初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)模式探討

應(yīng)鮮美

摘要：閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)中嘗試運(yùn)用讀、寫(xiě)一體化教學(xué)模式，讓閱讀成為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，讓寫(xiě)作成為閱讀的延伸，使學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力共同的得到提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀寫(xiě)作；一體化教學(xué)模式

嘗試運(yùn)用初中英語(yǔ)讀、寫(xiě)一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)同學(xué)們的讀寫(xiě)能力，突出閱讀和寫(xiě)作技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、閱讀和寫(xiě)作的實(shí)踐，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言信息的輸入與輸出、閱讀和寫(xiě)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀所得遷移到寫(xiě)作中去，運(yùn)用所閱讀的語(yǔ)篇材料建構(gòu)自己的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、通過(guò)有質(zhì)量的閱讀輸入激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

1.教師精講、學(xué)生精學(xué)閱讀材料 在教學(xué)中，教師將新標(biāo)準(zhǔn)版中某些具有代表性的篇章用作精讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí)分析其語(yǔ)言、體裁、內(nèi)容和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)作的意圖與目的，抓住中心思想，找出各段的主題句，理解細(xì)節(jié)與主題之間的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生熟悉各種文體并在寫(xiě)作中抓住主題，避免離題跑題、中心思想不突出、組織結(jié)構(gòu)混亂等錯(cuò)誤，以掌握基本的寫(xiě)作基本構(gòu)架和技巧。另一方面，新標(biāo)準(zhǔn)版所包含的語(yǔ)境信息非常豐富，很適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的猜測(cè)和推理能力。教師應(yīng)在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言內(nèi)部線索和語(yǔ)境、情景、文章標(biāo)題、圖片及相關(guān)報(bào)道等非語(yǔ)言線索來(lái)學(xué)習(xí)猜測(cè)和推理。學(xué)生不僅僅要猜詞義句意，還要猜及內(nèi)容信息，并挖掘語(yǔ)言材料背后隱含的意義。教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀材料，有針對(duì)性地進(jìn)行一定的寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和讀書(shū)報(bào)告等。

復(fù)述：復(fù)述要求學(xué)生將閱讀材料，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行口頭復(fù)述。復(fù)述有助于學(xué)生加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

改寫(xiě)：在學(xué)生下筆前，教師要對(duì)寫(xiě)作要求做必要的解釋，要求學(xué)生仿照原文的文體，用自己的話寫(xiě)出原文的意思。被改寫(xiě)的句子應(yīng)簡(jiǎn)單明，且不能改動(dòng)原來(lái)句子或段落的意思。當(dāng)然也可以讓學(xué)生進(jìn)行人稱改寫(xiě)、時(shí)態(tài)改寫(xiě)，這種訓(xùn)練方式尤其適用于初一的學(xué)生。改寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)好方法。

縮寫(xiě)：縮寫(xiě)就是學(xué)生運(yùn)用歸納總結(jié)的能力，在透徹領(lǐng)悟原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章的縮寫(xiě)。縮寫(xiě)就是在不改動(dòng)原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉原文的精華和梗概。縮寫(xiě)要求：內(nèi)容完整、語(yǔ)言精練。縮寫(xiě)的練習(xí)有助于加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

續(xù)寫(xiě)：學(xué)生要透徹的理解原文，把握主原文的主題、內(nèi)容、體裁、結(jié)構(gòu)等，緊扣原文，合理發(fā)揮想象，將情節(jié)自然延伸。續(xù)寫(xiě)要與原文風(fēng)格一致，情節(jié)相合又有新意。續(xù)寫(xiě)有助于幫助學(xué)生理解原文，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力，創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

讀書(shū)報(bào)告：讀書(shū)報(bào)告是學(xué)生在閱讀之后，經(jīng)分析、歸納、提煉而得的思想和觀點(diǎn)的思維活動(dòng)文字報(bào)告。讀書(shū)報(bào)告主要包括摘要式讀書(shū)報(bào)告，簡(jiǎn)評(píng)式讀書(shū)報(bào)告，書(shū)評(píng)式讀書(shū)報(bào)告等幾種類型。寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告有助于提高學(xué)生的概括能力、綜合能力、分析能力和評(píng)判能力。

