中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透分析

摘 要：近年來，綠色化學(xué)理念在在中學(xué)化學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，本文首先分析了中學(xué)化學(xué)滲透綠色化學(xué)理念的重要性，同時提出了在中學(xué)化學(xué)中如何提升綠色化學(xué)理念的措施，旨在為人們提供一定的參考，促進(jìn)我國化學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 化學(xué)教學(xué) 綠色化學(xué)理念

引言

綠色化學(xué)也叫環(huán)境友好型化學(xué)，是指在化工生產(chǎn)或者化學(xué)反應(yīng)過程中盡量減少使用或者避免使用對生態(tài)環(huán)境有害的物質(zhì)。近年來，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，綠色化學(xué)理念引起了人們的高度重視，其能夠和我國新環(huán)境戰(zhàn)略適應(yīng)，滿足我國的可持續(xù)發(fā)展需求。因此在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該滲透綠色化學(xué)理念。

一、中學(xué)化學(xué)滲透綠色化學(xué)理念的必要性

綠色化學(xué)近年來在我國得到了快速的發(fā)展，受到了教育界、化學(xué)界和政府的重視，它是一種新的環(huán)境戰(zhàn)略，是為了保護(hù)環(huán)境提出的一種新理念。綠色化學(xué)并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是一種指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略方針。中學(xué)階段是學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵時期，在教學(xué)過程中，形成的理念和思想會對學(xué)生的一生造成影響。因此在中學(xué)化學(xué)教育階段，教師一定要抓住良好的時機(jī)，在化學(xué)教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生不僅能夠掌握化學(xué)原理和物質(zhì)在不同條件下的變化，同時也能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上掌握如何利用化學(xué)進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，降低化學(xué)對人類和環(huán)境的傷害。教師在教學(xué)過程中，如果僅僅將綠色化學(xué)的理念和方法傳授給學(xué)生，這樣并不能取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該將綠色化學(xué)的理念和方法滲透在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中，將環(huán)境保護(hù)、空氣污染等知識滲透到化學(xué)教學(xué)過程中。

二、中學(xué)化學(xué)滲透綠色化學(xué)理念的措施

1.在課堂教學(xué)中普及綠色化學(xué)知識

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有很多知識都和綠色化學(xué)具有一定的聯(lián)系，教師一定要加強(qiáng)對化學(xué)教材的研究，充分利用化學(xué)課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容普及相關(guān)的綠色化學(xué)知識。這就要求教師要充分挖掘和利用教材中的關(guān)于環(huán)保的相關(guān)知識，將綠色化學(xué)內(nèi)涵貫徹在教學(xué)過程中。在介紹化學(xué)物質(zhì)或者化學(xué)操作時，教師就可以針對性的引入一些相關(guān)的環(huán)保知識，一方面可以增加學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的視野，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念和意識，還能夠拉近化學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。隨著新課標(biāo)不斷改革，現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)的習(xí)題、測試甚至中考內(nèi)容都和綠色化學(xué)息息相關(guān)，教師也應(yīng)該充分利用這些資源，結(jié)合綠色化學(xué)進(jìn)行教學(xué)[1]。例如，高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)“城市禁用含鉛汽油的原因”、“光化學(xué)煙霧”等相關(guān)的知識，也是發(fā)揮考試教育功能和導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，教師一定要充分利用這些資源。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)的理念

化學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多知識都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)獲取的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)的一個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，因此在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該將綠色化學(xué)的知識滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。首先，教師可以引入微型化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)理念。微型化學(xué)就是減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的原料等來節(jié)約能源，雖然化學(xué)原料使用的劑量比較少，化學(xué)裝置也比較簡單，但是取得的實(shí)驗(yàn)效果卻不會比正常的實(shí)驗(yàn)更差。例如，在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以對化學(xué)裝置進(jìn)行改進(jìn)，將氯氣通過稀硫酸和漂白液在培養(yǎng)皿反應(yīng)制備，實(shí)驗(yàn)生成的氯氣會快速擴(kuò)散到培養(yǎng)皿中，和培養(yǎng)皿中的液滴發(fā)生反應(yīng)。采用這種裝備和方法生成的氯氣比較少，不會對環(huán)境造成不利影響，并且也能夠取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)來操作，就可以有效減少各種化學(xué)試劑和藥品的用量，一次性獲得成功的實(shí)驗(yàn)，節(jié)約能源。化學(xué)反應(yīng)過程中會產(chǎn)生廢氣、廢渣和廢液，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對三廢進(jìn)行無害化處理，以此來強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識[2]。例如，對于實(shí)驗(yàn)過程中稱取出來的固體試劑，多余的試劑是不能放回原來的試劑瓶的，此時教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用臟的玻璃瓶回收利用起來，可以用來做一些性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，不要直接丟掉，減少實(shí)驗(yàn)過程中浪費(fèi)的試劑。

3.通過開展課外活動來增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識

隨著新課標(biāo)不斷改革，中學(xué)化學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)給予了更高的重視，因此在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要適當(dāng)?shù)拈_展課外活動，加強(qiáng)化學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識到綠色化學(xué)的重要性，并積極將綠色化學(xué)的相關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師可以開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在課外活動中增強(qiáng)對環(huán)保環(huán)境的認(rèn)識。例如，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S、水泥廠和無機(jī)鹽廠進(jìn)行參觀，了解企業(yè)生產(chǎn)中對排放廢氣、廢液和廢渣等的處理。另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)，測定空氣中的污染指標(biāo)，讓學(xué)生親身感受到環(huán)境污染對社會和環(huán)境造成的危害，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教師還應(yīng)該營造一個良好的綠色化學(xué)氛圍，充分利用學(xué)校的黑板報和墻報來展現(xiàn)環(huán)保知識和綠色化學(xué)的相關(guān)知識，還可以開展專門的專題講座，邀請環(huán)保專家為學(xué)生講解關(guān)于綠色化學(xué)方面的知識，講解國內(nèi)國外對環(huán)保工作的重視，在實(shí)際環(huán)保過程中取得了哪些有效的進(jìn)展，介紹環(huán)境污染引發(fā)的白色污染、全球變暖等重大的事件，以此來開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識[3]。充分利用植樹節(jié)和世界環(huán)境日，組織學(xué)生植物，開展綠色化學(xué)知識宣傳活動，讓學(xué)生掌握更多的綠色化學(xué)知識和環(huán)保知識。

結(jié)語

綠色化學(xué)是一種全面的理念，對于促進(jìn)我國的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用和意義，因此在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要在教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)理念，在課堂教學(xué)中普及綠色化學(xué)的相關(guān)知識，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展微型化學(xué)，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中消耗的試劑和藥品，同時加強(qiáng)對化學(xué)反應(yīng)物廢氣、廢渣和廢液的處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，同時促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師還可以通過開展課外活動來增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

參考文獻(xiàn)

[1]楊水金， 侯倩， 蔡千喜，等. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透[J]. 湖北師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2013，17（3）：66-70.

[2]趙志娟. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透分析[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2015，21（10X）：124-125.

[3]謝曉莉. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計中綠色化學(xué)理念的滲透對策[J]. 才智， 2016，21（20）：111-112.

作者簡介

吳加國（1984-08——），男，江西省上饒市上饒縣，學(xué)歷：大學(xué)本科， 職稱：中學(xué)二級教師， 江西省上饒市上饒縣花廳中學(xué)，研究方向：中學(xué)化學(xué)教育方面。