探索職高英語教學中主體參與意識的培養途徑

王其輝

【摘要】英語，身為語言學科中的一種，是眾多課程中教育難度相對較大的課程，英語身為西方的語言，不論是語言環境還是生活習慣都與我們大不相同，所以在英語的課堂上，要想讓學生能夠理解語法，感受英語的語言環境，培養學生對英語的學習興趣，就更是難上加難了，因此，如何讓學生能夠參與到課堂中，怎樣培養學生的主體參與意識，就成為了英語教師提升英語教學質量的重要課題。

【關鍵詞】職高英語 參與意識 培養途徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0072-01

一、確立學生的主體參與地位

學生作為整個教學過程中被教育的對象和接受教育的主體，明確學生在教學過程中的主體參與地位，是整個英語教學過程中的重要一步。培養學生聽說讀寫的能力，是語言課的重中之重，所以英語教學的重點是要在英語的學習過程中，加強對學生主動參與意識的培養，強化學生的口語能力。在英語課堂上，老師要在授課之余觀察課堂上的學生，做到讓每一個學生都能夠融入到課堂之中，參與到學習中來，提升教學效率。在以往的教學方式中，大多數都是老師為主角，在講臺上滔滔不絕的講著枯燥的理論知識，讓學生無法快速理解，因此很少的學生能夠真正的融入到課堂之中，大多數的學生都沒有真正理解老師講述的內容，更別說參與到課堂之中了，因此直接影響到了職高學校英語的教學效率，無法讓學生在學習中發揮自主性，所以，職高在以后的英語教學過程中，一定要讓學生明確自己在學習中的主體地位，提高學生參與課堂的主動學習意識。[1]

二、豐富教師的教學情感

在職高英語的教學課堂上，教師作為對學生學習的指路人，是整個課堂中的核心人物，這就要求英語教師須具有專業的英語知識，還要具有高尚的敬業精神和職業操守。第一，身為英語教師，須對英語本身有深刻的認識和濃厚的興趣，要喜歡自己的職業，這樣才可在英語教學的過程中深入挖掘創新英語的教學方式，在對英語教學方式的探索中堅持提高自己的職業素養。第二，職高英語教師應該具有較強的英語水平，能夠熟練地將英語運用到實際的生活中，有較強的口語能力，可以流利的在課堂上和學生用英語進行交流，在英語教學過程中，全程采用英語口語，吸引學生們的注意力，加強學生對英語的學習興趣。第三，要對學生的心理學有一定的研究，了解學生的所思所想，作為職高的學生，多數是在學習上天賦較低，不夠努力以及對學習缺少熱愛的學生，這就要求英語教師對待學生要有一定的耐心和愛心，平等的對待每一個學生。在實際的教學中表明，豐富教師的情感，給教師樹立正確對待學生的態度，有助于師生關系更好的發展，和藹可親的老師，往往最受學生的喜愛，而面無表情的老師不僅讓學生懼怕，更是直接影響課堂的教學氣氛，老師的一舉一動充分的影響著學生未來的發展，這就要求教師一定要樹立正確的人生觀和價值觀。同時也要豐富自己的情感，以積極樂觀的態度面對課堂上的英語問題，用自己高尚的道德品質去渲染課堂上的每個學生，讓他們也用積極樂觀的態度去面對學習，積極主動地參與到課堂之中，提高對待學習的自主參與意識。

三、如何培養職高英語教學中主體參與意識

1.建立良好的師生關系

教師是英語知識的傳播者，學生則是英語知識的接受者。因此在職高的英語課堂上，師生之間的積極互動，有助于二者關系和諧的發展，在課堂上，老師不僅要傳播知識，同樣要注重與學生要有情感上的交流，良好的師生關系對于知識的有效傳播具有重要的意義，英語，是一種語言科目，老師在傳播英語知識時，也是在表達自己的情感，良好的進行情感上的交流，對營造一個良好的學習氛圍起到了重要的作用，有效的培養了職高學生在英語課堂上的主動參與意識。實踐證明，一味向學生傳播知識，并不能讓學生充分理解吸收，在課堂上老師要加強對學生情感的培養，將自身的課程和生活融入到一起，通過情景的創設來加強學生對待學習的興趣，強化學生對書本上知識的理解。[2]

吸引學生的注意力，是培養和諧師生關系的前提，由于每個孩子生長環境的不同，結合生活實際的教學形式越來越受到教育界的關注，學校的學習內容如果不能夠結合實際，靠近生活，就很難引起學生的注意，很難提高學生對待學習的興趣。英語課程的學習精髓就是對英語詞匯的積累，一個學生的英語詞匯量，直接反映出了學生的英語學習水平，所以老師要想提高學生的英語水平，必須要關注學生的英語詞匯量。這就需要教師結合生活實際，從日常的英語詞匯開始抓起，多與學生用英語交流，結合生活實際拓展學生英語詞匯，讓學生對應于詞匯具有深刻的印象，有效的提高了職高學生的英語水平。

2.營造健康的學習氛圍

英語課程具有很強的實用性，英語課程的主要學習目的是可以讓學生在實際的生活中能夠流利的進行英語交流，增強學生的實際交際能力，做到無障礙，無國界的交流。所以學生接受英語知識的時，要增強自身的參與意識，積極的融入到課堂中來，根據自身的實際生活，加強對自身英語口語的實踐，增強學生對待英語的學習意識，只有發揮學生的自主學習性，才會提高學生對英語的學習興趣。[3]

在提高學生自身學習興趣的同時，還要強化學生的競爭意識，沒有壓力就沒有動力，在英語課上，老師讓學生有更多的表現機會，讓學生自主朗讀課文，以小組為單位，每組以自己不同的形式表現課文的內容，對具有創意的表演進行加分，對待發音有錯的地方也要扣分，最終進行小組比賽，對得分高的小組給予獎勵，對于得分低的小組進行懲罰，以這種競賽的形式激發學生的好勝心理，在提升英語口語能力的同時，增強了學生自己對英語的學習興趣，讓學生能夠更好的學習英語課程，積極的鍛煉自己的英語實際應用能力。由此可見，營造良好的職高英語學習氛圍，可以促進職高英語教學事業的進一步發展。

四、總結

勇于探索職高英語教學中主體參與意識的培養途徑，在如今職高的英語教學中具有重要的意義，在現在科學技術不斷發展，經濟全球化的時代下，英語的實際運用對于職高學生來說日益重要，因此，學習好英語，能夠將英語運用到實際的生活中對于職高學生的未來具有重要意義，這也就要求職高英語教師在未來的教學道路上鍥而不舍地培養學生的自主學習精神，不斷發揮學生對待英語課程的學習興趣，努力發展自身的創新意識，為英語教學事業未來的蓬勃發展做出新的貢獻。

參考文獻：

[1]張娟娟.教師提問———打破高職院校英語課堂沉默的關鍵點[J].九江職業技術學院學報，2011，（2）.

[2]李洪遠.生態學基礎[M].北京：化學工業出版社，2006.

[3]殷世東研究性學習與課堂教學重構[J].課程·教材·教法，2003，（9）.