在高中語文教學中滲透心理健康教育的思考

王善存

摘要：隨著我國教育改革工作的持續推進，高中語文教師在對學生們進行教學時，對于學生們心理健康方面的教育有了越來越高的重視。教師通過對學生們進行心理健康教育，有利于幫助學生們在成長的過程中人生觀和價值觀得以培養，對于學生們健康的心理品質的塑造，也有著極大的促進作用。因此為了學生們的發展，本文主要對進行心理健康教育的方式進行了深入的分析，從而通過這種方式，進一步的推動學生們的發展。

關鍵詞：高中語文；語文教學；心理健康教育

引言

高中語文教學滲透心理教育是指高中語文教師在教學中通過教學教材的使用，并且根據語文學科自身的特點運用教育心理學的理論和技術，從而對學生們進行的一種教學方式。這種教學方式，對于充分調動和激活學生的智力與非智力因素，從而幫助學生提高和增強課堂學習活動中的智力與非智力因素的投入水平與效果，對于高中語文課堂教學質量的提升，促進學生素質全面發展，以及幫助學生正確認識自己的人際關系狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗等方面都有著極大的幫助。因此為了學生們的發展，高中語文老師需要在教學過程中采用心理健康教育對學生們進行教學活動，以促進學生們的發展。

一、通過教學教材進行心理健康教育

通常情況下，高中語文教材在編撰的過程中，為了能夠給學生們起到良好的教育作用，所選的教學作品在主題思想方面都是以積極向上的，并且比較深刻的反映了特定時代人物的高尚世界觀、正確人生觀、合理價值觀，彰顯著其高尚情操，對于學生們自身的進步和發展有著極大的促進作用[1]。因此高中語文教師在對學生們進行教學指導時，為了幫助學生們做好心理健康教育方面的教學工作，應充分挖掘語文教材中的有關心理健康教育方面的內容，并且將其運用在教學活動中。從而通過這種方式，幫助學生們在發展的過程中受到良好的引導，從而形成良好的思想道德素質和科學文化素質，有利于學生們健康個性的發展。而在高中語文教材之中，不論是文言文的教學內容，亦或是現代文的教學內容，都存在著滲透心理健康教育方面的內容。因此教師在教學實踐中，需要合理選擇教學教材，只有這樣，才能做好心理健康教育的工作。

例如，教師可以對學生們進行曹操名篇《短歌行》這篇教學內容的教學工作。教師對學生們進行教學之前，為了讓學生們加深對于這篇文章的理解，可以指導學生們進行這篇名篇的閱讀，進而根據自己的理解對這篇文章進行翻譯。雖然學生們進行了這方面的學習，但是在學習的過程中，由于部分學生只是認識到了這篇文章中所講述的人生短暫、及時行樂的表面道理，對于其中更為深刻的道理并沒有深入的了解。因此教師在對學生們進行這篇文章的教學時，向學生們提出一個問題，即作者在感慨人生苦短時，“憂”的是什么？從而通過這種方式，讓學生們在學習的過程中，最終明白生命易逝，壯志未酬，因此為了自身的發展，應珍惜大好時光，干一番事業的道理，對于學生們心理健康教育工作的開展，有著極大的促進作用。

二、通過綜合實踐進行心理健康教育

高中語文教師在對學生們進行心理健康教育時，為了促進教學質量的提升，還可以通過綜合實踐的方式對學生們進行相應的指導。而在綜合實踐之中，通常都是以活動為載體進行心理健康方面的教育的。并且通過這種方式，符合高中學生自身的理解能力，是一種促進心理健康教育在語文教學中滲透的有效途徑。而在高中語文教材之中，所安排的綜合實踐活動主要都是以朗誦、演講、討論、辯論和訪談的形式為主指導學生們進行綜合實踐活動的，不僅符合學生自身的實際情況，同時也符合我國在對學生們進行教學工作時的實際情況。因此教師指導學生們及時有效地開展相關活動，既有利于幫助教師完成教學任務，又有利于在教學的過程中進一步的提高學生綜合素養，有利于幫助教師做好學生們心理健康教育的工作，對于學生們的發展有著極大的促進作用[2]。

例如，教師在對學生們進行馬丁·路德·金《我有一個夢想》這篇文章的教學時，為了對學生們做好心理健康教育方面的工作，教師可以在進行這篇文章的教學結束之后，鼓勵學生寫下自己的夢想，并在班上舉行一次演講比賽。通過這個活動，不僅有利于幫助學生們在演講的過程中促進學生們口語表達能力和演講水平的提升，同時也有利于提高學生們自身的寫作能力，對于做好學生們心理健康教育的工作擁有一定的幫助[3]。而進行演講方面的活動，同時也是落實《普通高中語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師們通過綜合實踐進行對學生們心理健康教育，有利于讓學生們積極主動的參與其中，并且通過參與不同類型的實踐活動，有利于幫助學生們傾聽和吸納他人意見，學會寬容與溝通，有利于學生們自身綜合能力的提升。因此為了學生們的發展，教師需要對學生們做好綜合實踐的指導的工作。

三、結語

綜上所述，教師在高中語文教學中對學生們進行教學工作時，為了促進學生們的進步和發展，從而將心理健康教育運用到了教學工作之中。心理健康教育是落實《普通高中語文課程標準》精神，因此教師在對學生們進行教學時，不僅可以通過教學教材對學生們進行心理健康教育，同時還可以通過綜合實踐的方式對學生們進行心理健康教育。從而通過這種方式，促使學生們自身語文綜合素養與健康個性的提升，有利于自身的進步和發展。

參考文獻：

[1]曹芳貴.高中語文教學中滲透心理健康教育[J].福建基礎教育研究，2015，5（1）：34-35

[2]楊建新.淺談在高中語文教學中如何滲透心理健康教育[J].學語文，2013，6（5）：10-11

[3]鄭靜瑩.淺談高中語文教學中滲透心理健康教育的方法[J].課外閱讀旬刊，2012，7（7）：34-35