分析不利因素 確保輔導員就業指導角色的發揮

陶曉芳

摘要：在高校畢業生就業過程中，輔導員具有重要的地位與作用。就現階段畢業生就業當中存在的不利因素，需要輔導員通過自身指導功能的充分發揮進行科學的應對。在本文中，將就畢業生就業過程中輔導員就業指導角色的發揮進行一定的研究。

關鍵詞：輔導員 就業指導 角色發揮

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0116-03

目前，大學畢業生就業難已經成為我國社會發展當中的一個重點問題。作為衡量高校教學質量的依據，就業率也成為現階段畢業生本人、社會以及學校所共同關注的一個問題。在嚴峻的就業形勢下，如何做好高校畢業生就業指導、對其就業率進行提升則成為整個社會所關注的重點。在該項工作當中，高校輔導員在其中具有重要的作用，對此，就需要輔導員能夠對自身重要性引起重視，以就業指導角色的充分發揮不斷提升學生就業水平。

一、影響輔導員就業指導不利因素

（一）隊伍建設問題

在高校當中，輔導員隊伍建設情況將對就業指導這項工作的開展產生影響：第一，目前，高校輔導員呈現年輕化趨勢，更多的是由剛剛畢業的大學生擔任輔導員崗位。對于這部分學生來說，其因剛剛走出校門，對社會還沒有形成較深的認知度，部分人還依舊停留在學生角色當中，同時，部分輔導員是從校門直接走進校門工作的，并沒有對現階段激烈市場競爭形勢下大學生就業的困難以及艱辛有深刻的體會。該種情況的存在，則會使其不能夠有效地完成對大學生個性化發展以及職業生涯規劃的指導，使其在實際求職時存在茫然情況。第二，輔導員隊伍存在非專業性。很多輔導員都是來自不同的層次以及專業，自身專業同其所在院系可能存在著較大的差異，對于目前工作所在專業，缺乏系統、專業的了解，并因此不能夠對學生提供專業性的就業指導。同時，部分輔導員在心理學、教育學方面知識存在不足，且在社會經驗方面也比較缺乏，在實際為學生提供就業指導時，則往往存在力不從心情況，且因不同專業間特殊性的存在，很可能使其走入誤區。第三，隊伍流動性較大。目前，輔導員在工資待遇以及社會地位方面都不令人滿意，且受到未來發展因素影響，這些都對輔導員隊伍的穩定性產生影響，很多輔導員在面臨更好選擇時往往選擇跳槽。而當新輔導員上崗時，則需要從頭開始了解學生，并因此很難形成入學到就業整個過程的規范、科學以及系統化指導體系。該種情況的存在，則會對輔導員實際指導水平產生較大的影響。

（二）缺少就業指導

就業指導是一項具有較強專業性的工作，需要指導人員能夠對國家的就業方針政策有充分的了解，對系統專業理論知識有系統掌握。而就目前情況來說，高校輔導員并非專業出身，甚至在工作后也沒有經受過系統的就業指導，受到自身工作局限性的影響，使其通常會缺少系統就業指導理論以及社會實踐經驗，在實際為學生開展就業指導時，經常會存在力不從心的情況，在具體指導內容方面缺少科學性以及針對性，并因此不能夠滿足學生的需求。同時，部分輔導員在就業指導過程當中對現階段的嚴峻就業形勢存在過分渲染的情況，并因此為學生帶來了嚴重的心理負擔，甚至會使其出現自暴自棄、對就業失去信心的情況。而大多數輔導員在就業指導當中，僅僅向學生強調“轉變就業觀念”“降低就業期望值”以及講授“如何制作簡歷”，并不能夠引導學生合理、科學地做好自身職業生涯的規劃與設計，向其傳授所需的就業方式與技巧，這些問題的存在，都將對實際就業指導效果產生非常大的影響。

（三）工作部署問題

在高校發展中，我國相關職能部門在高校就業率方面也存在過度關注情況，并因此為我國高校就業工作的開展帶來了非常大的壓力。高校經常會將就業率同年終表彰以及績效考核進行關聯，但對于就業成績來說，其同畢業生就業指導工作并非單純的正比關系，高校的這一舉措對輔導員對就業指導這項工作的積極性以及主動性產生影響。

