淺談跨文化意識在英語教學(xué)中的培養(yǎng)

范雪琴

【摘要】語言作為文化的載體，能夠提升國家之間的交流。英語語言的教學(xué)主要以文化的滲透為前提，深入了解文化內(nèi)涵，必然對學(xué)習(xí)語言起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。本文針對高中英語教學(xué)中跨文化意識的必要性及措施進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 跨文化意識 培養(yǎng)

文化具有一定的時代特征和民族特性，了解和接觸英語國家的文化可以提高學(xué)生對英語知識的掌握，進(jìn)而培養(yǎng)文化意識，提升他們的跨文化交際能力。英語教學(xué)的跨國文化意識是一個復(fù)雜性的過程，包含了諸多內(nèi)容，一方面要兼顧英語教學(xué)的特點(diǎn)，另一方面要兼顧文化理解力的培養(yǎng)和文化知識的傳播，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

一、高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識的必要性

高中英語本身具有一定的實(shí)用性和交流性，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷突進(jìn)，漢語國家和英語國家的交流頻發(fā)，其中交流的重要載體就是語言。因此，在高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識十分必要，同時也作為衡量高中生綜合素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。跨文化意識主要是指培養(yǎng)學(xué)生對文化知識的理解和掌握以及跨文化交際等方面的能力，充分體現(xiàn)了高中學(xué)生對于英語的理解水平和綜合運(yùn)用水平。高中階段強(qiáng)調(diào)跨文化意識對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，是每個教師和學(xué)生都應(yīng)該具有的，因其不僅提高學(xué)生對英語知識的理解能力和交際能力，而且能夠在提高課堂教學(xué)效率。教師從英語教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，在充分認(rèn)識漢語文化和英語文化的基礎(chǔ)上，將跨文化融入教學(xué)，同時控制在學(xué)生們可接受的范圍內(nèi)。

二、高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識的培養(yǎng)策略

為了從跨文化意識層面培養(yǎng)學(xué)生，教師需要了解語言和文化之間關(guān)系，才能夠提升英語教學(xué)工作的效率。語言是文化的重要載體，文化也是語言的前提。在英語教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)绻軌蛘莆沼⒄Z國家的文化，就可以從某種程度上促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的效率。

1.詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。詞匯是語言的基本單元，是句子的構(gòu)成部分元素，因此，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)。詞匯的學(xué)習(xí)和英語的跨文化意識培養(yǎng)之間也存在著密切的聯(lián)系，通過對文化的了解，我們可以明白一個詞匯的來源、意義、拼讀特征以及使用習(xí)慣。隨著社會的發(fā)展，文化會出現(xiàn)明顯變化，因此在人們的語言習(xí)慣和詞匯的構(gòu)詞方式上會有所體現(xiàn)，也就是我們每年接觸到的新詞、熱詞。反之，學(xué)生們只有對詞匯的演變和匯意義等進(jìn)行了解才能夠真正地了解英語國家文化的特點(diǎn)。

在進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握詞匯的基本含義，還要更好的挖掘出詞匯中的文化因素，實(shí)現(xiàn)跨文化意識的滲透。比如，要注意一些表面上對應(yīng)，實(shí)際卻有不同意義的英語詞匯。以intellectual為例，其漢語的意思為知識分子，但主要是指那些具有較高專業(yè)技能和教授，而不包含大學(xué)生或基本公司職員。可見，加強(qiáng)英語的詞匯教學(xué)可以從某種程度上提升英語跨文化意識的滲透程度。

2.英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。英語閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，要在形成語感的基礎(chǔ)上了解英語文化。我國和英語國家的文化在風(fēng)俗、宗教、民間習(xí)俗等方面存在較大差異，因此，在英語教學(xué)的課堂上，教師要讓學(xué)生們閱讀，感受文化內(nèi)涵，促進(jìn)跨文化意識的培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，教師首先要對閱讀材料進(jìn)行篩選，選擇那些語言真實(shí)、地道，而且內(nèi)容貼近現(xiàn)代社會生活和學(xué)生日常生活的文章入手，讓學(xué)生在喜聞樂見與親切感中了解英語、熱愛英語。隨著閱讀的深入，可涉獵一些歷史、人文方面的文章，其中包括英語本土文化和其它國家的一些民族特色，充分體現(xiàn)開放性。到最后，可以讓學(xué)生接觸新聞、評論等時政性較強(qiáng)的文章，提高文化領(lǐng)悟能力。在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，既要求教師提高自己的文化修養(yǎng)，又要在教學(xué)中要將學(xué)生思維的培養(yǎng)與跨文化意識緊密的結(jié)合在一起，進(jìn)而達(dá)到文化提升的目的。

3.英語口語中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。口語是英語學(xué)習(xí)不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，也是體現(xiàn)英語交流性的主要途徑。英語口語中包含的文化內(nèi)涵比較豐富。由于我國和英語國家在語言方式上存在著較大的差異。因此，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置不同的教學(xué)情境來鍛煉學(xué)生們的口語能力。學(xué)生在課堂實(shí)踐過程中通過積極參與交流，將所學(xué)英語知識加以運(yùn)用，同時有效地促進(jìn)跨文化意識的培養(yǎng)。教師還應(yīng)充分利用各種素材，指導(dǎo)學(xué)生注意擴(kuò)大自己的知識面，改善與人溝通的能力，根據(jù)時間、場合、對象的不同做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，遵守英語國家交際禮儀。

4.課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。英語學(xué)習(xí)不僅限于課堂上學(xué)習(xí)，還應(yīng)充分利用各種機(jī)會進(jìn)行課外拓展。教師可以在業(yè)余時間組織學(xué)生觀看英文電影，欣賞英文原著，學(xué)唱英文歌曲；另外，還可以舉行英語演講比賽，辯論賽，戲劇表演等活動，將學(xué)生帶入到英語語境和文化中。這樣既豐富了學(xué)生的文化背景知識，又豐富了學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在實(shí)際中正確運(yùn)用語言，從而更順利地進(jìn)行跨文化交際。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程背景下對學(xué)生進(jìn)行跨文化的培養(yǎng)是必要的也是可行的。不僅能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，還能提高學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。作為高中英語教師，要把培養(yǎng)高素質(zhì)的具有深厚文化修養(yǎng)的外語人才作為己任，制定合理教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力。

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