初中體育教學中如何實施快樂教學

談廣喜

【內容摘要】初中體育教學中要實施快樂體育教學，教師要成為快樂的宣傳者、快樂的制造者、快樂的保駕護航者，保證快樂體育教學在初中體育教學中的實施，并針對實施快樂體育教學的局限性，提高快樂體育教學的效果。

【關鍵詞】快樂體育 教學 策略

快樂體育教學興起于20世紀60、70年代，到八十年代中期以來，伴隨著我國初中體育教學深化銳意改革，我國很多學校涌現了快樂體育教學的濃郁氛圍，并且這種教學氛圍很快傳播開來。

一、快樂體育的概念

快樂體育是學生在心理放松、自然的情況下，體育老師在指導過程中充分發揮學生學習的主動性和積極性，實現學生自覺、快樂地進行體育學習和鍛煉。

二、初中體育教師在實施快樂體育教學中的作用

（一）體育教師要成為快樂的宣傳者

體育課前，體育教師要經常觀察學生的情緒，進行學生情緒的調節和控制，保證學生快速進入最佳的學習狀態。體育課的教學特點、個別差異、心理活動的規律等因素，學生在體育課前會產生冷漠、過度和興奮等心理。教師要對學生的情緒進行調節和控制，制定出調控的計劃。

1.體育教師要根據學生心理和教學內容等特點設計并實施教學方案，激發學生產生學習的熱情，做好講解和示范的準備，掌握好教學語言，控制好教學節奏。

2.體育教師設計創造好的教學環境，場地適宜，器材新穎等。

3.體育教師可以通過趣味性游戲創造好的教學氛圍。

4.設計體育課的教學程序的時候，體育教師要科學合理地安排內容，合理搭配教材。

5.體育教師在設計和實施教學內容等方面，要實現趣味性和實效性的融合，實現教學形式豐富化。

（二）體育教師要成為快樂的制造者

體育教師要保持快樂的教學心情，為學生創造展示自我的學習環境。具體實施過程中有以下幾點：

1.讓學生有選擇地進行體育學習。學生可以根據自己的實際選擇練習的項目、形式和伙伴。

2.留給學生自主學習的時間，讓學生學習更加輕松和個性化。

3.設置加分的項目。教師設計一些考核的項目，例如跳遠等，讓學生根據達到的層次給出相應的加分，讓學生在完全放松的情況下挑戰自我。

（三）體育教師要做快樂的保駕護航者

體育教師要保證學生有個好心情參與學習和鍛煉。教師要避免使用粗暴的言語和行為。糾正學生的錯誤動作時，教師不要當面指責，要找到原因并糾正，并適當給學生鼓勵和表揚。

三、快樂體育教學在初中體育教學中的實施

（一）教學目標上要增強學生體質，轉向強調學生個性能力等發展，實現學生運動的自覺性和主動性，實現學生全面發展。

（二）教學思想上要從教師的主導轉向學生的主體，重視學生自我學習，加強學生學習指導，落實學生是學習的主人的觀念。

（三）教學內容上要重視實現學生學習的多樣性和靈活性。

（四）教學方法上要采用啟發式的創造教學，實現多樣化和科學化。

1.采用體育游戲為主的快樂體育教學方法，教師可以采用玩具游戲、球類游戲和規則性的游戲項目等活動方式。

2.合作學習為主的快樂體育教學方法，教師可以借助小團隊或者小組進行合作式學習。

3.培養學生能力為主的快樂體育教學方法。教師選擇滿足學生需要的體育衛生和保健知識、方法，借助豐富的教學手段，向學生介紹知識和技能。

4.以情景教學為主的快樂體育教學方法，安排在一定的學習場所或者多媒體中進行體育教學活動。

5.創造學習為主的快樂體育教學方法。教師要幫助學生解決實際問題，創造性地讓學生想象方法和動作，并進行演練和體會，發揮學生的想象力和創造力，教師給出要點提示。

（五）在教學組織上要轉向為學生多樣化自由發展，實現學生活潑自由，力求嚴肅和活潑融合統一起來。

（六）在教學形式上要逐漸向課題解決方向發展，實現學生主動學習，從過去的重視效果轉變為重視運動的過程，讓學生學會在運動中自己解決問題，享受運動的趣味。

（七）在場地器材方面，創造輕松愉快活潑的教學環境和多彩自主的活動環境，實現器材的優化組合，場地因地制宜，實現局部配套上整體美觀。

（八）在教學評價上實現學生自己評價和教師評價的學習效果全面結合。

四、快樂體育教學上帶來的局限性

快樂體育教學講究快樂的學習氛圍，但是，教師一味帶領學生追求快樂，往往會不容易實施，這里存在著教學形式和教學內容的統一的問題。在當前教育教學模式中，教師不論教材等資源，過分強調學生快樂，容易忽視學生體育知識的累積和體育技能的掌握，疏忽學生創造性思維的培養，違背國家的素質教育的觀念。

快樂體育教學打破了教育教學的體制，讓學生在輕松愉快的學習環境下開展自己喜歡的體育運動項目，能發展學生的個性，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，實現學生學習能力的提升，為學生今后終身體育打好基礎。

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（作者單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨學校）