創(chuàng)設(shè)情境 圖文結(jié)合 讀中感悟

蘇筱婷+崔婷婷

摘要：古人云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也能吟。”說明了在閱讀教學(xué)的過程中“讀”的重要。新《課標(biāo)》中指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”多讀，理所當(dāng)然地成為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，可見培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解是多么重要。但讀也要講究方法。下面是我個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；圖文結(jié)合；感悟

一、創(chuàng)設(shè)情境引讀，讓學(xué)生受到情感的熏陶

閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟”，“在讀中受到情感的熏陶”。因此，閱讀教學(xué)要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，在朗讀感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。《一個(gè)中國孩子的呼聲》一課，本文情感強(qiáng)烈，課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。因此，我在教學(xué)時(shí)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。我利用圖片、數(shù)字、音樂等資料為學(xué)生提供鮮活的事實(shí)資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也更準(zhǔn)確地理解“世界并不太平”更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴，從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹立維護(hù)觀念。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生多讀，尤其是重點(diǎn)語句，讓學(xué)生讀出感悟讀出渴望，與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”用低沉、緩慢的語氣讀，表達(dá)悲痛的心情。“我一定送你一頂藍(lán)盔”應(yīng)用堅(jiān)定的語氣讀，表達(dá)爸爸的堅(jiān)定信心。……