基于微信公眾號的微課開發與實現

在線教育的發展和“微課”在教育過程中的的應用，為教育提供更多新型發展渠道、提升教育工作活力的同時，也為教學工作的改革的深入創造必要條件。本文從微課的概念和制作流程出發，結合中開發微課的必要性和意義，對微課模塊設計方式進行探討，以期為當前微信公眾號中微課的開發與實現提供可行建議。

【關鍵詞】微課 微信公眾號 開發

互聯網的發展使得人們的信息獲取更加便捷和迅速。面臨這一形勢，教育工作也需要強化對于互聯網技術應用的重視，借助“移動課堂”的概念，通過以微信公眾號為主的新媒體的應用，進行以微課為載體的教育探索和實踐，促進教育水平和教育效率的全面提高。

1 微課

1.1 微課的概念

微課，指的是以某一知識點、微型教學案例、教學活動為內容，以視頻、圖片、音頻等為載體制作的微型教學課程。每堂微課的時間大致控制在5-10分鐘以內。由于微課能夠在較短的時間內進行知識重點或難點的深入剖析，同時一系列微課的制作能夠較為高效地實現知識內容的傳授，加之教學針對性突出，學習手段靈活等，受到師生群體的廣泛歡迎。

自2011年起，我國教育部利用比賽的形式進行全國范圍內微課教學模式的推廣。2012年，國內高校舉辦的微課教育大賽有100多所院校集中參賽。自此，微課的應用范圍逐步擴大，制作流程也逐步完善。

1.2 微課的制作流程

一般來說，微課的制作主要參照以下流程：

1.2.1 確定教學內容，并進行教學內容的濃縮

教學內容選擇中，需要以教學重難點為代表，以典型案例為模板，以預期教學效果為基本制作目標，重視課程的啟發效果。同時，在內容制作時，需要盡可能實現知識點的壓縮整理，保證學生能夠在較短的時間內明確微課的教學重點。

1.2.2 明確微課表達方式

一般來說，微課的表達方式包括視頻、PPT、動畫等。在制作過程中，結合具體的課程內容，如課程計劃、作業、課程作業等，選擇最為有效的模式進行視頻中PPT、動畫、音頻等的組合處理，保證畫面的簡潔度和流暢性。

1.2.3 注重細節問題

比如教師使用的微課語言力求符合標準、語速適中；知識點導入、講解和結束都力求簡潔、直接；微課的視頻格式需要選擇flv、mp4或者wmv的格式，力求符合在線播放標準。

2 利用微信公眾號進行微課開發的意義

利用微信公眾號進行微課開發，從微課本身來說，微信公眾號簡化了微課的開發程序，保證微課制作的簡潔性，方便不同基礎的人群都能迅速、快捷地利用公眾號上提供的資源進行微課制作。其次，從微信角度來說，2016年的微信數據報告現實，微信日均登陸用戶已經達到7.68億人次，超過九成的注冊用戶每天都會使用微信，且半數以上的用戶每天使用微信頻率高于一小時。龐大的用戶群為以微課為主的在線教育平臺開發與制作提供更為廣闊的市場空間和資源。最后，微信公眾號的應用與微課制作的目的相契合。

（1）微信以電腦、手機等為載體，以保證客戶與平臺服務端交互為條件進行微信公眾平臺等手機交互功能的不斷完善，為受眾利用微信公眾平臺進行微課的自主化學習提供條件。

（2）在當前的市場定位中，微信著重手機端、電腦端等移動端功能的開發，利用公眾號進行微課的分享和制作，保證了學生學習不受時間和空間的限制。

3 基于微信公眾號的微課開發

通過微信公眾號進行微課開發，保證微課教學的實現，需要通過有效設計微課的資源模塊、制作模塊、學習模塊、互動模塊和評價模塊等，保證微課教學集導入、教學、評價、作業、師生互動等為一體，增強微課的開放性、靈活性以及應用效果。

3.1 微課資源模塊開發

微信公眾號中的數字化學習資源包括文字、圖片、音頻、視頻等。在進行資源開發的過程中，首先需要強化對于微課視頻的重視程度，考慮視頻在微信公眾號這一移動平臺的瀏覽質量。其次，可以結合圖文類資源所占用的信息流量較低、分享較為便捷等特點，將圖片和視頻資源配合使用，保證多樣化學習資源的優化組合。再次，完善微信公眾號中微課平臺數據庫的添加和分享功能，保證白板錄制的微課、PPT錄制的微課等不同條件下的微課內容都能添加到微課資源庫進而輔助微課制作。

3.2 微課制作模塊開發

微信公眾號的微課制作模塊主要以教師制作和分享微課的便捷性、有效性為主要參照標準，著重開發制作模塊的移動制作功能，提高手機拍攝視頻的應用率、畫面的清晰度等。另外，為教師提供部分開發者功能，方便其利用微信公眾號所提供的自定義菜單功能，提高教學服務水平。

3.3 微課學習模塊開發

在微信公眾號進行微課學習模塊的開發，主要以學習服務為目標，針對學生利用微課過程中遇到的各類難題進行相關服務模塊的設計。

（1）為學生提供學習輔助手段，保證微信學習平臺與微信群、朋友圈實時交互功能的實現；

（2）強化微信后臺的自助查詢回復功能；

（3）搭載微信云空間，保證學習資料的有效保存和上傳。

3.4 微課互動模塊開發

互動模塊主要利用師生、生生之間的互動，幫助課程教學問題的交流和解決。因此，在微信公眾平臺所提供的互動模塊功能開發過程中，可以將微信群組功能的創建和管理引入微課開發過程中，為教師、學生等的實時互動提供便利。

3.5 微課評價模塊開發

微課評價模塊的開發，為微課教學的測評提供條件，方便教師和學生及時把握現有教學情況，進而促進教學質量的不斷提高。在設計過程中，微課的評價模塊需要從定期的考核任務測評、以“網頁跳轉”為主的試卷測評以及微信公眾平臺所提供的微課設計架構問題的測評三方面出發，進行評價功能的完善。

4 結語

信息化教學手段的不斷完善，微信公眾號功能的不斷開發，為以微信公眾號為依托的微課的開發提供技術條件和平臺支持，進而也為課堂教學的數字化、個性化等提供條件，促進師生之間信息互動效率的提高。因此，在實際的微課開發過程中，結合微課的資源模塊、制作模塊、學習模塊、互動模塊和評價模塊的特點進行微課開發工作的完善，為當前教學開展提供更多有效的應用形式，當然也促進微課制作效果和應用水平的不斷提高。

參考文獻

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作者簡介

李強（1978-），男，山西省長治市人。碩士學歷。計算機科學與技術專業。現山西機電職業技術學院信息工程系講師。研究方向為web應用開發，大數據。

作者單位

山西機電職業技術學院信息工程系 山西省長治市 046011