地方商科院校金融工程類專業“卓越人才”培養與改革實踐

劉人春 徐雪松

摘 要：為適應國家對培養具有扎實計算機和數學素質、掌握一定工程技術方法，同時具有管理和商務技巧的金融專業人才需要，許多地方商科院校開設了金融工程專業。通過培養學生綜合運用數學、信息學、統計學和計算機編程等工程技術來解決金融問題。文章以“卓越工程師教育培養計劃”內涵建設為基礎，結合本校金融工程專業發展現狀和特點，探索和研究金融工程人才培養的教學改革和實踐新思路和新方法。擬通過對卓越人才培養的課程體系、教學方法、實踐平臺等方面進行改革，制定符合學生個性成長需要的多元化培養目標和路徑，培養優秀人才。

關鍵詞：金融工程；卓越人才；地方商科院校；教學改革

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0005-03

Abstract： Aiming at training talents with good computer and mathematics quality， certain engineering method and management and business skills， many local business colleges have set up financial engineering. They can cultivate students' comprehensive engineering ability of mathematics， information science， statistics and computer programming to solve financial problems in real life. Based on the connotation construction of "Training Plans for Outstanding Engineers" of China and present development situation and characteristics of financial engineering of our school， this paper explores and researches new ideas and methods to carry out reform on the financial engineering talent cultivation. Through reform on the course system， teaching methods and practice platforms， colleges can make diversified cultivation objectives which match with students' individual needs and train excellent talents.

Keywords： financial engineering； outstanding talents； local business college； teaching reform

一、概述

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布，國家出臺了一系列卓越人才培養計劃。全國各高校也在結合學校學科優勢上開展卓越人才培養計劃。擬通過加強教學改革，制定符合學生個性成長需要的多元化培養目標和路徑，培養優秀人才。我國的高等教育長久以來受“重科學、輕工程”思想的影響，相當多地方商科高校難以培養真正掌握現代信息技術、工程應用技術來解決國家和社會上的經濟和管理問題。大部分商科畢業生存在實踐能力差、創新能力弱等問題，不能適應企業實際需要。怎樣將“卓越工程人才”培養理念運用到傳統經濟和管理類專業，培養具有國際競爭力、創新能力強的高質量卓越人才是當前高等教育改革面臨的主要問題?！白吭接媱潯钡奶岢鰧Υ龠M高等教育面向社會需求培養人才，全面提高綜合應用型人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。美國研究型大學通過構建天才選拔和培養體系、建立了制度化的卓越人才正向選拔和培養體系，其卓越人才培養的數量及質量均位于世界前列[1]。文獻[2]對經管類專業的“卓越人才”培養現狀進行了分析，構建了從工程能力、復合能力、國際化能力三位一體的深度校企合作卓越人才培養模式。對于地方院校的會計、財務管理、旅游管理等經管類傳統專業而言，卓越人才培養計劃的引入還處于初級階段，主要還是以突出實踐能力的培養為目標，以“產教融合”改革實踐為主要手段[3-5]。文獻[6]探析了地方商科院校應用型本科卓越人才培養的基本理念和基本策略。文獻[7]主要從地方高等院校卓越人才培養路徑出發，比較研究了國內外主要的人才培養模式和培養路徑，給出建設性意見。文章圍繞“卓越工程師教育培養計劃”這一重大議題，結合本校金融工程專業發展現狀和特點，探索和研究金融工程人才培養的教學改革和實踐的新思路和新方法。

二、金融工程專業開展卓越人才培養計劃的可行性

金融工程專業興起于上世紀90年代初，其專業的課程設置是極具職業導向的，承擔了面向國民經濟各大行業的高層次專業人才培養任務，目標是培養具有較強計算機應用能力和扎實的數學基礎，能熟練運用工程技術應用方法解決現有金融領域的實踐問題。隨著我校辦學規模和辦學理念的提升，卓越人才培養計劃已經在電子信息、軟件工程、信息管理等專業開展多年。該計劃在全校范圍內的順利推進和實施，對金融工程類專業現有人才培養目標、教育理念、教學內容和實踐模式的深化改革期待積極的促進作用。

美國金融工程教育模式中本科階段進行的是通識教育，側重于數學、自然科學、人文社會科學以及工程科學基礎的教學，培養理論基礎扎實、知識面寬廣、研究能力和創新能力高、市場適應性強的復合型人才。德國模式則以培養專業性很強的科技人才為直接目標，本科教育具有鮮明的專業教育特色，有比重較大的工程設計、實驗訓練與企業實訓環節，注重對學生工程實踐技能的培養，強調職業準備。我國的高校教育和企業發展正處于一個新舊交替的過渡時期，金融工程教育在較長時間內存在著重科學、輕技術的問題，無法滿足社會對多層次、多類型工程技術人才的需求，成為了制約我國工業化進程快速發展的瓶頸[8-10]?！白吭焦こ處熍囵B計劃”一經提出，便吸引了眾多教育機構和研究者的關注，各大高校陸續開展了相關課題的探索與研究，結合自身特點，圍繞“卓越計劃”標準體系與通用標準、人才培養模式、專業培養方案等方面進行了大量工作，并取得了卓有成效的進展。

