建設一個有愛的“家”

王敏

摘要：在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對孩子做到愛心、有心、信心。他們就會回報給你熱心、關心、進取心。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，在學校教育工作中具有重要作用。

關鍵詞：班主任；體會

我接手一年級的班主任之前，查閱了大量的班主任工作細則，也找有經驗的班主任學習取經。在開學之初，最繁忙的時候，我很慶幸我幸運地挺過來了。但是在后續(xù)的班級管理上。因其復雜而繁瑣，同時是一個漫長的過程，不是一時就能有成效的。所以需要慢慢地摸索探究。經過半個學期的接觸。我了解到班上有幾個特殊的孩子。

其中有一個小女孩叫鄧潔，她對任何事情都提不起興趣。一個才六歲的小朋友，為什么會有這樣的表現呢？去到她家里家訪，同她的媽媽細聊才知道。她從小跟隨爸爸媽媽在外打工生活。爸爸經常因為工作上的事情不順利而發(fā)火打她。這樣讓她變得越來越孤僻而憂郁。在班級出現的狀況很嚴重。上課總是趴著不動，下課也很少玩，考試也交白卷，完全把自己封閉起來了。

針對這樣的狀況，我很心疼她，首先我找到她的父母談心，因為是我堅信每位父母都是愛孩子的。只是方式不對而已，所以我勸他們改變方式，不然孩子的人生就完了，應該少打罵她，多關心她，經常陪伴她，不要以工作忙為借口，帶她出去玩，感受到父母的愛。

其次，我讓班級里熱心的學生，帶著她一起玩，讓她感受到班級生活的美好。這樣她感受到家庭和班級的溫暖。慢慢地我見到她臉上的笑容越來越多。

再者，我每天都會關心她，會問“吃飽了嗎？今天玩得開心嗎？”聊與學習無關的事，在這期間，發(fā)生了一件很小的事讓事情有了轉機。那天放學后，已經快天黑了，還不見她的爸媽沒有來接她。我也聯系不上她的父母。我擔心她的父母有事，接不成孩子了，我想她肯定餓壞了。我就到馬路對面，給她端了碗熱氣騰騰的拉面。當我看到她感激的眼神時，我知道她的心已經被我的關心慢慢融化了。從此我們成了無話不談的朋友。從聊天中我得知她對跳繩產生了濃厚的興趣。我就鼓勵她經常練習，通過努力，她在比賽中獲得了好成績。我就借此告訴她，只有付出，才會有收獲，還能得到爸爸媽媽的表揚，同學的欽佩。慢慢地她上課開始認真聽講，做事情也越來越積極，考試也越考越好。現在的她在慢慢地一點點變得像個小女孩了。真心地替她的改變而感到高興。

田鵬也是我班的一名特殊學生，他性格很開朗、樂于助人，但調皮搗蛋。所以成績總是不理想。給他上了幾次課以后，我發(fā)現了他的問題所在。他的非常聰明，思考問題比別的學生都要快一些，想法也非常獨特，但基礎知識不夠扎實，力不從心。

首先，我從拼音的基礎知識入手，根據他的實際情況，我每天中午，犧牲自己的休息時間，給班級的幾位沒有任何拼音基礎的孩子加餐。這樣一步步循序漸進地加強他的薄弱環(huán)節(jié)。同時他的優(yōu)勢是朗讀的聲音非常洪亮，但是不流暢也沒有感情。為此我經常教他如何朗讀。漸漸的他從朗讀中找到了自信，得到的表揚也越來越多，他開始對讀報、看書感興趣，語文學習也因此變好。

還有每天中午的午休，不想午休的同學可以看課外書。他在閱讀的過程中，享受著閱讀的樂趣，也逐漸由喜歡語文到喜歡學習了。

除了在語文教學方面，我慢慢的摸索出一套經驗，在班級管理方面，我也漸漸的懂得好的習慣的養(yǎng)成，離不開一個班風嚴肅的環(huán)境氛圍。

對于班級的日常管理，我主要是先從逐個的優(yōu)秀班干部開始，對他們實行嚴格的連坐制度，班級的衛(wèi)生、紀律不合格，都會對班干部進行處罰。這樣他們就慢慢知道責任心的重要性，其他同學看到班干部因為自己而受到懲罰，因為平時都是朋友，心中有愛，看見朋友被自己連累也不好受，慢慢地班級的秩序井然。衛(wèi)生、紀律得到也有效的管理。孩子們的習慣也越來越好。對孩子做到愛心、有心、信心。他們就會回報給你熱心、關心、進取心。

看著他們一天天地在進步，作為老師，我心里感到很欣慰。所以我堅信付出就會有收獲，我經過了班級管理初期的艱辛，摸索著在教育教學中前行，流過汗水和眼淚。但我也嘗到了成功帶給我的片刻歡愉：我感到快樂；看到孩子們快樂而幸福地學習。我感到欣慰；家長學生對我的喜歡和理解，我感到幸福。所以，我堅信，經歷過風雨就會有見到彩虹的時刻。我慶幸我是一名平凡的老師，能體驗到其他職業(yè)沒有的榮譽感，讓成功與我們同行！