區域文化背景下留學生實踐教學體系建設研究

【摘要】將留學生實踐教學與地方經濟社會發展相結合，立足地方特色、緊扣文化主題，采取一系列舉措努力培養知華友華人才，促進地方文化傳播。

【關鍵詞】留學生 實踐教學 區域文化 協同發展

【基金項目】本文系遼寧省教育科學“十二五”規劃立項課題“遼寧高校來華留學生漢語教育現狀及對策研究”的階段性成果，項目編號：JG14DB002；鞍山師范學院科研項目“我校來華留學生語言文化實踐教學與鞍山區域文化協同發展研究”研究成果，項目編號：15kyxm71；2016年度鞍山市社會科學研究立項課題“來鞍留學生教育服務鞍山經濟發展策略研究”研究成果，項目編號：as20162040。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0231-01

鞍山師范學院高度重視留學生教育工作，特別注重課堂知識傳授與實踐教學的統一；同時，作為鞍山市唯一的市屬大學，我校把服務地方經濟發展和區域文化傳播視為己任，不斷嘗試尋找有利結合點。

一、實踐教學的特點與組織原則

實踐教學是指在教學過程中采用一系列實踐性的教學方式，引導留學生在原生態中文語境中習得漢語或運用漢語進行跨文化交際的教學方法。[1] 留學生實踐教學體系具有綜合性、廣泛性、連貫性和連續性的特點，[2]是整合漢語教材、培養目標、實踐基地資源的動態發展過程。在實施過程中又要考慮留學生的漢語水平、文化背景、學習策略、興趣愛好，采取由簡到繁、由具體到抽象的循序漸進的原則。

二、實踐教學的實施方法

（一）依托鞍山地區和我校特色，建立形式多樣、內容豐富的文化考察項目，使留學生真正成為漢語言文化體驗者和踐行者。

鞍山是中國優秀旅游城市、中國北方旅游名城，擁有“世界最大玉佛，亞洲著名溫泉，國家名勝千山，中華寶玉之鄉，祖國鋼鐵之都”五大旅游品牌。同時，非物質文化遺產項目的保護與傳承工作也開展的有聲有色。每學期，學校都會組織一系列文化考察活動，帶領留學生領略千山自然與人文之美、了解湯崗子溫泉、參觀鞍鋼展覽館和玉佛苑；同時，開展“非遺項目進校園”活動，鞍山評書、皮影、千山寺廟音樂、海城喇叭戲、岫巖玉雕等非物質文化遺產項目介紹給留學生。

（二）弘揚中國優秀傳統文化，培養留學生文化感知力和跨文化交際能力。

我校豐富的教育資源為留學生實踐教學提供了有力支撐。每學期，學校為留學生開設文化選修課，包括“聽京劇、穿戲服、畫臉譜”京劇文化系列課程，“剪喜字、刻窗花、編中國結”傳統手工藝系列課程，“寫對聯、送福字、畫國畫”傳統書畫藝術系列課程，“打太極、抖空竹、打長拳”傳統體育系列課程等。其中，傳統節日民俗體驗系列活動最受留學生的歡迎。每逢中國傳統節日，老師帶領大家探究節日由來、講述節日內涵、制作傳統美食。

（三）開展國際理解教育，創建中外學生品牌活動，促進文化融合。

學校重視開展國際理解教育，秉持“國際理解”為教育理念，共同建立國際大家庭，增進不同文化背景的留學生之間相互了解和相互寬容。

學校建立了品牌活動，如國際文化推廣系列活動，每學年，國際交流學院組織留學生開展各國文化日和國際美食節活動，是營造校園國際化氛圍的重要舉措；中外大學生一對一助學伙伴活動，每學期，國際交流學院在全校范圍內招募優秀中國大學生與留學生組成一對一助學伙伴，搭建文化交流的平臺。

三、積極探索區域文化傳播路徑

隨著我國“一帶一路”戰略的實施，我國與世界特別是沿線國家的交流與日俱增，文化認同與相互理解是開展一切合作的起點。如何結合地方特色找到較為精準有效的“走出去”路徑是我們一直思考的問題。一方面，我們積極調研鋼都的文化家底、梳理整合文化資源；另一方面，面對來自世界各地的留學生，我們進行調查研究，嘗試舉辦各類文化傳播活動并及時總結反饋。目前，我們認為可從以下幾個方面做以推廣：一是以高校對外交流工作和留學生教育作為切入口，搭建平臺，爭取政府扶持、促進民間力量發揮作用；二是把地域特色文化、旅游名片打造成文化品牌項目，作為招商引資和吸引留學資源的重要指標；三是培養地方國際代言人，即那些熱愛地方、漢語水平高、善于傳播地方文化的國際文化人才，借助他們的力量和影響力推動地方文化的國際發展。

參考文獻：

[1]王昌宜，祖琴.跨文化背景下留學生漢語實踐教學初探[J].蘭州教育學院學報：2014，（30）：82-86

[2] 沈燕瓊.構建實踐教學體系，提高留學生實踐教學質量[J].玉林師范學院學報（哲學社會科學）：2014，3（35）

作者簡介：

王琳琳（1982-），遼寧遼陽人，碩士，鞍山師范學院國際交流學院招生教育管理科負責人。研究方向：留學生教育管理、跨文化研究。