二、輔導員在就業指導中角色發揮存在不足

（一）工作性質影響

在實際就業指導工作中，輔導員工作性質方面情況的存在也將對該項工作的實際開展產生影響，其具體體現在：第一，輔導員不僅需要承擔學生的思想政治教育工作，還兼有行政、教學、科研以及黨團方面工作，學校不同部門工作都與輔導員辦公范疇有重合，在這部分工作壓力下，輔導員整天都將處于事務性工作當中，每天都在不同部門間穿梭、繁忙，并使其逐漸形成了一種任務式、防御性的工作模式，使其無心專注于就業指導工作的相關研究，并不能通過科學就業指導知識的應用對學生的實際就業進行指導。同時，“保姆式”工作模式的存在，也使輔導員實際就業指導角色作用弱化。第二，因輔導員工作較為繁重，就使得其實際就業指導工作僅僅集中在對畢業班級學生的指導。該種情況的存在，則使其在實際指導工作當中僅僅能夠“臨時搶修”，并沒有形成一個從學生進入大學開始、直至畢業全程指導的規范化就業指導體系。具體內容、形式較為分散，在針對性以及單一性方面相對較差。通常來說，其工作更多僅僅停留在就業形勢分析、就業政策講解、就業觀念轉變以及就業座談召開等方面。第三，在高校思想政治以及學生日常管理工作當中，輔導員通常處于工作的一線，負責學生的聯絡以及高校的安全穩定，學校的各項活動、要求以及相關信息等都需要通過輔導員落實傳達，而在現階段學生組織發展、學習心理以及解困方面工作問題日趨突出的情況下，也將較大程度加重輔導員的工作壓力以及工作任務，并因此對其從事就業指導工作的精力與時間存在分散情況。

（二）職責模糊概念

第一，在現階段輔導員就業指導工作當中，在權利以及責任方面存在一定的模糊情況，在各類文件以及規定當中，并沒有明確規定就業指導是輔導員的工作責任。該種情況的存在，即意味其在面對該項工作時是可做可不做的，即使高校提到了其需要做好就業指導相關工作，在具體權利限度以及職責范圍方面也缺少明確的指明，使其在實際工作當中不知道如何下手。而該種職責模糊情況的存在，也將對其就業指導工作的積極性產生影響。第二，在現階段高校就業指導方式方面，也容易使輔導員形成該項工作同自身并不相關的意識。具體來說，高校目前就業指導工作主要有就業指導課、邀請專家指導講座等方式，這部分方式的存在，也將使輔導員難以把握自身的角色，認為自己始終處于就業指導這項工作的門外，并因此對其工作的主動性以及積極性產生影響。

三、確保輔導員在就業指導中角色發揮應對措施

對于上述就業指導過程中存在問題，則需要能夠從以下方面予以解決：第一，逐步建立起職業化輔導員隊伍，對輔導員的職責權利進行充分明確，使其不再僅僅是相關工作的傳聲筒或者辦事員，而是經過培訓、具有較高業務以及政治素質的就業指導專家，更好地為學生進行就業指導。第二，對輔導員的待遇以及社會地位進行提升，使社會能夠對輔導員的作用或地位形成認同，做好評價體系、選拔制度、職稱晉升制度以及待遇規定內容的逐步完善，在做好輔導員隊伍穩定的基礎上使其更好地針對不同學生特點為其做好全程就業指導。第三，增加指導模式，將輔導員基層指導化歸高校就業指導中心部門的管理工作當中。該種方式的應用，能夠使輔導員的指導工作具有更為科學化以及系統化的特點，利于對低年級學生職業生涯的指導。第四，設立專門的就業指導輔導員，使其專項負責學生就業檔案的建立，并針對檔案開展具有個性化的指導，在聯系不同年級學生特點的基礎上進行指導。對于大一學生，要側重指導學生能夠同大學生活相適應以及初步規劃，實現其職業意識的培養。對于大二學生，則需要教育學生對自己的正確認識與完善，在對專業興趣不斷提升的基礎上形成科學合理的知識能力結構，以此實現綜合素質的提升。對于大三學生，則需要側重指導學生做好就業市場狀況的了解與把握，在聯系自身個性特點以及社會需求的基礎上做好未來職業生涯的設計。對于大四學生，則需要做好就業技巧的指導，使其在做好就業心理調整的基礎上順利就業。第五，為輔導員進行系統化的就業知識培訓。如輔導員在沒有對就業指導這項工作形成充分了解的基礎上即開展就業指導，則很難保證指導效果，甚至會出現存在誤區的情況。對此，就需要高校能夠對輔導員的就業指導培訓實現科學化以及系統化處理，通過定期組織輔導員的集中培訓豐富其就業指導知識，充分發揮就業指導工作當中輔導員的作用。同時，要有步驟、有計劃地選派輔導員參加專業就業指導培訓以及活動當中，不斷提升其就業指導綜合素質。

