幼兒園落實月計劃、周打算的舉措

黃桂萍

李季湄教授在《把〈指南〉的實施融入一日生活中》一文中指出：一日生活各環(huán)節(jié)，入園、離園、生活環(huán)節(jié)（餐午睡、盥洗、排便等）、過度環(huán)節(jié)、集體教學活動環(huán)節(jié)、自由游戲環(huán)節(jié)、活動區(qū)環(huán)節(jié)、戶外活動環(huán)節(jié)的存在都是因為幼兒的需要，都各有其不可替代的價值。偏重或輕視任何一個環(huán)節(jié)都有可能破壞幼兒生活整體的平衡，都可能帶來幼兒學習與發(fā)展上的偏差。由此可見合理安排幼兒一日生活的重要性。我們認為月計劃是實施的關鍵，在幼兒園教育教學工作中，月計劃、周打算是一日計劃的指導，規(guī)范制定月計劃、周打算能引導教師重視一日生活的每個環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排一月、一周的活動內容。以下是我們幼兒園教師在制定月計劃、周打算出現的一些問題：

1.對制定月計劃的意義認識不到位。談話中，我們發(fā)現不少老師不清楚為什么要制定月計劃、周打算，不懂得制定什么樣的月計劃才是有用的。出現了為應付檢查而寫月計劃的情況，也有個別的老師模仿抄襲，缺乏自己的思考，失去了制定月計劃的意義。

2.注重形式，缺乏可操作性。檢查中我們都能在班級門口的家園聯(lián)系欄看到月計劃表、周打算表，但是其中的內容填寫太過隨意。

3.內容、目標不明確。月計劃是行動的指南，幼兒園制定月計劃、周打算是為我們的一周教育教學活動提供目標指向，我們在月計劃中要預設一些具體的內容和目標，然后根據目標切實開展一系列活動，促進幼兒各方面的發(fā)展。然而在填寫月計劃、周打算表時，有的老師只寫內容不寫具體目標，這樣的月計劃內容模糊，目標不明確，讓人難以理解。

4.角色定位混亂。幼兒的發(fā)展是我們的最終目標，所以我們所說的月計劃應該是幼兒發(fā)展的一月計劃，要突出的是幼兒的主體地位。而不少老師在制定月計劃時會以教師的角度來寫，如有的老師在“晨間活動”一欄中直接就寫“接待幼兒剪指甲”在“晨間談話”一欄里寫“晨檢”，殊不知接待幼兒剪指甲、晨檢是老師每天必須要做的工作，這樣的月計劃毫無意義。

5.月計劃與執(zhí)行嚴重脫節(jié)。計劃是實際操作的依據與指導，合理的月計劃、周打算有助于老師有序地開展教育教學工作。然而在現實中，我們經常發(fā)現老師們執(zhí)行的與計劃上制定的內容不 相符，計劃是計劃，操作是操作，互不相連。如晨間活動安排幼兒拍皮球而實際卻在室內自由活動，寫著區(qū)角活動實際卻在看電視。

針對以上情況我們提出規(guī)范編寫月計劃、周打算的幾點措施：

1.加強理論學習，樹立以幼兒為本的教育理念，尊重幼兒的生活與發(fā)展規(guī)律。月計劃、周打算目標的預設來自于對班級幼兒基本情況的了解和對幼兒發(fā)展目標的把握，什么樣的教育是有意義的，什么樣的安排是合理的，都需要老師的教育理念的支撐，只有加強理論學習，樹立以幼兒發(fā)展為本的教育理念，才能更好的制定教育工作計劃，這也需要幼兒園加強對老師的培訓指導。

2.明確月計劃、周打算的編寫目的。幼兒園的月計劃、周打算既是寫給教師本人也是寫給家長、同事的。寫給教師本人的，目的是督促教師對幼兒一周的學習發(fā)展做出規(guī)劃，事先對一月、一周的教學工作做出合理安排，比如將從哪些方面著手，用什么 樣的方式，促進幼兒哪些能力的發(fā)展，都是我們在編寫月計劃、周打算時要考慮的。寫給家長和同事的目的是通過我們的月計劃、周打算讓家長和同事對班上的一月、一周教育教學工作有一個大致的了解，有哪些具體的措施、做法是值得大家借鑒，讓人看了一目了然。

3.理清思路，前后聯(lián)系。在制定月計劃時，老師們要根據“幼兒全面和諧發(fā)展”的要求，結合幼兒學習特點和認知規(guī)律， 理清工作思路，對未來一月、一周的工作目標做到心中有數。同時月計劃要與學期工作計劃相聯(lián)系，注意目標、內容、方法以及資源的整合。

4.切合實際，具體可行。我們制定的月計劃、周打算是為我們的教育教學工作服務的，要充分考慮幼兒、幼兒園及老師的實際情況和需要，做力所能及、有意義的事。如在區(qū)角活動時，制定相應的活動目標和要求。而對于一些根本沒有設立的區(qū)角就不要去生搬硬套了。總之，寫是為了做，應根據實際情況，制定合理的計劃，提出相應的要求。做到計劃、執(zhí)行相對應， 寫的、做的相對應，能做的寫，不能做的或者是根本就不去做，就不宜出現在計劃中。

5.內容具體，目標明確。月計劃、周打算內容主要包括：周重點、生活活動、戶外活動、學習活動、游戲活動、其他活動、 家長工作等，在這些內容里要充分體現教師作為引導者的一 些理念與規(guī)劃。也就是說在未來一月、一周里我將為幼兒安排哪些 活動，預設幼兒在這些活動中能有哪些方面的收獲或者發(fā)展，都要在月計劃里有所體現。比如早操活動，我們的目標就可以寫成樂于參與體育鍛煉，做到動作有力、到位等，這是幼兒通過一周的努力可以達到的具體要求，那么我們在每日的工作中就能朝著這個具體的目標去努力，這是有意義的月計劃。

6.動靜交替，循序漸進。作為一名幼兒園教師，具有依據國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務的職責。我們在制定一月、一周教育工作計劃時要注意動靜交替，符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，關注幼兒生長需要，控制幼兒的活動量。“凡事預則立，不預則廢”，有了月計劃、周打算，工作就有了明確的目標和努力的方向。規(guī)范制定月計劃能引導教師重視一日生活的每個環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排一周的活動內容，促進教師更多地思考和關注幼兒的生活，規(guī)范自己的行為，減少工作的盲目性和隨意性，促進幼兒園教育質量的提高。