新課程理念下提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探析

喬根芳

摘要：如何實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化是新課程改革的一個重要問題。在嚴(yán)格按照化學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)規(guī)則的情況下，教師要花費最少的時間，投入精力和物力，獲得良好地教學(xué)效果，以此實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目的及教師教學(xué)的個人價值。本文主要對新課程理念下化學(xué)教學(xué)的合理性建構(gòu)和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策進(jìn)行了簡要地分析。

關(guān)鍵詞：新課程理念；化學(xué)教學(xué)；對策；構(gòu)建

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0112-01

一、新課程理念下化學(xué)教學(xué)的合理性構(gòu)建

（一）在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地師生互動交流是教學(xué)的基本需求，交流互動是師生之間相互聯(lián)系的具體表現(xiàn)形式。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流及互動，可以將知識進(jìn)行深入傳遞，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，找到新的發(fā)展方式，從而達(dá)到學(xué)生與教師的共同進(jìn)步，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目標(biāo)。

（二）實現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體性。為提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)活動的合理性安排，進(jìn)而做到有的放矢，開展具有針對性地教學(xué)活動。

（三）“以學(xué)論教”，全面對化學(xué)教師在教學(xué)中的角色及教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在化學(xué)學(xué)習(xí)中通過教師指導(dǎo)將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極、被動接受知識的現(xiàn)狀進(jìn)行改變，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自主活動空間，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。“以學(xué)論教”，創(chuàng)建一個有利于師生合作交流的良好問題教學(xué)模式，使自主學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程，在合作中讓學(xué)生獲取更多的知識，在愉悅的氣氛中養(yǎng)成良好的人生態(tài)度。教師作為化學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容情境創(chuàng)設(shè)及開發(fā)的引領(lǐng)者，必須處理好教學(xué)情境與課程之間的關(guān)系。

（四）在化學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)必須進(jìn)行大力推廣，才能提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)環(huán)節(jié)對信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，不僅可以豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，為化學(xué)教學(xué)提供科學(xué)有效的教學(xué)工具，還可以達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。同時信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的應(yīng)用要根據(jù)課程內(nèi)容的具體情況進(jìn)行選擇，將高新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行完美結(jié)合，從而促進(jìn)整個化學(xué)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和完善。

二、新課程理念下提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，新課改中明確表明要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)青少年的學(xué)習(xí)特點、教學(xué)內(nèi)容及新課標(biāo)的理念，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以采用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行能力的培養(yǎng)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可采用以下幾種教學(xué)方法：

1.實驗法。作為以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，化學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)可以利用科學(xué)、有趣的實驗，來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)疑法。利用設(shè)疑的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，再通過分析探討，對問題進(jìn)行有效解決，進(jìn)而幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力。

3.競爭法。有壓力才有動力，在化學(xué)學(xué)習(xí)中要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)課程需要，形成良好地學(xué)習(xí)競爭環(huán)境。在學(xué)習(xí)元素化合物過程中，教師可以組織一些比賽，如化學(xué)方程式背默比賽，從而提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）化學(xué)教學(xué)與生活緊密相連。新課標(biāo)明確表明必須將化學(xué)與日常生活進(jìn)行密切聯(lián)系，幫助學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些具體問題進(jìn)行分析及有效解決，化學(xué)教學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，為提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以采用生活教學(xué)法，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)。

1.在化學(xué)教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位歸還于學(xué)生，對教師進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.為補(bǔ)充教師知識傳遞的有限性，教師在化學(xué)教學(xué)中可以多為學(xué)生提供走進(jìn)生活的機(jī)會，如組織與生活實際相貼近的教學(xué)活動，做到理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.對每一個學(xué)生都一視同仁，關(guān)愛每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛與關(guān)心，與教師成為朋友，增加對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）大力提倡信息化教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求，必須根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實際情況進(jìn)行科學(xué)有效地信息化教學(xué)。信息化教學(xué)實施的目的是為了改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)的主體性，成為信息技術(shù)的應(yīng)用者。

1.信息技術(shù)的應(yīng)用使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再只是課本內(nèi)容，擴(kuò)大了知識面，更好地幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行充分理解，讓學(xué)生對化學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及動態(tài)進(jìn)行及時了解和掌握。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)方式不再只是課堂上的口授耳聽，為師生之間、學(xué)生之間的互動提供的更多合作、交流的機(jī)會，同時通過互聯(lián)網(wǎng)等計算機(jī)技術(shù)，幫助學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行了更為全面的了解，幫助學(xué)生更好地對所學(xué)知識進(jìn)行及時吸收，以此激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用，使授課者不再局限于教師一人，擴(kuò)大了知識傳授的范圍，如傳授者可以是工程師、研究人員等，通過信息技術(shù)可以幫助學(xué)生得到更多化學(xué)知識，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）探究性教學(xué)策略。探究性教學(xué)可以對人們的教育觀念進(jìn)行明確改變，將學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位進(jìn)行充分發(fā)揮，教師在教學(xué)環(huán)境中只是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。進(jìn)行化學(xué)教學(xué)科學(xué)性地探究不僅是一種教學(xué)方式，還可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作為以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗起著至關(guān)重要的作用。在實驗過程中不同的實驗者、實驗條件，得到的實驗產(chǎn)物常常也不一樣，分析研究實驗后的產(chǎn)物，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生發(fā)散思維的開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力進(jìn)行大力培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)過程中，為確保其教學(xué)質(zhì)量，教師必須遵循學(xué)校的教學(xué)理念，熟練掌握有效地教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，提高教學(xué)效果。

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