四、輔導員在就業指導中角色發揮的現實要求

在新的就業形勢下，需要輔導員能夠充分實現自身在就業指導工作當中的角色功能發揮，以此不斷提升就業指導工作效果：

第一，制訂有效計劃。在高校就業指導工作當中，通常分為兩大部門，其中一部分是學生的職業發展規劃，另一部分即為學生的思政工作。作為高校就業指導工作領導人，輔導員需要在對相關教育方針進行充分結合的基礎上指導學生對自身的職業生涯規劃形成正確的認識，在認識問題、客觀分析的基礎上解決其求職當中遇到的困難。在大學生活當中，高校輔導員可以說是學生的第一個指路人，在其為學生進行就業指導、制定職業規劃時，就需要能夠充分發揮輔導員角色作用，在以思想政治教育為基礎的情況下使學生能夠以更為科學的方式解決求職當中遇到的困難。

第二，形成高度責任。就業指導工作是高校學校工作中的重中之重，學生在學習掌握專業知識后，若沒有一個好的就業指導，就會導致學生不能有效地找到一個適合自己的好平臺，最終，對學生的發展甚至一生是非常不利的。作為一個高校的輔導員，既是學生的良師和益友，又是學生就業指導工作的帶頭人，所以輔導員更應該意識到就業指導工作的重要性。做好學生就業指導工作可以為社會各個崗位輸送合適的人才，能夠讓其在合適的崗位為國家和社會發展貢獻力量。抓好就業指導工作，不但能夠影響學生的前途和命運，還可以提高自己的工作質量。所以這不僅僅是對學生負責，更是對自己和社會負責。

第三，認清工作方向。高校輔導員負責學生工作，與學生交流最多。所以，更需要清楚認識到自己是教育一線的工作者，在實際工作中雖然不負責學生具體專業知識的教學，但在學生思想文化建設方面卻具有十分重要的引導作用。可以說，在學生的大學生涯當中，輔導員將對學生產生非常大的影響，對學生的未來成長具有重要的作用。同時，作為高校思政工作的前線，對學生做好思政教育工作也是十分必要的，對此，高校輔導員需要能夠明確自身責任，在實際就業指導工作當中對自身工作方向做好充分的把握，在為社會做好人才輸出的同時做好學生發展潛力以及前途的關注，并聯系不同學生知識水平以及知識特點作出科學的就業指導，更應幫他分析今后的發展和規劃，不管專業是否對口，一定要為學生找到合適的工作崗位，這不僅將對學生的未來發展產生影響，甚至將關系到社會的和諧穩定，而這一切的基礎，即需要輔導員能夠認清工作責任，不斷發揮自身在就業指導工作當中的角色作用。

五、結語

在上文中，我們對輔導員就業指導角色的發揮相關問題進行了一定的研究，在實際工作當中，需要輔導員能夠明確自身在就業指導這項工作當中的作用、角色定位，以科學指導方式的應用不斷提升學生就業水平。

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責任編輯：楊國棟