“共享經(jīng)濟(jì)”對(duì)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式的影響研究

[摘要]當(dāng)前，受互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)以“使用而非擁有”為核心的共享經(jīng)濟(jì)呈爆發(fā)之勢(shì)，掀起新一輪從消費(fèi)、產(chǎn)業(yè)、收入到經(jīng)濟(jì)金融的深刻社會(huì)變革。“共享經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式面臨一定程度的挑戰(zhàn)和沖擊。通過(guò)對(duì)共享經(jīng)濟(jì)的特征和內(nèi)涵與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的范式進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和認(rèn)識(shí)，以更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]共享經(jīng)濟(jì)；高校教育；互聯(lián)網(wǎng)；經(jīng)濟(jì)學(xué)范式

當(dāng)前，以Uber、Airbnb等一大批共享平臺(tái)的出現(xiàn)和集體爆發(fā)為標(biāo)志，“共享經(jīng)濟(jì)”成為一個(gè)新興的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)詞匯，不僅引領(lǐng)了全新業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)節(jié)約發(fā)展，也登堂入室，越來(lái)越多地進(jìn)入大學(xué)課堂引起爭(zhēng)論，成為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的“藍(lán)海”。“共享經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)，是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式所不曾深入涉及的。基于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，鄰里之間和熟人社會(huì)也存在諸如私人信息的分享、書(shū)本的借閱、農(nóng)具和工具的借用等“共享”情形，但受制于“空間—關(guān)系”維度，交易只存在于私人可接觸的范圍，分享只發(fā)生在熟人之間，共享經(jīng)濟(jì)達(dá)到的“跨區(qū)域、陌生人分享”的高度在傳統(tǒng)觀念中不會(huì)出現(xiàn)。顯然，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)范式在這里遇到了困難和挑戰(zhàn)，需要對(duì)“共享經(jīng)濟(jì)”的特征和內(nèi)涵進(jìn)行深入研究，提升課堂教學(xué)的思維和認(rèn)識(shí)，才能更好地培養(yǎng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)人才。

1共享經(jīng)濟(jì)的特征和內(nèi)涵

①“使用權(quán)”為核心。共享經(jīng)濟(jì)有時(shí)也稱為“協(xié)同消費(fèi)”“協(xié)作經(jīng)濟(jì)”或“分享經(jīng)濟(jì)”，“使用而非擁有”是其鮮明的基本特征，在學(xué)術(shù)界已達(dá)成共識(shí)。……