淺談中職計算機病毒與預防課程教學設計

宋艷芳

摘 要 在中職計算機病毒與預防課程教學過程中，利用信息技術與理論學習相結合，使專業知識形象化、生動化；充分利用信息技術突破難點、掌握重點，調動學生積極性，體現“做中教、做中學”的教學模式。

關鍵詞 中職；計算機病毒與預防課程；信息化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0090-02

信息化時代，各種各樣的信息安全問題日益突出，尤其是計算機病毒的泛濫，對信息系統的安全造成很大威脅。本文以信息安全技術一章中的計算機病毒與預防為例，介紹信息化技術在教學中的應用，運用直觀演示法、活動探究法、集體討論法、任務驅動法等，來設計本節課教學。

1 基于信息化資源、教材、學情的思考

1）基于信息化資源為了保證信息化教學的順利實施，準備了以下資源：本課程的計算機室；本課程的網絡課程；網絡教室管理軟件；網絡教學資源庫；校園網站。

2）基于教材在網絡信息時代，黑客與病毒成為信息系統安全的主要威脅，尤其是計算機病毒，已在個人電腦中泛濫成災，給人們帶來了巨大的損失與危害，成為普遍存在的信息安全問題。有鑒于此，本節內容選自計算機與信息技術基礎第十章第一節的內容，授課時間2學時。教材在全面介紹信息系統安全問題之后，重點介紹了計算機病毒的定義及其基本特征，其重點是計算機病毒的防治知識。通過本節課的學習，引導學生總結計算機病毒的性質特征，學會計算機病毒的防治方法及殺毒軟件的使用，懂得相關的法律法規，增加自覺防范計算機病毒的意識。

3）基于學情中職年齡段學生具有好奇心強、注意力不集中、被動學習的特點。針對這些特點，通過多媒體、網絡課程資源庫建立信息化環境，采用直觀的視頻、圖片和動畫等內容，豐富課堂內容，加深記憶，激發學生的學習興趣。

2 教學準備、目標、方法

課前準備工作 借助班級Q群、微信群發布帖子，讓學生課前通過上網等方式搜集關于“計算機病毒”的圖片和文字素材，自行將素材拷貝到課堂。同時將全班同學進行分組，名單公布到群上，讓學生在網上先自行學習。

目標確定 根據培養目標的要求，結合課標和教材特點，基本的三維目標確定如下：

1）知識目標：認識病毒、防范病毒、清除病毒等；2）能力目標：學會計算機病毒防治的技能；3）情感目標：培養學生小組合作、團隊協作的精神，養成好習慣尊重知識產權文明守法。

教學重點、難點 該小節教學內容的重點是計算機病毒的定義及特征，計算機病毒造成的危害，計算機病毒的傳播途徑；難點是學會計算機病毒的查殺操作，增強病毒防范意識。解決方法：教師通過啟發引導，層層深入，設置疑問，讓學生在任務指導書的指引下，在小組自主探究的模式下，在趣味游戲及作品展示的任務下，逐步掌握重點，突破難點。

教法分析 通過啟發式、參與式、互動式來開展任務驅動教學、小組協作教學、自主探究教學、游戲教學等進行本節課的教學。

學法指導 通過自主探究、實踐體驗、合作學習來培養學生質疑、解疑、應用的能力。我們不僅要使學生學會，更要使他們會學。

3 信息化設計教學過程

本課程時間分配為教學課程導入5分鐘，教學實施45分鐘，課程練習35分鐘，總結評價5分鐘。通過貼近學生的4個主題，應用信息化技術于教學。

環節一：趣味導入。導入表哥和表妹的故事。表哥買電腦一年多，不見他使用，表妹深感奇怪，就問他：“怎么從來沒見過你開電腦呢？”表哥垂頭喪氣地答：“真倒霉，電腦買來第二天就中毒了，我一年都不開電腦，就是想把病毒餓死再說！”

提出問題：什么是計算機病毒？計算機病毒和生物病毒的區別又是什么呢？設問思考，引導觀察產生感性認識。通過讓學生觀看一段關于病毒爆發的視頻，讓學生有個初步的了解，教師開始講解計算機病毒的定義、基本特征。

環節二：教學實施。通過下載關于如何傳播計算機病毒的圖片，讓學生知道計算機病毒的主要來源有外部設備、拷貝文件、網上下載、電子郵件等。并逐步介紹頻繁死機、無法正常啟動、文件的屬性變化都是計算機病毒的表現。通過案例、演示一段關于計算機病毒講解的視頻讓學生開始認識黑客，講解防范黑客的方法，引導道德規范。

接著通過一組數據讓學生了解新增病毒的數據，病毒造成的危害。創設情境：電腦中毒，資料丟失，無法工作該怎么辦？講解簡單病毒、頑固病毒、惡性病毒的區別，如何清除病毒。最后又通過幾個殺毒軟件的圖片以及視頻進行知識點講解，如何讓電腦安全無懈可擊。

環節三：課堂訓練。教師發出兩個程序，讓學生進行殺毒訓練，通過練習殺毒軟件的使用樹立防范警惕意識，把病毒拒之門外。以上內容都是通過大量的圖片、視頻以及老師自編的口訣解決了本節課的重點和難點問題，真正體現出“做中學、學中做”。

環節四：課程小結主要采用教師串講、學生體驗、分組討論、嘗試歸納的方式。如果還未能完全掌握，還可以通過老師自編的口訣進行鞏固。拓展提高，要求學生利用課余時間了解國內著名的殺毒軟件，為學校的機房和教學辦公室進行查殺病毒。

環節五：教學評教。教學評教通過教學任務目標完成情況對每個學生進行評價：1）學生自我的評價；2）組內合作評價；3）教師對學生的評價等。在學習接近尾聲時，通過評教活動再一次調動學生的積極性。

課后助學：學生通過教學資源庫可以查閱資料，查看上課視頻，網上測試等，通過網絡課程可以練習本節課學習內容。

課后助教：教師可以利用網絡教學平臺檢測學生學習情況，同時采用學生熟悉的QQ、微信、微博作為課外溝通手段，用心交流，及時解決課堂內外的問題。

4 結語

立足實踐、采用時尚的主題、貼近學生生活，增加課堂的趣味性。

通過多媒體信息化的使用，原本抽象、難以理解、枯燥的計算機病毒及預防內容，以直觀、具體、形象、生動的形式呈現在學生面前，激發了學生的學習興趣，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

[1]呂偉.中職信息化教學設計探究[J].江蘇教育：職業教育版，2013（2）：14-15.

[2]袁露.探討中職計算機課堂的信息化教學設計[J].新課程，2015（3）：104.