試論如何運(yùn)用新的歷史教學(xué)理念與方法進(jìn)行初中歷史教學(xué)

徐立宏

摘 要：歷史教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，因?yàn)闅v史課教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，一方面可以增加學(xué)生的歷史知識(shí)，加深他們對(duì)于歷史的理解，有助于學(xué)生的思考能力與理解能力的提升，另一方面可以幫助學(xué)生形成正確的歷史觀、正確的人生觀。隨著教學(xué)改革深入，歷史課的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，能夠更好地適應(yīng)新的發(fā)展要求，運(yùn)用新的歷史教學(xué)理念與方法進(jìn)行初中歷史教學(xué)。本文針對(duì)新課程背景下的初中歷史優(yōu)化教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課程 初中歷史 優(yōu)化教學(xué)

新課程背景下，如何進(jìn)行初中歷史教學(xué)優(yōu)化也成急需解決的問(wèn)題。為此，老師要注意優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授。從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，解決歷史問(wèn)題的能力得到提升，養(yǎng)成探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)。

一、現(xiàn)在的歷史教學(xué)中的不足

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，但是對(duì)于初中歷史教學(xué)方法的改革優(yōu)化還是存在一些問(wèn)題。

（一）教學(xué)觀念的落后。新課程的實(shí)施就是為了改變?cè)薪虒W(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，但是在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有些教師的教學(xué)觀念還是存在比較落后的情況。在教學(xué)中他們往往比較注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)教授，還是采取以往的填鴨式教學(xué)方法，但是對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)沒(méi)有給予應(yīng)有重視。教師的教學(xué)理念還是原先的應(yīng)試教育的那一套，對(duì)于新課程的要求不能很好地適應(yīng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的體系。因?yàn)闅v史學(xué)科本身就是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)有教師對(duì)于教授的知識(shí)難以進(jìn)行有序梳理，從而使教學(xué)變得復(fù)雜難懂，內(nèi)容枯燥。

（三）教學(xué)方法與新課程的要求不相符合。新課程要求教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主開(kāi)展教學(xué)。但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，還是有一些教師無(wú)法擺脫原有教學(xué)方法，在教學(xué)中還是存在仍舊以書(shū)本和教師為教學(xué)核心的問(wèn)題。這樣一來(lái)往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較低沉，同時(shí)對(duì)學(xué)生的積極性也會(huì)產(chǎn)生較大影響。

二、創(chuàng)新初中歷史課堂的教學(xué)原則

歷史是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它是集政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、文化發(fā)展、藝術(shù)發(fā)展、科技發(fā)展于一體的學(xué)科，因此，開(kāi)展歷史教學(xué)應(yīng)該遵循的原則也應(yīng)該具有多樣性、多方面聯(lián)系性等多方面特點(diǎn)，其具體表現(xiàn)為人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展特點(diǎn)與聯(lián)系，人類(lèi)歷史發(fā)展的橫向性與縱向性，以及中國(guó)歷史與世界歷史的發(fā)展以及發(fā)展過(guò)程中的聯(lián)系，政治、經(jīng)濟(jì)的變更與聯(lián)系等。所以，課程改革后的歷史教學(xué)課堂，已經(jīng)不能僅僅局限于課本上的那點(diǎn)歷史知識(shí)，我教師要不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)視野，將地理知識(shí)、政治知識(shí)以及語(yǔ)文數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)到歷史教學(xué)中去，這樣才能適應(yīng)課程改革后的歷史教學(xué)，才能適合新時(shí)代下對(duì)新型人才培養(yǎng)的需求，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生用多角度思維去思考問(wèn)題，才能不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力以及綜合水平的提高。轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的靈魂與精神所指，打個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念就展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)帥。但是，由于我國(guó)初中歷史由于處于教育的初級(jí)階段，嚴(yán)重受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，即使在新課改浪潮的推動(dòng)下與影響下，還為真正意義完成課程教育改革以及素質(zhì)教育。所以，就要求我們從教育理念上開(kāi)始進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生人文藝術(shù)的培養(yǎng)以及歷史素養(yǎng)的提高。同時(shí)還要求我們教師要樹(shù)立以學(xué)生為本、為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，而不是去死記硬背，從而建立一種自由、寬松、合作、探索性的新型課堂，這樣才能使學(xué)生歷史素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、探索能力更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、新課程背景下的初中歷史教學(xué)優(yōu)化改革優(yōu)化措施

