。”明確了開發(fā)和利用海洋進入了發(fā)展期。

海洋強國在學術界并沒有一個公認、系統(tǒng)的闡釋，綜合各方觀點可以概述為：在國際法框架下以綜合國力為基礎，以海洋環(huán)境為前提，以海上軍事力量為保障，以海洋科技為引領，能夠利用海洋獲得使國家持續(xù)發(fā)展的海洋科學技術與海洋資源的國家。

二、海洋意識的內(nèi)涵

關于海洋意識的定義，當前國內(nèi)學術界并沒有統(tǒng)一的定義，楊志成在1990出版的《海洋意識初探》提出的代表性觀點：海洋意識是一個國家在一定時間內(nèi)對世界海洋的了解和對海洋資源開發(fā)和利用的程度。

海洋意識在本質(zhì)上講是特定歷史時期人海關系觀念的綜合表現(xiàn)，它是對海洋個體和各種社會組織在長期實踐中形成的戰(zhàn)略價值和自然規(guī)律的認識。海洋意識以類型區(qū)分為：向海強國意識、海洋安全意識、海洋開發(fā)意識、海權意識、海洋生態(tài)意識、海洋法制意識等。

三、高校海洋意識教育的現(xiàn)狀

高校海洋意識教育工作穩(wěn)步推進。2003年《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了建設海洋強國的戰(zhàn)略目標，《國家“十一五”海洋科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要打造海洋精品與教育基地；海洋意識教育基地建設實施于2012年，充分發(fā)揮了地方高校的育人作用；近年的海洋文化節(jié)、海洋社會實踐、海洋科普競賽以及海洋多媒體平臺建設等極大推進了海洋意識教育工作。

大學生海洋意識教育工作存在著問題。大學生海洋意識教育整體薄弱，完整的教育體系尚未完成，且存在明顯的地域差異和院校性質(zhì)差異；師資隊伍有待培養(yǎng)，目前我國并沒有一支專門的海洋意識教育師資隊伍，限制了工作開展；國家推進依法治國的進程中有關海洋法規(guī)和海洋意識教育部分有待完善，加之現(xiàn)已頒布、實施的涉海法規(guī)缺少宣傳，對大學生的海洋意識教育工作有所束縛。

四、海洋強國建設視閾下高校海洋意識教育的探索與實踐

（一）高校海洋意識教育的方法與途徑

在習近平總書記“要進一步關心海洋、認識海洋、經(jīng)略海洋，推動我國海洋強國建設不斷取得新成就”的指引下，經(jīng)過多年的探索與實踐逐步建立了一套“一二三四五六七八九”立體工作體系，并取得工作成效。

組建一支隊伍：吸納學院科研、教學能力強，致力于傳播海洋文化的專任教師組建了一支隊伍；建設兩個平臺：建設海洋意識教育宣教平臺和海洋實驗平臺；依托三個基地：“全國海洋意識教育基地”、“河北省海洋資源利用科普展教平臺”以及“海洋資源高效利用科學普及教育展示平臺”；成立四個協(xié)會：倡導成立了藍絲帶海洋保護河北工業(yè)大學志愿者分社、海洋科協(xié)、海洋創(chuàng)新實踐部以及聆心社團四個學生社團組織；爭得五方支持：與國家海洋局、中國海洋學會、省海洋局、省海洋學會以及校友積極聯(lián)系；開展六項工作：寒暑假大學生社會實踐、海洋科技文化節(jié)、海洋知識競賽、世界海洋日和國家海洋宣傳日啟動儀式、海洋知識科普創(chuàng)意比賽、承辦中國海洋學會主辦的“奔向大海，跑向未來”公益慢跑暨海洋科普志愿者招募活動河北工業(yè)大學站活動；聯(lián)絡七家企業(yè)：在國家海洋局秦皇島海洋監(jiān)測中心站、唐山曹妃甸工業(yè)區(qū)和河北省水產(chǎn)所等沿海城市和涉海單位建立了實習實踐基地，以協(xié)同中心為載體，與唐山百川等7家企業(yè)簽訂了產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議；實施八方宣傳：校園內(nèi)懸掛保護海洋環(huán)境宣傳條幅、制作宣傳展板、定期發(fā)放海洋知識手冊、微信公眾平臺進行相關科普知識推送、微博平臺進行轉(zhuǎn)發(fā)、評論、學生社團走進社區(qū)、組織學生到中小學進行海洋知識科普教育、向師生和社會公眾開放學院實驗室；舉辦精彩九加一：邀請校內(nèi)外專家學者，為在校學生、駐區(qū)居民和青少年舉辦報告和講座。

（二）海洋意識教育對高校學生工作的效果

海洋相關學科學生學習成效顯著。海洋意識教育工作的開展，學生專業(yè)認同感和歸屬感空前高漲，在各級各類競賽中取得較好成績；學生社會責任感提升。優(yōu)秀的海洋文化吸引了越來越多的學生加入到海洋資源的保護與利用的宣傳中來；校園海洋文化氛圍不斷加強。學生積極參加海洋知識競賽和科普宣傳、志愿服務，廣大師生圍繞海洋開展科學研究和社會調(diào)研，對海洋專業(yè)的認同感不斷加強。

（三）高校海洋意識教育的努力方向

立足實際，細化模塊。當前高校海洋意識教育各模塊之間仍然存在界限不清，功能不完善之處，下一步將在涉海高校中廣泛開展調(diào)研，進一步明晰各模塊的育人功能，使其更具操作性；依托專業(yè)，豐富內(nèi)容。注重工作體系的實用性和實效性。在接下來的探索中，豐富育人內(nèi)容，使工作體系更人性化、接地氣；突出特色，創(chuàng)新載體。對學生進行教育與引導，致力于采用學生喜聞樂見、感興趣的載體吸引廣大學生，開發(fā)設計符合時代特征和青年學生成長特點的特色活動，使海洋意識工作更具實效。

參考文獻：

[1]劉家沂，肖獻獻.中西方海洋文化比較[J].浙江海洋學院學報（人文科學版），2012（05）.

[2]葉云飛.試論海洋類高校學生海洋文化素養(yǎng)的培育[J].浙江海洋學院學報（人文科學版），2006（04）.

[3]江定濤.海洋文化在高校人才培養(yǎng)中的思政教育價值研究[J].南通航運職業(yè)技術學院學報，2013（04）.

作者簡介：王素丹（1987），女，河北大城人，講師，河北工業(yè)大學海洋科學與工程學院學生工作辦公室主任（團委書記兼），研究方向：大學生思想政治教育；路欣哲，男，河北工業(yè)大學海洋學院2016級學生；楊一帆，男，河北工業(yè)大學海洋學院2016級學生。