三、金融工程“卓越人才”培養和教學改革具體措施

湖南商學院金融工程一個實踐性要求非常強的專業，起步雖晚，但定位較高。雖然受已有的實踐教學條件和企業合作環境制約，在實施“卓越計劃”過程中面臨眾多挑戰，但學校在對“卓越計劃”內涵深入了解的基礎上，有的放矢地探討符合本專業特色的卓越人才培養的教學和實踐模式、實施辦法。在專業建設之初便注重專業特色性、培養目標的卓越性、培養模式的先進性、教學內容的創新性以及實踐活動的多樣性角度入手，以期最終實現由“理論科學型”人才向“應用實踐型”卓越工程師培養方式的轉變，全面提升金融工程類專業的人才質量，使之更加適應國家工業化進程和國民經濟發展的需要。

（一）基于卓越工程師培養目標，確立特色鮮明的專業培養標準和方案

結合本校特色和人才培養定位，制定本校的工程師培養標準，細化培養方案。為此，擬以卓越工程師人才培養目標為中心，圍繞卓越工程師應具備的相關能力要求，并結合本專業的特色構架“通識+專業核心+專業拓展”的課程體系。

（二）以學科競賽為契機，打造切實可行的校內實踐平臺

以往的教學培養方案中對以上環節的設計缺乏全局的觀念，時間過度集中，各設計環節相互脫節，學生在實踐過程中往往淺嘗輒止，無法進行深入地專業技能培訓。此外，受實習經費短缺、實習企業相對缺乏等一系列問題，實習很難到位，實際實習時間遠少于計劃學時。學科競賽題目往往是來源于實際經濟活動中的問題，競賽的水平從某種程度上也體現了專業的培養水平和學生實踐能力。圍繞學科競賽營造實踐環境是切實可行的，其可能實現途徑包括建成開放性實驗室、以小組和課題模式進行賽前培訓，實行導師負責制和師生雙向選擇，在培訓過程中帶入工程理念，對整個培訓過程進行嚴格監管，探討利用培訓過程的某些階段成果替代部分課程設計、專業設計或生產實習。

（三）加強校企合作，走出校企聯合培養的新路子

高校培養出來的學生最終要服務于社會，加強校企合作，實現校企聯合培養是正確把握工業界實際需求，及時調整并修正培養目標、檢驗培養效果的可靠途徑。借鑒發達國家帶薪實習的模式，建立實習培養基地，鼓勵學生在就讀期間進行為期1-3個月的“下基層企業”短期實習，深入了解工業領域對所需工程技能的具體要求；此外，工程系教師必須緊跟企業發展步伐，通過校企合作更新自身的知識結構和技術水平。

（四）利用信息化技術，提升教學模式和手段

網上課程中心的建設是卓越計劃在本專業實施的重要環節，課程建設與信息技術的有機結合，使教學手段更加多元化、教學過程愈發精細化、教學管理變得可視化。課程中心為學生的學習過程提供豐富的教學資源，并打破了時空的限制，使課后的拓展式和開放式學習成為可能。

四、成功經驗及總結

學校創新性在金融工程類專業開設卓越試點班，目標側重于學生的工程實踐和創新能力培養，主要圍繞這兩大內容開展實踐并取得了一定的成功經驗。

（一）圍繞學科競賽開展校內實踐和工程能力培養

以全國大學生“挑戰杯”課外科技作品競賽、創業計劃大賽、“三下鄉”社會實踐調研，全國數學建模大賽等為契機，作為“卓越班”必要培養環節，學生自由組合成3-4人/隊，為每隊指定帶隊老師，開放學院公共實驗室，為學生營造實訓場地。賽前培訓形式分為課堂學習、集體實訓和小組分組選題設計不同階段，專業理論知識的掌握通過課堂教學和課后自主深化來實現。設立嚴格規范的質量監督體系對以上各階段進行跟蹤，學院組織驗收組按設計要求進行驗收、評審，若取得階段性成果可替代相關的課程設計、專業綜合設計等。

（二）以帶薪實習、項目參與模式大力發展校企合作，創造社會實踐機會

借鑒國外校企合作成功模式，啟動帶薪實習項目，鼓勵學生在學習階段下到企業現場進行為期1-3月的實習培訓，在實習階段實行全職工作制、企業全權管理、學校積極配合，合作企業的來源可通過充分利用與本專業相關的校辦企業、鞏固已有校企合作單位，積極聯系新的可能合作企業。還可鼓勵學生參與專業教師與企業合作項目；進入校內實習工廠參與小規模生產過程等。建立合理反饋渠道，根據企業反饋信息及時調整更新校內課程教學和培養內容。

（三）以校園網絡教學平臺為依托，建設本專業課程中心

借助學校網絡教學平臺、MOOC教學平臺，積極發動各專業任課教師建設網絡課程中心，以課程培養目標組織課程中心展示內容，注重課程中心互動環境的設計，針對交互對象和目標的不同，采取不同的交互方式和方法，運用不同的交互手段，設定不同的交互管理規則；建立科學、全面的課程教學評價體系；通過學生常見問題反饋、智能試題庫的自測環節設計等對課程教學過程中的薄弱環節進行及時跟蹤。課程中心建設過程中注重學生在學能傾向、學習需求等方面的差異，詳細制定出相關課程個性化的學習安排和計劃供學生參考，注明該教學內容與卓越人才能力培養的關聯度，給出建議學習等級，并以明顯方式呈現，使學生明確新的學習任務和目標。

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