淺談新課標標下高中化學有效課堂的構建

李超

摘要：隨著新課程改革的縱深發展，高中化學新課標必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。

關鍵詞：新課標；高中化學；有效教學；課堂教學；策略

有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。隨著新課程改革的縱深發展，對于傳統課堂教學機制進行改革，全面提高課堂效益，構建有效課堂，已經成為當前化學課程教學的迫切要求。下面就談談在當今背景下如何構建有效化學課堂的一些淺見。

一、有效課堂的認識

1.有效課堂目標定位 教學目標方面，要及時轉變，由重知識傳授的單維目標向知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標轉化，讓學生在課堂中體會到知識的樂趣與意義，樹立高尚的情操和崇高的理想。

2.有效課堂角色定位 在師生關系上，教師要以學生為中心，突出學生的主體地位；在教與學的關系上，教要以學為中心，教要服務于學。有效課堂的宗旨并不在于教師講的精彩，而在于學生學得精彩，學生在課堂“學會”，“會學”，“學樂”，“創學”。……