有效開展專業教研活動 推動專業內涵發展

徐國盛

摘 要：通過對商務英語專業教研活動重要性的歸納與探索和對開展專業教研活動背景依據的分析，總結了商務英語專業教研活動的形式與內容，梳理了開展專業教研活動中存在的問題，并提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：專業教研活動；重要性；背景；內涵發展

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）10-0139-02

Abstract： Through summing up and exploring into the importance of major teaching and research activities， and also through the background analysis of carrying out major teaching and research activities， this paper summarizes the different forms and contents of teaching and research activities of Business English Major. It addition， it sorts out the practical problems in carrying out teaching and research activities. What's more， it comes up with the corresponding solutions to them.

Keywords： major teaching & research activities； importance； background； connotative development

引言

商務英語專業教研活動的開展以培養商務英語應用型人才為重點， 以提高課堂教學質量為主要奮斗目標，以深化教學改革為抓手，旨在加強教師培訓和師資隊伍建設，提高教師業務水平和知識層次，加強專業建設與科研工作，為商務英語專業蓬勃發展做出貢獻。

一、專業教研活動的設計

1. 開展專業教研活動的重要性

（1）專業教研并不是做給領導和上級看的擺設，也不是簡單地完成教學常規的程序和任務。我們把它提升到“醫生會診”的高度，使專業教研更好地為教學服務。有效的教研活動能給每位教師的教學帶來極大的幫助和益處。青年教師要把在教學目標的確定、教學方法的選取、教學內容的整合、教學資源的利用、教育技術的使用、師德師風的培養、教學互動與教學效果的提高等方面遇到的問題帶到教研活動中去，虛心請教，共同研討；而中老年教師也要向青年教師學習，學習他們的創新精神，尤其是應用新的教學手段與信息技術突破教學重點和難點的辦法。

2. 專業教研活動是提高教學質量和自身成長的源泉。專業教研活動可以取長補短，改進我們的教學方法，迅速提高自己的教學水平。同時搞好教研還可以提高教學效率，減輕教師的負擔，比如單元設計、課件、資源庫、微課等資源都可以共享。教師可以騰出更多的時間去進行教研活動，這樣我們就進入了一個教研提升教學，教學促進教研的良性循環階段。在定期開展的專業教研活動中，教師可以互通信息，加深感情，建立團隊協作精神，形成合力，共同把教學工作做好。

（二）背景依據

1. 教育政策背景

中國職業教育的特點與發展要求我們處理好三種關系。首先，現代職業教育體系具有與經濟體系緊密聯系的特點，這要求處理好職業教育與產業、學校與企業的關系，構建校企合作、工學結合的培養培訓體系。其次，現代職業教育體系具有與普通教育體系等值通融的特點，這要求處理好職業教育與其它教育的關系，構建兩者相互溝通、銜接的體系。再次，現代職業教育體系具有內部層次完整、銜接順暢的特點，這要求處理好中等職業教育與高等職業教育的關系，構建職業教育內部相互溝通、銜接的體系。

2. 專業改革背景

高職商務英語專業教學的發展明顯落后于新的形勢和新的要求。因此，商務英語教學的有效性是目前專業改革的重點。

（1）以創新教育理念為先導，將以教師為中心的教學模式轉變為以教師為主導、學生為主體，將學生由知識的被動接受者轉變為教學過程的主動參與者和組織者，將教師由主講轉變為“主導”，將教學目標由單純傳授知識轉變為培養能力、發展智力，教學方法由注入式轉變為啟發式，課堂教學由單向轉為雙向交流。創新英語教育理念就是要從根本上突破語言教學的傳統功能，將語言教學的工具性與人文性有機銜接，使教學活動的兩種主體都明白，語言教學不僅僅是知識點的講解，也是創造性思維的發展過程，從注重語言本身過渡到語言所承載的思想和思維模式上，使學生在語言、思維、綜合能力等方面都獲得發展。

（2）優化教學設備，普及多媒體輔助教學，真正實現高職商務英語專業有效教學的理想效果。引進多媒體的現代聲像設備，利用一些多媒體教學軟件（如isamrt）、輔助教學儀器和校園英語實訓室等使得高職商務英語專業課堂教學更加生動、形象，更具語言學習的氛圍，進而真正實現高職商務英語專業的有效教學。

（3）強化高職商務英語專業有效教學的觀念，實現有效教學的課堂教學模式。教學方法的改革是教學改革中最重要的一步。有效教學方法要求教師在教學中尤其要注重對學生學習方法的引導。因此，在教學中，教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。因此就有“外語是學會的，不是教會的”的經典說法。仔細考察學生的實際需要，根據需要推動和鼓勵學生學習，進而實現其有效學習效果。

二、專業教研活動的實施

商務英語專業教研活動的形式多樣，內容豐富，主要形式有集體備課或磨課、說課、教研討論、教學心得交流、學生學情分析、教師結對幫扶、課例觀摩分析等。

（一）集體備課或磨課

集體備課或磨課是分組集體備課或磨課，不僅備教學內容、教學方法，還備學生與學法指導。本專業教師能充分認識備課環節的重要性，在備課環節中能夠緊扣教學大綱和課程標準、鉆研教材、制訂教學進度表、進行單元設計等，備授課資源與教具。教師備課時態度認真、除了深入鉆研教材外，還廣泛獵取和掌握豐富的相關知識，充實備課內容。備課能緊扣教材，又不拘于教材，基本做到了集眾家之所長。

