新趨勢下體育類大學生職業素養教育分析

摘 要：新時代下，國家競爭歸根結底就是人才的競爭，而大學生就是國家人才的主要源泉。隨著世界各國對文體素質的重視，體育類大學生的職業素養教育也日益提上日程，目前我國體育類大學生在職業素養教育方面依然存在很多問題，亟需解決。本文中，筆者就闡述了體育類大學生的特點，并分析了目前我國體育類大學生在職業素養教育方面存在的問題，同時提出體育類大學生職業素養教育的目標和內容，最后探討了完善體育類大學生職業素養教育的主要途徑，以供參考。

關鍵詞：新趨勢 體育類 大學生 職業素養 教育

近幾年，隨著大學生數量的成倍增加和就業崗位的緊缺，大學生就業難問題日益突出，尤其是體育類大學生，由于相關崗位本身有限，且體育類大學生整體職業素養相對較差，其就業難現象更為凸顯。與此同時，由于體育類大學生的就業方向多為體育教師或者國家省市的運動員，其工作性質要么是培養優秀的下一代，要么是為國家和省市爭取榮譽，因此，體育類大學生職業道德素養的培養和教育就更為重要，有必要進一步構建相對完善的素養培養機制。

一、體育類大學生的特點

結合體育類大學生的生理特征和心理特征，筆者認為，其特點主要表現在以下幾個方面：

一是身體素質較強，但文化基礎普遍較差。體育類大學生多為運動型人才，因此其身體素質相對比較突出，但是，體育類大學生由于把大部分時間都耗費在體能和體質的訓練過程中，也導致對于文化知識的重視程度和學習能力相對較差，加之大學對體育類學生的錄取分數線相對較低，因此，不少公眾都對體育類大學生冠以“四肢發達、頭腦簡單”的評論；

二是思想比較活躍，具有一定的創造性[1]。大多數體育類大學生都屬于外向性格，喜歡運動，思想也比較開放和簡單，因此，無論思想還是行為，都比較活潑，雖然具備一定的創造性，但在考慮問題時也容易忽視實際狀況；

三是適應能力較強，但判斷力不足。體育類大學生在對環境和社會的適應能力方面相對較強，其社會經驗和實踐經驗也相對豐富，但是，體育類大學生大多比較單純，性格比較直接，因此判斷能力和邏輯能力相對匱乏，很容易被社會不良行為所影響。

二、目前體育類大學生職業素養教育存在的問題

1.體育類大學生整體職業道德素養相對較低

隨著社會的不斷發展，功利主義在大學校園也隨之彌漫，這也導致很多大學生還沒有踏入社會，其擇業觀就已經有所影響[2]。

筆者以體育類大學生職業道德狀況為主題，針對部分體育相關就業企業和學校的百余名工作者進行了調查，調查結果顯示，只有5%的人認為國內體育類大學生職業道德素養非常好，50%的人認為目前我國體育類大學生職業道德素養還可以，41%的人對體育類大學生職業道德素養不夠滿意，還有4%的人認為體育類大學生職業道德素養非常差。

大部分體育類大學生的主要就業動機都是生活所迫或者追求穩定，只有很少一部分是為了發揮才能或者對社會做出貢獻，很多大學生特別關注工作地點和崗位工資，追求大城市和高待遇，導致現有崗位出現要么人滿為患，要么無人問津的狀態，還有部分女學生把征婚看的比找工作更重要，認為工作好不如嫁得好，此外，國內體育類大學生缺乏奉獻意識，追求低投入高回報，沒有腳踏實地的態度和精神，這些錯誤的就業觀念和職業道德修養都影響了體育類大學生的就業狀況[3]。

2.高校對體育類大學生職業素養教育的重視程度不夠

目前絕大多數高校的教育教學體系中，都沒有添加職業素養教育環節，也沒有對職業素養教育進行專門的計劃和安排。雖然部分高校也針對體育類大學生職業素養教育開設了部分課程，但一方面沒有將這些課程視為核心課程，課程時有時無，另一方面也只是將職業素養教育當作第二課堂來開展，缺乏強制性和深入性。此外，很多體育類高校更加追求眼前效益，缺乏長遠目標，認為體育類大學生只要提高專業素質和體育成績就好，沒必要力抓職業素質教育，這種錯誤的教育觀念也影響了職業素養教育的整體水平。

高校職業素養教育非常重要，尤其是對體育類大學生職業素養的教育，因此，高校不能只是運用簡單的課程來敷衍職業素養教育工作，如果高校職業素養培養缺乏針對性和創新性，就很難充分調動大學生對職業素養教育的參與熱情和積極性。作為高校，應當科學合理地引導體育類大學生做好自我管理和自我教育，幫助大學生更深入更全面的了解有可能從事的各種職業，并培養其職業習慣的規范性。

三、體育類大學生職業素養培養的目標與主要內容

1.全面指導和服務體育類大學生的就業能力

對體育類大學生就業能力的服務和指導，主要包括以下三個方面：

一是加強對體育類大學生的職業生涯規劃教育。在高校教育的每個階段，其學習目標和重點也各不相同。對于體育類大學生，可以在不同年級以不同的職業素養內容為重點，開展層次教育。例如，大學一年級可以更加注重入學教育，幫助大學生適應大學生活，并且引導大學生初步了解就業市場，樹立符合自身特點的人生發展方向；大學二年級可以引導體育類大學生發現自我興趣和特長；大學三年級高校應當幫助學生進一步了解市場需求和相關崗位的用人標準，提升大學生的職業素養和能力；大學四年級時應當培養體育類大學生的擇業技巧和面試能力，幫助大學生正確擇業[4]。