通過(guò)以上的讀、寫(xiě)一體化教學(xué)訓(xùn)練，開(kāi)展多種生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，挖掘教材中含有跨文化背景和社會(huì)內(nèi)容的語(yǔ)言想象，并結(jié)合這些語(yǔ)言現(xiàn)象更，廣泛地向?qū)W生傳授文化、語(yǔ)言、認(rèn)知、問(wèn)題等方面的知識(shí)，整個(gè)教學(xué)循序加深，整體推進(jìn)。學(xué)生既能從更高層次上對(duì)閱讀材料進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解，又能把每一篇閱讀材料當(dāng)成學(xué)習(xí)寫(xiě)作的良好范文，從而保證學(xué)生在大量閱讀中，有充分的寫(xiě)作模擬訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.廣泛讀課外閱讀材料 廣泛的閱讀，學(xué)生可以接觸到不同題材、不同體裁的文章。這些閱讀材料往往知識(shí)容量大、信息全面、觀點(diǎn)鮮明、思想豐富，一些主題、熱點(diǎn)、常用詞匯反復(fù)出現(xiàn)，廣泛的閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的非常有效的途徑。由于泛讀材料題材廣、信息量大、真實(shí)性強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇。學(xué)生在瀏覽和泛讀過(guò)程中，不僅了解各種觀點(diǎn)，拓展了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，積累了知識(shí)，而且還潛移默化地在閱讀中習(xí)得、鞏固和強(qiáng)化了很多新的詞匯、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，從而促進(jìn)進(jìn)一步其寫(xiě)作技能的發(fā)展。

二、通過(guò)寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

1.以寫(xiě)促讀 通過(guò)寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其閱讀技能和策略的形成，提高閱讀質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)必須注重語(yǔ)言的輸入、吸收、輸出三者的平衡。國(guó)內(nèi)外眾多的語(yǔ)言學(xué)家都認(rèn)為重視語(yǔ)言輸出，強(qiáng)化輸出練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效途徑。語(yǔ)言知識(shí)需要反復(fù)循環(huán)才能得以鞏固，大量的語(yǔ)言材料必須經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化才能在最后成為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。寫(xiě)作擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者使用語(yǔ)言的范圍，為幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和自由表達(dá)提供了平臺(tái)，提高他們用英語(yǔ)自由表達(dá)思想的能力。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，會(huì)將新舊知識(shí)共同運(yùn)用在寫(xiě)作中，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中，不斷反饋閱讀效應(yīng)。在大量的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐中，反復(fù)輸入輸出的語(yǔ)言知識(shí)，逐漸被消化、吸收、深化，形成學(xué)生自己的語(yǔ)言生成系統(tǒng)，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)言使用的自動(dòng)化。

2.以讀促寫(xiě) 英語(yǔ)閱讀能力會(huì)因?qū)懽魉降奶岣叨玫捷^大的促進(jìn)。教學(xué)中曾將 How to Save Water ？ 這個(gè)作文題目布置給初三的學(xué)生，但由于學(xué)生關(guān)于節(jié)約用水方面英文語(yǔ)言知識(shí)知之甚少，有的甚至一無(wú)所知，教師決定給他們兩天讓學(xué)生查閱相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，并在班級(jí)里擺放幾本與水和環(huán)保有關(guān)的英語(yǔ)書(shū)籍。結(jié)果學(xué)生因?qū)懘僮x，主動(dòng)的吸納閱讀材料。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生由原來(lái)對(duì)閱讀的不感興趣而變?yōu)樽约褐鲃?dòng)找材料看。

在閱讀的基礎(chǔ)上寫(xiě)作，是深化閱讀成果的一種行之有效的方法，它不僅能加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能充分培養(yǎng)他們良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)新性和縝密性，從而提高“讀”的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)中嘗試運(yùn)用讀、寫(xiě)一體化教學(xué)模式，激發(fā)促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作興趣和動(dòng)機(jī)的形成，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作策略，提高閱讀寫(xiě)作水平，從而全面培養(yǎng)初中生讀寫(xiě)英語(yǔ)綜合技能，讓閱讀成為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，讓寫(xiě)作成為閱讀的延伸，使學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力共同的得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張磊. 論初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的互動(dòng)模式[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，12：29+8.

[2]陳小群. 論初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，24：252.

[3]李軍.以讀促寫(xiě)優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013，10：126-128.