試分析構建新課程高中英語教學高效課堂的對策

令狐春花

【摘要】隨著時代的進步，人們對教育的重視程度越來越高，也越來越關注教學成果，在此背景下，就新課程高中英語教學而言，現今教師不僅要完成基本的教學任務，幫助學生提高成績，增強能力，還要構建高效課堂，促使教學時間、教學任務、教學效果間形成最佳配置，致力于縮減學生的學習時間，減輕學生的學習負擔。然而這并非易事，本文提出以下三點策略，即適當調整教學內容，明確教學目標；根據學生間的差異，重視因材施教；抓住學生心理變化，完善教學模式，希望能借此助高中英語教學發展一臂之力。

【關鍵詞】新課程 高中 英語教學 高效課堂 對策 構建

高中作為學生進步和提升自我的關鍵時期，在整個學習階段占有重要地位，所以學生應珍惜高中時光，努力克服困難，認真學習。就新課程高中英語學習而言，雖然對學生來說，這門課程的詞匯量大，語法難度高，還存在文化差異，但這并非是無法克服的困難。實際上，影響學生學習英語的真正原因是缺乏興趣、態度不端正、不思進取、畏難心理等。在素質教育背景下，為了提升學生的英語教學水準，大部分教師選擇構建高效課堂這一方法，但構建高效課堂不是一朝一夕就能取得良好成效，可謂是任重而道遠。

一、適當調整教學內容，明確教學目標

由于部分地區的英語教材編排缺乏合理性，對教學意義不大，所以教師在教學過程中不能一味地按照教材內容授課，而應適當刪減、增添教學內容，此外為了提高教學效率，教師應明確教學目標，避免盲目教學。其實，調整教學內容應綜合同年級所有英語教師意見，這樣不僅能確保教學內容的統一性、合理性，還能有效避免教學低效化。而明確教學目標，一方面需要教師深入研究、分析高考考核內容以及學生學習能力等，另一方面還需明確部分實用意義較大的英語知識，并將它們加入教學內容，畢竟高考和實際應用都十分重要。從某種意義上說，調整教學內容和明確教學目標是構建高效課堂的前提，因此教師應花費較多的時間與精力，防止未知阻礙因素的出現。

二、根據學生間的差異，重視因材施教

與初中生相比，高中生的思維、能力相對固定，因此無法在較短時間內促使他們有所提升，而這也令教師面臨一個挑戰，即學生間存在較大差異，很難做到整體兼顧。這也就是說，因材施教是構建新課程高中英語高效課堂的一大難題。為了更好得了解學生間的差異程度，教師可以通過測試、問卷調查以及溝通、交流等方式來獲取信息，而為了確保最終結果的真實性與準確性，教師還應重復進行，綜合分析，慎重下結論。當把握了學生間的差異后，教師應在兼顧大部分學生的基礎上，制定適合的教學計劃，精心備課。對于少部分學習能力或者基礎較差的同學，教師可以鼓勵他們主動向其他基礎好的同學進行請教，也可以將學生分組，讓能力、基礎強的同學幫助較弱的同學，這不僅可以鍛煉學生之間的交際能力，培養學生樂于助人的品質，還有利于增進同學間感情，增強班級凝聚力。比如教師在教學定語從句時，如果班上大部分學生的基礎較扎實，那么還可以講解非定語從句和同位語從句的用法，以及這兩種從句同定語從句的區別與聯系，如果班上同學的英語水平較低，那么教師可以適當放慢速度，并選用較為有趣的例句或者播放相關視頻，來減輕接受難度，而且在教學完成后，還應做相應的練習題，然而為了提高教學質量，加深學生記憶，教師可以鼓勵同學們主動講解怎樣分析、解答題目。

三、抓住學生心理變化，完善教學模式

為了增強教學效果，教師應從根本上促使學生喜愛英語，并幫助他們養成良好的英語學習習慣，而這就需要教師深入了解學生，抓住學生的心理變化，根據學生的興趣愛好，完善教學模式。傳統教學模式下，教師一般都是先教學單詞，再梳理課文，分析語法結構，最后練習鞏固，其實這種死板、無趣的教學方式不僅不利于學生長時間集中注意力，還會影響教師在學生心目中的形象，甚至會致使學生討厭英語。因此，教師應根據新課程要求、具體的教學效果等進一步完善、創新教學模式。換言之，教師應抓住學生心理變化，優化教學模式。由于新學期初始階段是學生學習興趣最大的時期，所以教師應抓住這個時間段，采用恰當的教學模式來增強學生的興趣。比如，教師可以通過播放簡單的、經典的英語電影片段或者教學英語歌曲等途徑，來引導學生領略英語的魅力。這比傳統的講述英語學習意義，宣傳英語更有效，而且這也符合學生的興趣，更符合教學安排。如果教師在教學過程中不拘泥于傳統的師生關系，鼓勵學生勇于發言，敢于提意見，那么不僅有利于活躍課堂氣氛，調動學生積極性，還有助于教師真正了解學生，增強高效課堂實施效果。這也就意味著，教師應具有較強的親和力，樂于與學生相處，擁有過硬的專業知識以及教學能力，善于學習、反思、提升自我。

四、結束語

通過上文的分析可知，構建新課程高中英語高效課堂具有重要意義。一方面，高效課堂符合素質教育理念，深受教師青睞，在提高整體教學質量和教學效率方面具有重要作用，有助于教師高效完成教學任務，有利于增強學校聲譽。另一方面，高效課堂能在極大程度上增強學生的學習興趣，鍛煉學生的能力，培養學生的英語思維等，在英語人才培養方面也功不可沒。因此，教師不僅應根據學生的能力差異、學習情況等因材施教，注重調整教學內容，制定合理的教學目標，還要善于抓住學生心理變化，采用適合的教學模式來構建高效課堂，增強教學效果，更需要學校以及社會有關部門給予支持和幫助。

參考文獻：

[1]王曉莉.構建新課程高中英語教學高效課堂策略芻議[J].中學生英語，2015，（40）：82.