二是注重培訓體育類大學生的求職技巧和面試能力。高校可以邀請部分知名企業的人力資源專家來學校進行授課或者就業咨詢，教授體育類大學生了解行業就業需求和面試重點，同時開展有針對性的細節教育。

三是將職業素養教育和專業教育相結合。如果僅僅依靠就業指導部門或者幾個教師來負責體育類大學生的職業素養教育工作，那么成效甚微，應當鼓勵和支持專業教師在專業教育過程中通過言傳身教的方式也在一定程度上培養學生的職業素養，這樣才能形成科學高效的人才培養氛圍和高校教育機制。

2.注重體育類大學生的能力教育

高校應當注重對大學生的適應能力、創新能力、生存能力以及發展能力的教育，具體從以下三個方面做出努力：

一是加強體育類大學生的適應能力教育。體育類大學生只有具備較強的適應能力和綜合素質，才能在就業市場當中脫穎而出，作為高校，可以通過開展跨學科教育等方式，對教學課程進行改革，加強適應能力教育[5]。

二是注重做好體育類大學生的實踐能力培養。高校中，教師普遍過于注重體育類大學生的專業能力培養，缺乏實訓和實踐教育，導致很多體育類大學生在學校時成績較好，但步入社會之后卻無的放矢，很難適應崗位需求，因此，高校應當利用寒暑假等業余時間，開展調查研究活動或者志愿者活動，同時建立實習實訓基地，來幫助學生更好地提升實踐能力。

三是強化體育類大學生的創新能力。培養具有實踐能力和創新能力的人才，是我國高等教育的基本任務，因此，應當在教育過程中注重學生個性的培養和發展，讓學生具備創新思維和創新意識，進而有助于學生良好職業素養的形成。

3.重視體育類大學生的職業心理素質教育

職業心理素質教育非常重要，直接決定了體育類大學生在求職過程中的心理狀態，也對體育類大學生的抗挫折能力、職業角色意識以及交往能力有重要影響。高校一方面要建立健全體育類大學生職業心理培育體系，幫助學生從理論上認識職業規范和職業心理；另一方面要形成職業心理素質教育的長效機制，建立相關制度，規范對大學生職業心理素質的培養工作。

四、體育類大學生職業素養的提升策略

1.通過理論教育，培養體育類大學生自我修養的自覺性

雖然體育類大學生對專業的要求比較高，但依然要注重加強對學生在馬列主義、毛澤東思想、歷史唯物主義以及社會發展規律等方面的理論教育，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，做有理想、有文化、有道德、有紀律的新時代大學生。同時，還可以加強心理學、社會學、倫理學、管理學以及人才學等相關理論教育，為學生打好堅實的思想理論基礎[6]。

2.引導學生積極參加第二課堂和實踐活動

高校應當設置一些以思想道德修養和思想道德教育為主要內容的第二課堂，如社會調查、專題報告會、教育實習等，并引導體育類大學生積極參與，讓學生通過參加活動，在展示才能的同時，促進自身思想道德的修養。

3.倡導體育類大學生學習先進人物

高校應當為學生樹立先進楷模，來激勵學生提升思想境界，學習英雄人物的思想品德。例如，體育類大學生可以學習姚明的職業素養和職業行為，學習他的低調、努力和職業性，并以此為目標，不斷提高自己的職業素養。

4.教導體育類大學生學會自我批評和反思

思想品德修養的提升過程，實際上就是自我監督、自我意識和自我教育的過程，要求學生必須敢于正視自己不足和缺點，敢于自我批評，善于自我反思，并不斷自我修正，只有如此，才能培養自身慎獨的思想品德境界和較高的職業道德素養。

5.將遵守校規校紀和職業素養教育相結合

法律和制度，是對人的思想和意識進行制約的最佳手段，對于體育類大學生同樣如此，高校要培養學生遵規守紀的行為和習慣，一旦體育類大學生在學校能夠嚴格遵守校規校紀，嚴格按照規章制度辦事，那么無論其走向何種工作崗位，都能夠做到嚴以律己，具備較高的道德水平和道德修養，由此可見，加強紀律教育也是高校加強體育類大學生職業素養教育的重要手段。

結語

總而言之，體育類大學生職業素養的教育和提升并非一日之功，需要長期而又系統的機制和體系，做為高校，應當針對體育類大學生的特點，利用第二課堂和實踐活動等各種方式，來培養學生的適應能力和實踐能力，讓體育類大學生養成良好的職業素養和綜合素質，從而提高體育類大學生的整體就業競爭力，為國家、社會以及下一代做出應有貢獻。

參考文獻

[1] 李文靜.用人單位對高職大學生體育素養的考量——以環保類用人單位對長沙環保職院學生的體育素養的考量為例[D].湖南師范大學，2012.

[2] 顧燕沖.體育教學中大學生個體差異與職業素養的培養[J].湖北體育科技，2010，29（6）：707-708.

[3] 朱軍.論高職體育教育對職業素養的培養[J].運動，2010，（3）：110-111，118.

[4] 盧紀全.高職體育教學對大學生職業素養的培養[J].文體用品與科技，2014，（22）：106-106，109.

[5] 李井剛.應用型人才培養目標下體育教學中培養學生的職業素養[J].才智，2011，（30）：96-97.

[6] 張敏杰，汪梅.體育類大學生與文科、理科大學生提供和接受社會支持的對比研究[J].武漢體育學院學報，2006，40（10）：74-76，89.

作者簡介

楊書紅 女 學校：天津體育學院 學位：法學學士 職稱：高級政工師 研究方向：思想政治教育