案例設計教學法在成本會計中的應用探究

王曉璐+孫琪

摘要：案例設計教學法的應用，能夠通過具體的案例，使得教學內容更易理解。成本會計是一門技術性以及實踐性較強的學科，案例設計教學法在成本會計教學當中的應用，能夠有效提升教學效果、本文在闡述案例教學法的概念以及優點的基礎上，進一步探究了案例設計教學法在成本會計中的應用，并深入分析了案例教學法在應用時應該注意的問題，以期為案例設計教學法應用效果的提升提供具有參考價值的建議。

關鍵詞：案例設計教學法；成本會計；應用

中圖分類號：G71 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-01

隨著社會經濟的發展，企業有必要重視成本控制，才能夠有效實現企業的可持續發展。隨之企業對成本會計人才提出了更高的要求，為此，在成本會計教學中，有必要引入先進教學法，有效提升成本會計教學效果。針對成本會計教學內容特點，案例設計教學法在成本會計教學中的應用，能夠通過具體的案例使得學生更易理解掌握成本會計知識點。鑒于此，本文對“案例設計教學法在成本會計中的應用”進行深入探究顯得意義重大。

一、案例教學法的概念

案例教學法在20世紀20年代，由美國哈佛商學院所提出。其主要是在實際的教學過程中，通過具體案例導入，在教學過程中，主要采取啟發式、討論式以及互動式等教學形式[1]。教師引導學生不斷對問題進行解剖，從而全面掌握知識點，并實現良好的思維擴散。

二、案例教學法的優點

案例教學法相比原先的教學方式，存在較多的優點，其主要是課堂變得有趣味性、注重能力培養以及增加互動環節。現對其一一分析，具體內容如下：

1.趣味性課堂

在傳統的課堂教學中，只是教師在講臺上講解，學生在臺下認真做著學習筆記，屬于機械性學習，整堂課十分枯燥無趣，不利于學生學習興趣以及學習效果的提升。對于案例教學法主要是讓學生結合案例，通過自己對案例的獨立思考，并且與同學之間進行相互的交流討論，使得理論知識講解變成了知識交流，使得課堂變得具有趣味性[2]。

2.注重能力培養

學習的最終目的是為了提高自身的實踐操作能力。為此，在教學中，有必要重視能力培養。傳統教學方式只是對教材內容進行講解，并不注重能力培養。案例設計教學法其主要是以教材以及教師為主，從概念到概念的注入式教學，在教學中重視學生的主體地位，并且重視學生的能力培養的一種開放式教學方式。

3.重視師生互動、生生互動

案例設計教學方法其主要是在教學中引入典型案例，并且引導學生對案例進行分析，同時通過師生之間的互動以及學生與學生之間的互動，不斷發現問題，分析問題以及解決問題，從而有效提高學生的理論實踐運用能力。

三、案例設計教學法在成本會計教學當中的應用分析

現舉例介紹制造費用的核算教學中應用案例設計教學法。

1.典型案例介紹

大陽羽絨服制品廠原計劃全年制造費用為53000元，全年度計劃生產羽絨服以及羽絨被所需總時間為4000小時，但是在實際生產過程中，六月份大陽羽絨某一車間生產實際定額工時為羽絨服300小時，羽絨被400小時，本月羽絨服實際用于生產費用為6300元？現具有以下問題，（1）應該采取什么方式合理分配制造費用？（2）計劃分配與實際分配應該怎樣具體區分？（3）假設某一羽絨車間全年實際制造費用為53000元時，羽絨服已分配21900元，羽絨被已分配32100元，針對這種不等情況應該這樣處理？（4）這種分配方法具有什么缺點？什么優點？

2.導入教學知識點

在上述案例導入之后，教師需要根據案例導入相對應的教學知識點。針對上述案例應該導入以下知識點，（1）現階段的有效制造費用的分配方法具有哪幾種？（生產工時比例法、生產工人工資比例法、機器工時比例法、年度計劃分配率分配法）（2）每種沒配方法應該如何分配制造費用？（3）對于分配方法的選擇，需要考慮什么因素？

3.討論解答案例，總結知識點

對于上述案例應該采取年度計劃分配率分配，具體分配計算過程如下：首先計算年度計算分配率，再計算六月份羽絨服以及羽絨被應該承擔的實際費用，最后就可以結合實際數據計算出借貸款數額，從而能夠有效確定羽絨服補價款為400元，羽絨被補價款為600元，所有的制造費用應該在年末進行調整，保障年末沒有借貸款。采取這種方式分配，使得制造費用的日常分配工作得到有效的簡化，一般情況下，使用于季節性生產企業。值得注意的是采取這種分配方式的企業，需要具有較高的計劃定額管理水平，才能保證成本計算的正確性。

四、案例設計教學法在應用中應該注意的問題

在采取案例設計教學法教學時，需要具有大量的典型案例，并且在實施案例設計教學之前，需要做好前期準備工作，有必要結合會計實踐為基礎的案例，為了有效提升學生的會計實踐興趣，有必要挑選近年來財會熱點問題充當案例教學。對于案例的收集，教師可以深入實踐生產活動當中。最為主要的在實施案例設計教學法時，有必要結合現代教學軟件輔助教學，諸如多媒體，通過文字、聲音以及圖像直觀展示教學內容，不僅僅活躍了課堂，還能有效提高教學質量[3]。

五、結語

綜上所述，在成本會計教學中，應用案例設計教學法，能夠有效體現學生的主體地位，有利于學生獨立思考，同時使得學生的能力得到有效的培養，從而有利于成本會計教學任務的完成。

參考文獻：

[1]孫先惠.談案例教學法在成本會計中的應用[J].財經界（學術版），2013，12：161+163.

[2]劉明珠.探究案例教學法在會計教學中的應用——基于職業能力培養的視角[J].科教文匯（中旬刊），2014，1：69+71.

[3]賀湘錦.任務型教學法在以職業為導向的高職英語教學設計中的應用案例探究[J].海外英語，2012，12：77-78.

作者簡介：王曉璐（1986-），女，漢族，河北張家口人，文學學士，張家口職業技術學院信息工程系，助教，主要從事數字媒體藝術設計研究。

孫 琪（1988-），女，漢族，河北張家口人，管理學學士，張家口職業技術學院經濟管理系，助教，主要從事財務會計與管理研究。