對高校學籍異動學生管理工作的思考

徐艷菁+柳松+吳虓+卞雅蘭

摘要：高校學生因學分未修夠等原因導致學業不能正常進行，出現留級、休學等學籍異動情況。本文簡單分析學籍異動的類型、學業情況，以及學生管理工作中困難，以期對改進高校學籍異動學生的管理制度提供一線資料。

關鍵詞：學籍異動；學生管理；問題

根據《普通高等學校學生管理規定》：“按照國家招生規定錄取的新生，持錄取通知書，到校辦理入學手續，復查合格者予以注冊，取得學籍”。簡而言之，學籍是指一個學生屬于某學校的一種法律上的身份或者資格。學籍異動是指學生因故不能正常升級的情況，文中的學籍異動主要討論因學習困難、個人原因而留級、休學、轉專業等情況。此類學生因學籍異動而產生學習問題甚至不能正常畢業的情況日益嚴重。

一、學籍異動學生的分類及學業情況

（一）學業困難的學生

隨著高校招生規模擴大，在校生人數增多，生源素質下降，存在學習困難的學生日益增多，在高校的學分制度下，該部分學生會發生留級、退學等學籍變動。

此類學生普遍存在學習困難，且留級后存在各種心理問題，若沒有得到積極的引導，再一次留級甚至不能正常畢業的可能性很大。

（二）因病、因事休學的學生

教育部2016年第49次部長辦公會議修訂通過的《普通高等學校學生管理規定》中規定“學生可以分階段完成學業”“對休學創業的學生，可以單獨規定最長學習年限，并簡化休學批準程序”“在校學生應征參加中國人民解放軍，學校應當保留其學籍至退役后2年”，對學生因病因事特別是創業休學提供更寬松的政策依據。

因病、入伍而休學的學生在復學后對學業存在一種珍惜心理，存在學業問題的情況不多；因創業而休學的學生，一般只在創業失敗后才返校復學，此類情況下學生存在一定的心理陰影，存在厭學、留級的風險。

（三）轉專業的學生

新版《普通高等學校學生管理規定》中關于轉專業的規定由原來的“學生可以按學校的規定申請專業”，更改為“學生在學習期間對其他專業有興趣和專長的，可以申請轉專業”，學生在轉專業中掌握了更多的主動。

轉專業類異動的學生普遍學習基礎較好，學習能力較強，且對新專業的求知欲和關注度高，極少會有學習問題發生，基本能順利繼續學業。

二、學籍異動學生的特征分析

在上述三種學籍異動情況中，留級類和創業失敗類的學籍異動學生在復學后普遍存在各種心理問題，了解其行為特征才能更好地開展工作。

（一）留級學生降級的很大原因是學習態度消極、自制力差、學習習慣不好，留級后重新學習原來未通過課程，學習難度和課程壓力都有所降低，自由時間增加，積極性不高和目的性不強等原因會使得學習風險亦隨之提升。另外，此類學生普遍存在一定的自卑心理，情緒波動較大，尤其是大一、大二的學生，其處于生理、心理發展尚未成熟期，在經歷留級后會下意識地進行“自我封閉”，不能很好、很快地融入到新班級中，不能營造良好的人際關系和愉快的生活環境，情緒不能穩定下來，無心安心學習。

（二）創業后復學的學生，在休學前普遍存在著自我定位高、自信心膨脹等情況，在沖破自我斗爭、家長的阻礙和學校規章制度的考核等關卡之后，好不容易獲得創業的機會，卻因經驗不足、能力不夠等原因落得失敗的下場，不得不回學校繼續學業。失敗的經歷打擊了過分張揚的個性，但同時也留下了無法愈合的傷痕。此類學生在復學后會因曾經的失敗而產生厭世、厭學、自我放棄的心理，同時，強烈的自尊心使得其無法接受來自老同學和新同學的各種“異樣”眼光，極易發生安全事故甚至走上極端道路。

三、學籍異動學生管理工作中的困難

（一）學籍異動前后的引導機制過于片面，有待完善

高校的學生管理工作和思想政治教育主要依靠輔導員在開展，過于繁雜的事務性工作和龐大的學生隊伍使得輔導員對學籍異動學生的引導工作只能是有限的幾次談話，無法做到有針對性的、長期的幫扶，引導工作沒有實質性效果。高校若能讓全體老師都參與到學籍異動學生的管理工作中來，把學生的學業問題當做自己工作的一部分，將幫扶工作開展在每一天每一堂課，給予學籍異動學生多方面、多層次的幫助，對學籍異動學生的引導才能取得實效。

（二）沒有相應的激勵制度刺激學生主動“晉級”

目前，很多普通本科高校的學分制度只執行了“學分不夠”的處理手段，沒有“超學分”學習的晉級措施。學生一旦留級、休學，學制就由四年變成五年，學生不能通過“自學學分、多學學分”等方式重回原年級，這對很多學籍異動的學生來說，是個致命性的打擊，在一定程度上影響了學籍異動學生的學習積極性和主動性，不利于學生的學業。

（三）沒有良好的學習生活環境，不利于學籍異動學生開始新生活

學籍異動學生在留級、復學后進入下一年級，陌生的人際關系缺乏安全感和歸屬感，若是在插班時能安排到學風好的班級、氛圍和諧的宿舍、有熱情開朗的同學陪伴，相信這些“插班生”會更快更好地適應新生活和新角色，用積極向上的心態開始新的學習。

高校學籍異動學生的管理工作已經成為高校學生管理工作的困難點，如何教育和引導這部分學生，已經成為不可回避的問題。只有了解學籍異動學生的內心世界，有針對性地制定幫扶制度，讓全校師生都加入到對學籍異動學生的引導工作中，給予更多的關懷，他們才有勇氣繼續完成自己的學業。

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