微信對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略研究

徐瑩

摘要：微信作為一種迅速流行的社交軟件對于青年人，尤其是大學生產生了較大的影響。大學生的思想政治教育工作一直是各高校高度重視的工作領域，微信在各高校的迅速普及既彰顯了微信的商業運作越發順應市場規律，同時也對高校的思想政治教育工作帶來了挑戰。從微信對大學生的思想政治教育影響的角度來說，有必要明確微信對于大學生思想政治教育的挑戰，只有明確其對大學生思想政治教育工作所帶來的真正挑戰，才能據此提出相應的應對策略。

關鍵詞：微信 大學生思想政治教育 挑戰 應對策略 研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0154-02

一、微信對大學生思想政治教育帶來的挑戰

（一）帶來了扭曲大學生價值觀的可能性

當前使用微信的用戶越來越多，微信儼然成為人們日常交流必不可少的社交軟件之一。微信用戶的使用人群復雜，素質、價值觀念各異，這些在客觀上都造成了對于同一事件具有不同看法甚至有相反看法的可能性。由于微信傳播信息的快速性、便捷性，很多包裹著不同價值觀念的微信信息能夠在極短的時間內對人們產生影響。大學生思想活躍，對于事物的認識往往具有獨特的看法，同時由于大部分大學生思想單純，對于事物的認識往往沒有那么深刻。具有不同價值觀念的微信信息往往會通過各種渠道進入大學生視野。不可否認的是很多微信信息并不具有可學習性，部分微信信息實質上是很多別有用心的人傳播的。特別是這類信息傳播到大學生的視野范圍，往往會對大學生所一直信賴和秉持的價值觀造成影響，導致大學生價值觀念的扭曲。

（二）加大了大學生受社會不良現象誘惑的可能性

前已述及，微信用戶人員復雜，很多微信用戶都具有不同的價值觀念，這些價值觀念總會通過各種各樣的微信渠道來影響大學生的價值觀念。社會不良現象通過微信復雜的傳播渠道， 往往也會對大學生造成一定的影響。有必要指出，在這里的社會不良現象指的是能夠對大學生今后的成長、成才造成不利影響的社會現象，對于這類社會現象有必要明確其性質，避免其對大學生造成的不良影響。大學生正處于青春發育期，很多大學生心理與生理并不成熟，這些在很大程度上都會使得大學生不能真正辨別良莠。一些不良現象通過微信直接影響到大學生，使大學生不能真正把控自我。

（三）不利于大學生自我意識的培養

所謂的自我意識指的是，一個人在任何情況下能否依據自我的價值觀念、以往的知識積累、自己的邏輯判斷來對某一事件進行自我判斷的一種社會意識。自我意識的培養是大學教育目標的一部分，同時，需要特別指出的是，大學學習階段的學生也是自我意識逐漸培育與養成的階段。只有大學生具備良好的自我意識，才能為其今后的發展奠定良好的思想道德基礎，微信對于大學生自我意識的培養顯然具有一定的干擾作用。首先，微信屬于聊天娛樂型的社交軟件，對于這類社交軟件，必須有一定的識別意識。對于大學生的思想政治教育來說，一方面很多大學生迷戀上了微信便利的聊天途徑，樂此不疲，浪費了學習機會，也喪失了學習專業課的熱情，自我意識的培養顯然受制于微信的使用。其次，微信所傳播信息的廣泛性能夠在一定程度上改變大學生對于社會事務的正確認識。從這個角度來說，諸多社會人士通過微信就同一事件所發表的一系列言論，實際上潛移默化中改變了大學生對某一事件的性質、價值態度。這種影響不利于大學生的自我意識成長，不利于大學生思想道德觀念的形成。

二、應對微信對大學生思想政治教育帶來挑戰的策略

（一）積極培育大學生正確的價值觀念

大學生價值觀念的培育是由一系列的問題組成的。在微信的影響之下，對大學生價值觀念的培育需要做到：其一，提高大學生對信息的識別力度。大學生處于人生發展的關鍵階段，很多大學生在這個階段既容易形成正確的價值觀，又容易樹立錯誤的人生的價值觀。提高大學生對于微信信息的識別力度，就是要求大學生能夠真正對微信相關信息進行識別，要知道哪些是正確的價值觀念、哪些是錯誤的價值觀念，這些都是大學生必須真正深入考慮的，尤其是面對五花八門的網絡信息。其二，對大學生加強社會主義核心價值觀念的教育。高校加大對大學生社會主義核心價值觀念的培育，有利于進一步樹立大學生正確的價值觀念，積極應對信息泛濫導致的價值觀危機。其三，高校要更加注重教育教學規律的正確應用。特別是在教育成為社會發展重要推動劑的情況之下，高校對于教育教學規律的總結尤其重要，只有大學生能夠處于正確的教育教學規律之下，其正確價值觀的培養才會水到渠成。

（二）提高大學生的自控能力，拒絕社會不良現象

大學生自控能力的提高也是在思想政治教育視野下應對微信帶來的挑戰的重要途徑。實際上只有大學生真正樹立起自控意識，能夠識別不良的社會現象，并明確其危害。首先，思想政治教育教師在實際教學過程中，要時刻提醒并教導學生真正提高自控能力，能夠決定自己去做什么事情、不去做什么事情對于大學生自控能力的提高至關重要。提高大學生的自控能力還要求大學生能夠對身邊的不良現象進行徹底分析，提高自我保護意識。其次，只有大學生在不良社會現象面前的自控能力得到提高，大學生的思想道德水平才會真正顯著提高。從一定程度上來說，大學生的自控能力與大學生的思想道德水平呈正相關關系。在不良的社會現象面前的自控能力得到提高，能夠在內心深處拒絕不良社會現象，本身就是大學生自控能力得到提高的表現。最后，教師要時刻關注學生的成長進步過程，教師在實際教學與生活過程中要時刻關注學生思想及行為的變化，真正掌握學生的思想動態與行為方向，特別是要把學生的健康成長放到重要位置，時刻教導學生不要輕信微信流言，提高辨認能力及自控能力。

（三）積極培養大學生的自我意識

大學生自我意識的培養是大學教育努力的方向，也是大學思想政治教育的重要目的。在當前微信信息泛濫的背景下，應當真正把大學生自我意識的培養放到重要位置上來。首先，大學生自我意識的培養，需要大學生樹立學以致用的學習態度。大學生在平時的思想政治教育課堂上已經學習了較多的關于道德方面的知識，如何將這些知識應用到實際生活中是大學生重要的學習任務，只有大學生能夠真正把平時課堂上所學習的知識能真正地與實際生活結合起來，那么大學生的自我意識就會逐步提高，真正做到自我意識的成熟。其次，大學教師應該引導學生學會自我判斷。從一定程度上來說，大學生能夠進行自我判斷需要教師的正確引導，教師無論在教學中還是在生活中，應當賦予學生更多的自我表現機會，讓大學生真正了解知識的形成過程，社會事件的發生機理。這些都是大學生提高自我意識、拒絕微信誘惑的重要途徑，只有學生自我意識逐漸形成、發展乃至成熟，大學生的思想道德水平才會漸趨提升。

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責任編輯：楊國棟