“90后”大學新生群體生理社會心理特征研究

摘要：每到9月初，就有一批新生進入大學的學校，他們剛跨過高考這個門檻，從比較封閉式的教育環境來到比較開放式的教育環境。對于他們，離開家庭，到一個新環境，無論心理上，還是生理及社會適應上都有著重大變化。

關鍵詞：“90”后；大學新生；社會心理

一、研究對象

“90后”指1990年至1999年出生的年青一代。隨著2008年9月第一批“90后”大學新生進入大學校園，他們心理、生理及社會適應等問題備受關注。“80后”原本就是備受社會質疑的群體，而今“90后”也開始邁進大學校園，伴隨著改革開放和社會經濟快速發展而成長起來的“90后”，比“80后”大學生引起的爭論更多。筆者將工作中開展的新生小組等活動，從生理、心理及社會維度分析“90后”新生群體的特征。

二、“90后”大學新生的生理特征

生理上，新生一般在17～18歲年齡段，屬于青春期后期，第二次發身期基本結束，是生長緩慢期，身體上的發育變化主要包括內在變化和外在變化，尤其是性的成熟。

外在變化主要表現在身高、體重、足長、大腿圍等日趨定型，性機能上，大學生青春期的到來，標志著性成熟的開始。男性表現為喉結突出、聲音變粗、發音低沉、開始長胡須；女性表現為聲音變高、皮膚光澤、體態豐滿等。這意味著生殖器官的成熟。通過觀察大部分新生對愛情充滿憧憬，對異性有特別感覺，渴望與異性相處，但對性方面的認識缺不全面。

內在變化變現為各個器官系統日趨完善、神經系統發育成熟等，大部分新生由于胃液分泌活躍等而食欲大增，消化力加強，其次，由于神經系統的內分泌作用，新生的機械記憶會減弱，但邏輯記憶、理解記憶會增強。

三、“90后”大學新生的心理特征

（1）渴望獨立卻缺乏獨立能力。獨立，不僅是生活上、經濟上的獨立，還有工作學習上的獨立。進了大學意味著脫離高三那種枯燥的學習生活，他們有自己想過的生活，渴望自由獨立。但生活上，他們會急于熟悉大學生活，經濟上渴望有獨立經濟，學習工作上表現為敢于嘗試獨立完成任務。但現實又不盡人意，筆者接觸的新生中，大部分新生除大量咨詢大學生活信息外，更多是傾訴自己不知如何安排生活的困惑；其次，他們渴望經濟獨立但經濟來源主要依賴家庭，他們努力想得到經濟上的獨立，同時又遇上各種問題；在學習工作中，他們渴望獨立完成，但過于自信往往使到結果不如人意。

（2）新鮮感與戀舊感交織。岡4進大學后，面對新環境、新同學及新生活方式，他們都充滿新鮮感。但這種新鮮感維持不久，“90后”大部分都是獨子女，加之新時代賦予良好生活條件，生活自理能力、適應能力及為人處事等方面都比較弱。新鮮感過后，新生一般會出現懷念家里生活和以前同學，甚至出現厭學、宅在宿舍、不愿意擴大自己的朋友圈子。一些個案中，他們入學不久就宅在宿舍，很少主動結識新朋友，不參加任何社團，深入地了解后發現，案主們并不非想如此，過去他們交友很多，入學后發現由于地區不同，差異性大，難以融入新群體，多次努力未果后不再愿意適應，這不是少數個案，只是程度不一樣。

（3）心理受挫能力較低。心理受挫能力低，是相對于“70后”“80后”而言。新時代的發展帶給了他們良好的家庭生活條件，他們不用太過擔憂衣食住行的事，這也易導致心理較為脆弱。

一份對“90后”大學新生研究調查顯示：關于“遇到挫折后”的心態調查表明中，大多數“90后”心理素質偏弱，抗壓能力明顯不足。新生的心理受挫能力較低，體現在大學適應性方面，如在學習安排生活、如何重新建立交友圈、重新適應學習方式上。筆者開展新生工作坊中發現，大部分同學曾在開學后情緒低落一段時間。

（4）創新意識強，易于接受新事物。“90后”新生的最大優點體現在創新意識及接受新事物方面。對比“80后”，“90后”的創新意識特別強，不喜歡循規蹈矩，渴望有所突破，在很多表演上或作品上都體現出屬于“90后”的創意。在接受新事物能力上，新生在度過環境適應期時間比較短，而在電子高科技產品及新生科技上，他們的接受及學習能力表現突出。

（5）善于表達自我情感。與其說“90后”是個性張揚的一代，更不如認為他們是善于表達自我。在“90后”新生入學初期，他們無論在人際交往中，還是在自我認知上，都善于表露情感，特別在自我認識上，新生們很注重自己的真實情感，也習慣向他人表露。在筆者工作中，對面很多新生的心理咨詢，不難發現他們易于表達情感及反思自我情感。可見，“90后”新生是一群真性情、善于表達和不喜愛造作的群體。

四、“90后”大學新生的社會特征

（1）社會適應。根據一項調查統計顯示：89.4%的新生為獨生子女；73.8%的新生從未出過遠門；56.8%的從未住過集體宿舍；86.7%的不經常在家做家務，其中競有超過40%的人基本上沒做過家務。可見，社會適應能力程度可能與自身家庭因素有關。

筆者接觸的很多案例發現部分適應不強的新生，在家很少承擔家務，所以生活上常出現不適應。不難看出，由于“90后”群體多在獨生子女家庭，家庭環境較好，在現行教育體制下，家長過分看重學習效率，而過分包辦了子女的生活，導致了很多新生在社會適應能力方面比較弱。

（2）社會交往。“90后”大學新生群體社會交往上有兩個趨勢，一是人際交往網絡化，二是渴望異性交往。在信息話高速發展下生活的“90后”，電子信息接受能力強，人際交往中更喜歡選擇網絡，面對面人際交往能力較弱。他們在人際交往上更喜歡用QQ、微信等新媒體，少面對面交流，一方面認為面對面要時間和地點的配合，另一方面，他們已經習慣用網絡去與人交流，這更易表達自我。此外，處于青春期的他們，一方面對愛渴望較大，另一面渴望追求獨立生活，離開家庭后，強化了這些需求，為此，在社會互動上，他們會易對異性產生好感，與中學不同，他們會更喜歡結交同性朋友。

五、總結與反思

從三維的角度分析“90后”新生群體，研究對象主要是工作中面對的新生，研究對象比較窄，代表性不高，于是為了彌補一些缺點，本文通過閱讀文獻，整理后分析撰寫，但仍存在不足之處。選擇“90后”新生群體作為研究對象，一方面是筆者對該群體接觸較多，感觸較深，另一面是本文希望通過對“90后”新生群體研究對他們適應大學生活等方面都有所幫助。

作者簡介

楊宇婷：1990年10月出生，漢，廣東第二師范學院輔導員，上海大學社會工作碩士，研究方向：社區管理和青少年社會工作

（作者單位：廣東第二師范學院）