主題背景下主題墻的設置

王俊梅

摘 要：環境是十分重要的教育資源，尤其是在幼兒教育當中，環境的重要性更是不容替代的。在進行幼兒園的主題墻布置的過程中，很多教師會產生錯誤認識，因此，在當前需要對主題墻的應用進行進一步的分析，促使主題墻的價值得到凸顯。本文主要對主題背景下的主題墻設置進行了分析，希望為幼兒園教育工作開展提供一些有益議。

關鍵詞：主題背景 主題墻 幼兒教育

引言

在幼兒教育當中環境的設置將直接的影響到幼兒的身心健康發展，因此當前階段的幼兒園主題墻創設就顯得格外重要?，F階段的幼兒園主題墻設置中是存在著一定問題的，主要是隨意性掐網，缺少主題性，或者裝飾單一等，這些問題都需要及時的進行解決，這樣才能更好的發揮出主題墻的作用。下面將對主題背景下主題墻的設置進行詳細討論。

一、主題墻設置中存在的問題

1.缺少系統性

幼兒園的環境創設直接的關系到幼兒的身心健康和發展，而主題墻則是幼兒園當中的重要環境組成部分，當中卻存在著很多的不足問題。首先很多的幼兒園在環境創設上是缺少統籌規劃的，并且沒有從整體上進行把握，隨意性比較強。同時主題墻的設置中太過于分散化，不能宏觀的進行掌握[1]。此外，在主題墻的創設上很多時候沒有從幼兒的身心健康發展出發，整體上缺少對于主題墻的把握。

2.主題墻設置位置過高

幼兒園的活動室當中很多都會有裝飾畫等來進行墻面裝飾，很多教師認為這跟主題墻是一致的。走進班級我們就會看到高高在上的主題墻，為了方便老師和家長的視野，但卻對于教育的主體幼兒產生了忽視[2]。很多時候幼兒想要看清墻面上的畫面還需要站的很高。雖然主題墻的創造是根據幼兒的喜好來設置的，但位置設置的不合理將會嚴重的影響幼兒的情緒和感情交流，從而導致主題墻的作用難以發揮。

3.主題墻設置內容單一

教師在主題墻的設置當中常常扮演的是主體設計者，在每次的開學初教師都會用各種漂亮的圖片和卡片等裝飾墻面，很多教師會認為這就是主題墻，并且這些主題墻也會一直存在于墻體上，一直到本學期結束。但在實際的操作當中由于缺少幼兒的直接參與，因此導致主題墻的開發完全沒有發揮出價值，孩子們只是會對主題墻發出感嘆，并覺得好看，但事實上卻并沒有參與其中，很難挖掘出實際的價值。

二、主題背景下主題墻的設置方法

1.統一設定主題墻規格

在幼兒園的當中每一個班級都應當設置自己的主題墻，將主題墻分為兩個部分，第一個部分是上位裝飾，這個部分主要是為了方便幼兒能夠進行作品展示或者其他的主題內容介紹[3]。第二個板塊則是下位裝飾，主要是進行師生互動所使用的，可以設置一些動手能力較強的項目，讓幼兒能真正的得到互動。同時，教師要注意對于不同的板塊需要隨著時節來進行不斷的變化，例如在中秋節和國慶節等節日，可以收集一些節日相關的主體內容進行布置，這不僅能讓幼兒學習到更多的課外知識，同時也能讓幼兒的動手能力得到提升。此外，在進行主題墻的設置過程中，教師需要全面的考慮到幼兒的德智體美勞素質全面發展，要將這些內容都盡量的融入其中，從而促使幼兒得到全面并且健康的發展。

2.階段性主題墻設置

在幼兒園當中的主題墻設置應當是具有變化性的，從而在環境上為幼兒提供更好的保障。在創設的環境中應當注意物質和精神上的協調性，要重視幼兒的主體性發展和主動性培養。在環境創設當中則要緊跟時代的步伐，隨時進行主題的變化和調整，促使幼兒能接觸到更多的新鮮事物和有益的環境影響。首先，應當保證主題能隨著幼兒的興趣而變化[4]。由于在主題創設當中需要幼兒進行直接參與，那么就需要將幼兒的主動性培養放在首要位置上，讓幼兒的思維能得到最大限度的拓展。在這個過程中作為教師一定要對幼兒進行詳細的觀察，看他們的操作和觀察情況，并了解到幼兒的興趣所在。此外，教師要為幼兒盡量的提供游戲誒可以展示自己的平臺，讓幼兒主動的進行操作，從而培養良好的動手和協調能力。

3.突出主題性

開展主題活動的主要目的就是為了能讓幼兒得到更好的發展。因此，在進行主題墻面的設計過程中，教師應當注意主題活動的內容與幼兒的生活之間的聯系性，關注幼兒的成長發育特點，從而設計出更加合理的主題板塊。例如在主題《十二生肖》主題墻創設當中，教師先讓幼兒回家調查一下家人們的屬相都有哪些，然后用圖譜的形式記錄下來，并到幼兒園進行統計。當班級內部統計以后幼兒會發現有各種不同的屬相，從而引發他們的思考，為什么每個人的屬相不同呢？這時候教師就可以向幼兒講解一些關于十二生肖的傳說，可從而為幼兒的知識豐富提供一些可靠的保障。

4.重視幼兒參與度

在進行主題創設的過程中，教師要讓幼兒真正的成為主題策劃的一部分，讓幼兒能提出建議和想法，為內容的豐富提供一些可靠的保障。在這個過程中幼兒將會發現自己不僅得到了尊重和自主，同時也能將自己的想法在教師的幫助下真正的實現，從而得到進一步的成長。例如在《快要上學了》的主題當中，教師的主題墻設置中可以先問學生“我們能貼什么內容？，能做一些什么？”然后讓幼兒將一些與本次主題無關的內容移除[5]。然后讓幼兒制作一個自己的上學示意圖，將自己的路線畫出來，并畫出自己想象中小學的情況，并張貼在主題墻上。這樣的形式下幼兒由于全部是自己參與進行的，因此能更好的培養他們的心智和操作能力，實現幼兒與主題墻之間的互動性。

結語

好的主題墻設置將對幼兒教學活動的開展產生重要的意義，也能引發幼兒的互動，促使幼兒更好的進行交流和學習。因此，在當前階段的幼兒教育當中，教師一定要重視起主題墻的設置，要從幼兒的實際情況出發，找到更加適合他們的方法來進行設計，從而讓幼兒更進一步的走進主題當中，促使主題墻的創設效果能得到進一步的發揮。

參考文獻

[1]董芹.淺談主題環境的創設——讓幼兒與“主題墻”對話[J].中國校外教育，2014，（22）：64—69.

[2]郭會萍.淺議如何創設有價值的主題墻[J].好家長，2016，（19）：120—123.

[3]韓冰.幼兒園主題墻創設之我見[J].文理導航（下旬），2016，（11）：154—156.

[4]夏潔.會“說話”的墻壁——田野活動中主題墻設計之思考[J].學前教育研究2015，（09），：77—80.

[5]于桂花.芻議如何創設有價值的主題墻面[J].家教世界，2013，（06）：35—45.