淺談學生自主學習能力與學習品質的培養策略

刀存鳳

【摘要】新的背景，新的環境，面對現在這樣一個知識日新月異的發展的時代，人們的學習模式和方式也變得更加多樣化，增加了更多的靈活性和開放性。“聞道有先后，術業有專攻”，所以現在教師的有時候掌握的知識并不比學生多，教師的任務已經不僅僅只是傳授書本知識，而應當是教師結合自身的豐富經驗，幫助學生學會學習，引導學生在今后的學習生活中更加主動地根據需要選擇學習內容。

【關鍵詞】學生自主性 學習能力 學習品質

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0245-01

隨著經濟的迅速發展，知識的更新速度也逐漸加快。所以，為了更好地適應時代的發展，只有不斷地學習新的知識，不斷提升自己的能力，才能在這樣競爭激烈的環境中不被淘汰，進而實現自己的目標。所以，當代教師的職責更加重要。了解現階段學生的自主學習能力和學習品質的基本情況，有針對性的采取措施加以引導，提升學生的自主學習能力，培養其良好的學習品質是教育改革的新方向。

一、現階段學生自主學習能力和學習品質培養現狀和問題

（一）學生可自由支配時間有限，教育資源未充分利用

首先要強調的是，雖然科技進步給我們的生活帶來了更多的便利，也為我們帶來了更多的學習機會，但是，其弊端也是存在的。網絡技術的快速發展，已經使得信息交流變得十分迅速。很多時候遇到的問題可以通過網絡咨詢來獲得我們想到的解決方案。但缺乏自制力的小學生在利用這些技術的過程中難免會受到各種其他因素的干擾。在很多情況下一旦陷入了某種誘惑就很難走出來，比如沉迷于各種網絡游戲。再者，就是通過通訊工具在學習時間和同學或朋友交流。當然，對于現在普遍發展的地區和家庭而言的，一般都十分重視孩子的教育，能夠提供這些新科技資源進行學習。但是忽略了這些剛步入學習生涯的小學生并不能準確把握自己的目標，并不能充分有效利用資源優勢進行學習。

（二）自主學習意識有待增強

當今世界，各種信息傳播速度極快。紛繁復雜的世界對于未步入社會的學生來說充滿了各種期待和誘惑。一方面，學生擁有自己的想法，有著屬于自身的愿望和理想，為了實現自己的理想，就要努力學習。然而，另一方面，又不能做到真正的全身心投入學習，學生上課沒精神，或者對教師的上課內容不感興趣，只是為了能夠及格或者為了能夠順利畢業來聽課。而且，只是滿足于教師的課堂內容，在課后沒有自主學習的欲望，或許教師課堂的內容可能無法完善的闡述某個或者一些具體狀況，需要學生課后自己去了解，然而很多時候學生就只是為了聽課而聽課，一堂課之后，自己對課堂內容的吸收和消化微乎其微。這種情況對于小學生而言，由于沒有定力和耐心，導致沒有強烈的學習欲望，缺乏自主學習意識。

（三）學習效率低下，缺乏正確引導

現代社會的各種誘惑實在太多了，面對這些誘惑，學生在很大程度上是做不到努力學習的。雖然有時候因為來自各方面的壓力，必須學習，但這樣導致的就是無效率的學習。主要原因之一是并未全身心的投入到學習的內容上，很多時候還只是霧里看花，并不曾撥開云霧完全理解學習的內容。究其原因，主要是學習方法并不是真的適合自己。有時候方法比努力更重要，找準方向再努力往往會取得事半功倍的效果。學生缺乏合適的學習方法作為指導，就無法主動投入進去，會導致學生懷疑自己的學習能力。

（四）延續傳承教學的模式失去適用性

中國傳統的文化傳統就是學生應當要尊師重教。作為學生，必須聽從教師的每一句話，強調老師的知識傳授過程是一種恩惠，學生只要認真聽從并按規矩老老實實完成就好。然而，現代的情景是老師并不一定比學生知道的多。的確，教師在一些專業知識方面和經驗上比學生更有發言權，但是，現代的學生具有較強的適應能力，能夠迅速吸收外界的各種信息并轉化為有用的知識。過分地只注重老師傳授而學生一味接受的教學模式在過去或許是最恰當的選擇，但面臨現代這樣的文化傳播過程，這種做法是最消極的做法，只知道一味地尋找老師解決問題，這樣根本無法培養學生的獨立性和主動學習的積極性。

二、應對學生自主學習能力和學習品質的問題措施

通過對以上內容分析，我們發現現階段學生的自主學習能力和學習品質培養方面依舊存在不足之處，因此，必須針對性的進行改善才能更好地教育學生。

（一）增強學生自我控制意識，充分發揮教育資源的作用

一方面，為了控制學生能夠擁有充足的自主學習時間，要加強學生的自主性能力的控制，減少對一些有誘導性的網絡工具的使用，培養學生的克制力。另一方面，應當加強現代網絡技術等資源的利用，教師應當告訴學生們進行網絡科技和手段進行學習的基本介紹，比如教導學生怎樣利用手機或者電腦進行資料的查詢和使用，同時告訴家長也要監督孩子對這些資源的利用，充分利用教育資源豐富視野。

（二）加強對學生自主學習意識的培養

主動學習是從學生自身的內心出發的意愿，是一種為了追求內心的感覺而自發的學習過程。所以主動學習往往不容易感到太累，而且有利于快速吸收所學習的內容。因此，通過科學引導，促進學生對學習知識的吸收，讓學生發現學習的樂趣，進而培養學生的自主學習意識，能夠促使學生學的很輕松。比如在教學過程中設立獎勵制度，讓小學生每天完成一項學習任務，如果每天都能按時完成就給予適當的獎勵，幫助其意識到自主學習的好處。

（三）幫助學生培養良好的學習習慣和制定科學的學習方法

教師的職責應該更多地引導學生建立科學的學習習慣和尋找合適的學習方法，比如，引導學生遵守知識學習的由淺入深的循序漸進的方法，科學預習，聽講，復習，拓展鞏固等。通過一系列有效的手段讓學生能夠在科學的學習方法上受益，增強學習自信心。

（四）創建師生互學互助的學習模式

現代社會，教師的知識內容可以啟發學生進行思考，而教師與學生進行課堂互動可以從學生的發言中獲得對舊問題的新看法。教師得益于學生視角產生新啟發，而學生則從教師身上吸收新知識。

三、結束語

通過對相關現狀分析，然后針對相關問題采取相應的解決措施，可以肯定的是有利于學生更好的接受教育，整體上提升我國的教育水平，促進國家的教育發展。

參考文獻：

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