（一）進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生興趣。首先，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新就必須將原先的教學(xué)問(wèn)題摒棄。原先的教學(xué)是傳統(tǒng)的，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行填鴨式教學(xué)。但是為了適應(yīng)新課程教學(xué)的新要求，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新過(guò)程中，首先，教師要根據(jù)初中生的認(rèn)知能力與思維水平進(jìn)行調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生的思維形式在一般情況下都是以形象思維為主的，并且他們的思維對(duì)于感性的認(rèn)知是相對(duì)比較強(qiáng)的。所以教師在教學(xué)中就可以利用一些可以帶動(dòng)他們的情緒的歷史圖片、歷史故事等吸引學(xué)生注意力，當(dāng)然如果有視頻資料就更好了，這樣講解起來(lái)肯定更加形象生動(dòng)。比如進(jìn)行二戰(zhàn)后的世界格局這一篇的教學(xué)時(shí)，首先就可以通過(guò)視頻展示冷戰(zhàn)的相關(guān)歷史，通過(guò)對(duì)一些關(guān)于冷戰(zhàn)的歷史事件進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于那段歷史首先有了整體了解，其次對(duì)于歷史事件與故事的講解也使得學(xué)生的興趣得到大大提升。之后在課堂上也要進(jìn)行教學(xué)模式的改變，教師可以把學(xué)生分為兩個(gè)大組，分別代表冷戰(zhàn)中對(duì)峙的兩極，讓學(xué)生充分結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情況，根據(jù)當(dāng)時(shí)雙方的地理位置、集團(tuán)的組成、實(shí)力的組成及雙方的利益等方面綜合考慮，模擬當(dāng)時(shí)的情形，這樣一來(lái)不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，更重要的是他們合作學(xué)習(xí)的能力及綜合分析問(wèn)題的能力等都得到了培養(yǎng)或者提升，對(duì)于課文的理解也變得更加深刻了。

（二）加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在以往教學(xué)課程中，往往教學(xué)的內(nèi)容存在復(fù)雜、難記、教學(xué)內(nèi)容相互交織的情況，要使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并且能夠?qū)v史學(xué)習(xí)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，就必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。歷史是紛繁復(fù)雜的，所以歷史教師必須學(xué)會(huì)篩選、學(xué)會(huì)提煉。這要求我們會(huì)分析、會(huì)歸納、會(huì)在結(jié)論中反思。將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)之后再傳授給學(xué)生，這將大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但又大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。然而“工欲善其事，必先利其器”，一名稱(chēng)職的教師應(yīng)是能對(duì)種種教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)技巧等進(jìn)行靈活運(yùn)用的人。要想“利其器”，我們必須逼著自己多學(xué)點(diǎn)、多懂點(diǎn)、多積累點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。以往的教學(xué)往往容易忽視學(xué)生的情感教學(xué)與價(jià)值觀培養(yǎng)，想要在新課程背景下進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，就必須注重學(xué)生人格培養(yǎng)，感受心靈與歷史的連接。而學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育更多的是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。例如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)和中國(guó)人民承受了太多苦難，教師可以通過(guò)影視資料展現(xiàn)給學(xué)生，甚至有條件的話可以帶學(xué)生參觀博物館或者請(qǐng)親歷者講述歷史等，這樣帶給學(xué)生的沖擊性肯定會(huì)比教師僅用文字表述來(lái)得強(qiáng)烈，學(xué)生能深刻感受到如今美好生活的來(lái)之不易，從而更好地塑造自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

綜上所述，在新課程背景下進(jìn)行初中歷史教學(xué)優(yōu)化十分必要，并且在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行歷史教學(xué)優(yōu)化。最終要以提高學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)能力為目的。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力都得到提升，最終使得學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到提高。

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