（二）說課

說課是教學過程的準備環節。說課主要采用兩種方式，一是說一門課，包括說教材、說教法、說學法、說學生、說課程改革、說考核等六個方面。二是說一個單元，包括說教學目的與目標、教學內容、重點與難點及解決方法、教學方法、教學資源、教學步驟、組織實施建議、學習考核與評價等八個方面。所有專任教師積極參與每個學期的說課活動。通過說課，教師取長補短，相互借鑒，提高了教師對教學的駕馭能力，效果良好。

（三）教研討論

教研討論主要研討課程教學和專業建設。

研討課程教學的目的在于提高教師的單元設計能力與教學能力。內容包括：教學內容如何緊扣課程標準；課程如何有效組織與編排；重點與難點如何提煉與突破；新型教學理念與合適的教學方法如何選取與應用；教學資源如微課、專業資源庫、精品資源共享課、開放課程等如何有效利用等。

研討專業建設的目的在于提高專業建設能力，豐富專業內涵建設。以畢業生畢業質量調查和學院專業評估為抓手，教師指導學生參加浙江省高職高專英語口語與英語寫作競賽。教師下企業和行業進行人才需求實地調研，省內同類院校之間教師互訪互學，教師參加全國及浙江省高職高專年會等。專業就調查與評估結果、競賽成績、調研數據、訪問心得、參會收獲等進行研討與分析，認清形勢，承認專業不足與欠缺，逐一達成共識，給出解決問題的具體措施，并體現在人才培養方案中。

（四）教學心得交流

教學心得交流旨在提高專業教學團隊凝聚力并解決學期教學中出現的重點問題。專業主任總結學期教學的總體情況，針對不足，全體專兼職教師交流心得，并給出整改措施與具體做法。

（五）學生學情分析

學生學情分析目的在于充分掌握學生的思想動態與關注點，有效提高學生專業學習與能力培養的積極性與主動性。在教學的各個環節如授課、輔導與答疑、作業與練習、考試與考查，在中期實習與畢業綜合實踐中，在英語角和英語辯論等第二課堂活動中，在獲得大學英語四、六級和劍橋商務英語初中級等能力與職業資格證書中，教師發現問題，及時研討，并分析其成因。

（六）教師結對幫扶

教師結對幫扶是指高一級職稱的教師與低一級職稱的教師結對，通過聽課、面對面研討、報告等形式提高教師的教學與科研能力。主要研討內容有：如何擺布課堂，在調動學生積極性與主動性的基礎上，培養技能，使得學生學有所得；如何發揮教師的主導作用與學生的主體作用；板書與現代教學技術的互補關系；師生良性互動如何體現；教師教學語言、教態與教學的關系；新課與練習課的教學重點如何突出；如何設計作業；如何做好PPT；如何寫好單元教學設計；如何寫好教科研論文等。

（七）課例觀摩分析

課例觀摩分析是指教師上好公開課或示范課后，上課教師“復盤”，專業教師共同研討，指出優點，著重剖析不足，并對某一類型的專業課程的單元設計、授課模式達成共識，提高課堂的有效性。分析的重點是教學目標、教學方法、教學內容、教學資源、教育技術、師德師風、教學互動與教學效果等。

三、分析

通過開展專業建設系列活動、教研系列活動，導學系列活動，我們取得了一定的成效。一是培養方案的課程設置更加滿足技術技能型人才培養的需求，專業建設的內涵更加豐富。[2]二是教師的教學能力有一定提高，使得課堂教學更加有效，即確立合理的教學目標、選擇合適的教學方法、選取有效的教學內容、有效地利用教學資源與教育技術、樹立良好的師德師風、取得和諧的教學互動與最佳教學效果。三是教師的團隊凝聚力有一定提高，形成一種互幫互學、務實有效的良好教研氛圍。四是學生的學習積極性與主動性有一定提高，尤其是口語交際能力。主要的不足之處有三點。一是專業教研活動的目標不夠明確。二是專業教研活動不足以服務專業教師的長期有效發展，受制于學院與分院的日常活動計劃。三是專業教研活動的形式相對單一，參與面狹窄。四是教師、學生、企業的主動參與意識不強，多方聯動協同精神比較弱。

四、結束語

針對開展專業教研活動中存在的不足，我們有信心進行整改，在未來的工作中針對更新教學理念、改革教學模式、延伸教學活動，加強師資隊伍和團隊建設等開展有效的專業教研活動。首先，活動目標具體化，以學院與分院的重點工作為抓手，結合專業的現狀與專任教師的職業發展規劃，明確每次活動擬定解決的問題。其次，活動形式多樣化，擴大參與面，重點在于調動教師、輔導員、學生、企業等人員的積極性與主動性。再次，活動內容動態化，主要內容有：集體備課或磨課、說課、教研討論、教學心得交流、學生學情分析、教師結對幫扶、課例觀摩分析等。最后，活動記錄規范化，按照擬定的活動方案，全面記錄活動事項，包括活動目標、擬定解決的問題、活動形式、活動內容、參與人員、活動時間、活動地點，活動程序和活動總結。總之，我們堅持以推進課程改革為重點，以提高教師隊伍的專業素質和提高教學質量為核心，改進教學模式，推進專業教研活動的有序、有效開展。

參考文獻

[1]季愛華.論高校基層教學組織教研室的建設[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2008（2）：145-146.

[2]徐國盛.淺析商務英語專業人才需求調查[J]，經營管理者，2014（9）：168.