“共享經濟”對高校經濟學教學范式的影響研究

[摘要]當前，受互聯網驅動以“使用而非擁有”為核心的共享經濟呈爆發之勢，掀起新一輪從消費、產業、收入到經濟金融的深刻社會變革。“共享經濟”的出現使傳統經濟學教學范式面臨一定程度的挑戰和沖擊。通過對共享經濟的特征和內涵與傳統經濟學教育的范式進行比較分析，發現當前的經濟學教學應當做出相應改變，轉變教學思維和認識，以更好地培養應用型人才。

[關鍵詞]共享經濟；高校教育；互聯網；經濟學范式

當前，以Uber、Airbnb等一大批共享平臺的出現和集體爆發為標志，“共享經濟”成為一個新興的應用經濟學詞匯，不僅引領了全新業態，實現節約發展，也登堂入室，越來越多地進入大學課堂引起爭論，成為高校經濟學研究的“藍海”。“共享經濟”的出現，是傳統經濟學教學范式所不曾深入涉及的。基于傳統經濟學的認識，鄰里之間和熟人社會也存在諸如私人信息的分享、書本的借閱、農具和工具的借用等“共享”情形，但受制于“空間—關系”維度，交易只存在于私人可接觸的范圍，分享只發生在熟人之間，共享經濟達到的“跨區域、陌生人分享”的高度在傳統觀念中不會出現。顯然，傳統經濟學的教學范式在這里遇到了困難和挑戰，需要對“共享經濟”的特征和內涵進行深入研究，提升課堂教學的思維和認識，才能更好地培養應用經濟人才。

1共享經濟的特征和內涵

①“使用權”為核心。共享經濟有時也稱為“協同消費”“協作經濟”或“分享經濟”，“使用而非擁有”是其鮮明的基本特征，在學術界已達成共識。……