信息技術在高中數學教學中的應用

王強

【內容摘要】隨著科學技術的越來越發達，信息技術也已經被全面的引入到學習中了。那么，如何將信息技術高效地引入到高中數學學習中呢？又是一個很重要的問題。很多教師，尤其是一些老教師對于新技術的接受能力是比較差的，仍然覺得自己傳統的教學方法才是最好的。可是事實是：效率低，課堂互動差，讓數學變得越發枯燥。本文從三方面論述了信息技術在高中數學教學中的應用。

【關鍵詞】信息技術 圖像 興趣

數學不同于其他文科類的科目，高中階段的數學是是有一定難度的，學生們數學水平呈現多檔次現象，數學成績相差也很大。并且在高中階段的數學知識與知識的銜接性很強，學生很可能因為一部分知識沒有掌握牢固，導致其他章節也學不好。為了提高授課效率，提高學生的數學水平，教師要更新觀念，接受新技術，將信息技術引入到數學課堂，提高學生學習的興趣，促進學生的進步。

一、運用信息技術能夠消除傳統教學中的一些弊端

分析高中數學蘇教版的課本，不難發現，課本中有很多抽象類的問題，例如函數圖像、函數模型及其運用、空間幾何體等問題，這些問題對于一些學生來說是很頭疼的，因為這些問題對學生綜合性的數學能力是有一定的要求的。在傳統的教學模式中，教師只是將圖像畫在黑板上，然后讓學生們進行分析。教師應該意識到傳統教學的弊端，就比如將圖像畫在黑板這一環節，就會浪費很多的時間，如果采用信息技術提前制作好，就會節省很多的時間。而且在黑板上展示空間幾何體時，也是有一定局限性的，無法有效地培養學生的空間幾何能力。因此，教師如果還采用傳統的教學方式，是跟不上教學的潮流的，教師要學會在適當的時間多新技術進行適當的應用，將一些傳統方式難以展現的東西利用信息技術展現出來，讓學生更加容易理解接受，以此提高自己的教學水平，提高學生的數學成績。

比如，在學習《點、線、面之間的位置關系》時，會涉及到圖像的變換，這時如果還在黑板上對學生演示，是比較吃力的，而且還不能直觀形象地將其展現出來。這時，我利用了信息技術，將圖像的變換生動形象地展現了出來，幫助學生更深入地理解了知識。通過采用信息技術，讓我在抽象概念、空間幾何體等這部分知識的講解中節省了大量的時間，提高了教學效率。

二、運用信息技術輔助課后復習

經過自己多年的教學經驗，我發現要想學好數學，就必須做好課后復習工作。高中數學的銜接性較強，一節知識的漏洞就有可能影響下面的學習。因此，教師要充分地利用信息技術，輔助學生課后復習。那么，如何運用信息技術輔助課后復習呢？我為了提高效率，我建立了相應的習題庫，根據學生掌握知識程度的不同，對試題進行了梯度劃分，分別是：基礎類、提高類和綜合類。在布置一些書面作業的基礎上，我還會讓有條件的學生在網上進行練習。首先，讓學生根據自己的實際情況，先從簡單的習題進行復習，鞏固基礎知識，然后難度逐漸加深，并且當學生答完試題后，系統會自動地判斷答案的正確與否，并且還會有詳盡的解析，對一些經典例題我還會添加視頻教學內容，幫助學生進一步理解知識，提高學生學習的興趣。

比如，在講解《解三角形》這一章時，我先讓學生進行正弦、余弦的訓練，如果分開練習，這一部分還是比較簡單的。難就難在正余弦定理的綜合應用，這十分考驗學生對知識的理解和綜合運用能力。于是，我在這部分也設計了相應的習題庫，讓學生在課下通過信息技術，自主學習，鞏固知識，通過進行有梯度性習題的練習，提高數學的綜合能力。

三、運用信息技術輔助教師授課

信息技術能夠有效地輔助教師授課，幫助教師提高授課效率，并且還具有活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣的特點。教師在授課的過程中要適當地運用信息技術，使學生更加全神貫注于課堂中，積極回答問題，提高學習效率。在課堂上，教師可以將本節課的教學目標，重點、難點、易錯點等知識整理出來，呈現在PPT上。這樣學生就會清楚這節課自己需要學會哪些知識，應該在什么地方認真聽。

比如，在學習《圓錐曲線與方程》這一章時，這是選修中比較重要的一章節，同時也是高中數學的難點部分。因此，提高學生對這部分知識學習的積極性和目的性是非常必要的。教師在授課前，就要對該部分知識的重難點進行一個總結歸納，利用信息技術將本章節的教學目標、教學重點、教學難點一一列在屏幕上，這樣學生學習的目的性才會更強，在學習過程中才能有的放矢，對所學的知識進行一個更加準確的把握。通過運用信息技術輔助教學，我節省了大量的時間，課堂效率很高，學生們學習的目標也變得更加明確，幫助學生建立了學習數學的信心，在一定程度上提高了學生的數學成績。

以上是我根據自己的教學經驗總結出來的三種運用信息技術輔助高中數學教學的三種方法。廣大數學教師要將信息技術與課堂有效的結合起來，提高學生的接受度，從而提高學生的學習興趣以及課堂效率。

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（作者單位：江蘇省建湖高級中學）